【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠全面適應(yīng)社會(huì)、終身發(fā)展的能力。其在英語(yǔ)作文教學(xué)中發(fā)揮的指導(dǎo)意義是至關(guān)重要的，能夠充分滿足新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)提出的各項(xiàng)需求，能夠給初中英語(yǔ)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。為此，在實(shí)際授課中，其教師在各項(xiàng)作文教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)組織中應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化核心素養(yǎng)滲透。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);作文教學(xué);核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】戴登釗，廣東省茂名市高新區(qū)七逕中學(xué)。

一直以來(lái)，寫作都是初中英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)，也是困擾廣大師生的一大難題，且在日常授課中，普遍存在學(xué)生寫作積極性不高，以及寫作水平參差不齊等情況。同時(shí)，在詞匯積累、口語(yǔ)表達(dá)等諸多方面也存在諸多有待解決的問(wèn)題，不僅會(huì)給學(xué)生英語(yǔ)寫作能力、綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)諸多影響，也會(huì)影響到各項(xiàng)教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)。對(duì)此，其教師應(yīng)給予足夠重視。

一、幫助學(xué)生打好文化基礎(chǔ)

核心素養(yǎng)理念的一個(gè)重要內(nèi)涵就是文化基礎(chǔ)的進(jìn)一步提升。基于核心素養(yǎng)這一角度來(lái)講，文化對(duì)涵養(yǎng)人的內(nèi)在精神、品格，以及更高追求方面發(fā)揮的積極作用是不容忽視的。對(duì)此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)懂得以文化視角來(lái)對(duì)教學(xué)工作做出重新審視，在英語(yǔ)寫作中將文化充分體現(xiàn)出來(lái)，這樣既有助于學(xué)生英語(yǔ)作文水平的進(jìn)一步提升，學(xué)生也能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生深刻感悟，而不是單純的將其視為一種交流工具，或者是枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是將其視為承載人類文化的一種語(yǔ)言。

比如：某教師在開(kāi)展關(guān)于“way? of? life”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生試著談一談、寫一寫中西方生活方式的不同之處。生活方式能夠呈現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的文化，且不論是日常行為模式，還是待人接物，中、英國(guó)家存在的差異都比較大。如，中國(guó)人吃飯習(xí)慣用筷子，而西方人則習(xí)慣用刀叉;西方人對(duì)父母通常都是直呼其名，著重突顯的是平等理念，而中國(guó)人則較為重視禮節(jié)等等。教育這一練習(xí)，學(xué)生既可以懂得從文化層面來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的審視，也能夠從不同角度來(lái)激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與效果。

中西方生活方式的涉及面相對(duì)較廣，為了進(jìn)一步增強(qiáng)寫作教學(xué)針對(duì)性，在具體寫作中，教師可以著重從生活方式著手來(lái)開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)。可以談一談飲食文化差異，或者是講一講社會(huì)習(xí)俗差異等。因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化都難以形成深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典、上網(wǎng)搜集相關(guān)資料等形式來(lái)開(kāi)展寫作練習(xí)，因此來(lái)促進(jìn)寫作準(zhǔn)確性、豐富性的顯著提升。在完成寫作之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀自己或是其他同學(xué)的作文，這樣既有助于寫作興趣的激發(fā)與寫作水平的提升，也能夠?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)滲透提供諸多契機(jī)。

二、重視學(xué)生社會(huì)感悟增強(qiáng)

核心素養(yǎng)、英語(yǔ)作文教學(xué)有機(jī)整合的重要方向就是學(xué)生社會(huì)意識(shí)、責(zé)任感的培養(yǎng)。對(duì)于廣大初中生來(lái)講，其雖然已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的能力，但是因?yàn)榧彝ツ鐞?ài)等因素的影響，很少會(huì)有學(xué)生對(duì)社會(huì)有著深刻感悟，責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)也有待進(jìn)一步增強(qiáng)。對(duì)此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提升，從整體上提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

比如：某教師在開(kāi)展關(guān)于“population”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己國(guó)家的人口現(xiàn)狀，試著談一談對(duì)人口的認(rèn)識(shí)?？梢詮娜丝?、資源，以及環(huán)境等諸多層面入手，使得學(xué)生能夠?qū)θ丝趩?wèn)題產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)與更深層次的探索。為此，教師可以基于多媒體來(lái)為學(xué)生播放新穎、豐富視頻資料，以此來(lái)幫助學(xué)生積累豐富素材，促進(jìn)其文章社會(huì)性、可讀性的顯著增強(qiáng)。另外，基于此，學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步鞏固。

三、完善學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵就是自主發(fā)展意識(shí)、能力的進(jìn)一步提升。這不僅是新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要方向，也是能夠?yàn)槌踔猩窈蟮膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訴求給予足夠尊重，鼓勵(lì)學(xué)生基于作文寫作來(lái)加強(qiáng)交流探索，以此來(lái)從整體上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

比如：某教師在開(kāi)展關(guān)于“A n i m a l s? i n danger”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以真正讓學(xué)生掌握課堂學(xué)生主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)其圍繞“how to protect animals”來(lái)進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生將自身對(duì)保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)積極表達(dá)出來(lái)。這樣既有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)一步拓展、使其對(duì)各自產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，也能夠?yàn)橹蟮膶懽魈峁┴S富素材，以及更新穎的視角，這樣學(xué)生寫起文章也會(huì)更加順利、積極。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大初中英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)寫作教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，通過(guò)加強(qiáng)核心素養(yǎng)的滲透，不論是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的進(jìn)一步拓展，還是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)講，帶來(lái)的積極影響都是不容忽視的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，其教師應(yīng)從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的滲透研究，以此來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)。

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