【摘要】高中英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，而在英語(yǔ)的教學(xué)中，閱讀是占主導(dǎo)地位的，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的，也是學(xué)生獲取高分最有力的途徑。閱讀是非常全面的，因此，需要合理的方法對(duì)此進(jìn)行訓(xùn)練。而探究式閱讀這種方法，在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，能夠有著廣泛的應(yīng)用，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】高中;英語(yǔ);探究式閱讀;應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】陳清香，福建省大田縣第五中學(xué)。

高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為幾個(gè)方面，語(yǔ)法熟悉，單詞訓(xùn)練，語(yǔ)句表達(dá)以及閱讀能力。簡(jiǎn)單的就能看出，閱讀是前幾項(xiàng)的綜合表達(dá)。在高考英語(yǔ)分值的分布中，閱讀也占據(jù)了主導(dǎo)的地位，可謂得閱讀者得高分。而對(duì)于很多高中學(xué)生，閱讀是大難題，一眼望去密密麻麻的單詞，各類(lèi)復(fù)雜語(yǔ)句讓人生畏，但只要有合理的閱讀方法，閱讀并沒(méi)有想象中這么難。因此，接下來(lái)將要介紹探究閱讀的教學(xué)方法“探究法”，其主要分為三個(gè)階段：閱讀前，閱讀中以及閱讀后（before，in，after）。

一、高中英語(yǔ)閱讀前的準(zhǔn)備

學(xué)生做一篇高中英語(yǔ)閱讀之前，首先需要用眼睛去看，需要做到“3W”，即when，who，why。需要對(duì)整篇英語(yǔ)文章的中心思想，文化背景，篇內(nèi)人物有了大致的了解，也就是說(shuō)，首先需要懂文章的意思。因此，教師給學(xué)生安排英語(yǔ)任務(wù)的時(shí)候，不僅單單給閱讀的文章，還可以把這篇閱讀的相關(guān)背景的文獻(xiàn)也一同拿給學(xué)生，學(xué)生就能知其源頭，之后做閱讀時(shí)，才能更加輕松，同時(shí)，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野也是極好的。有一篇閱讀介紹微軟公司其中有“Microsoft becomes the biggest software company in the world?！苯處熆梢砸虼藢⒈葼柹w茨的人生履歷給同學(xué)們參考，“When Bill Gates made his decision to drop out from Harvard， he did not care too much of the result. Gates entered Harvard in 1973， and dropped out two years later”，同學(xué)們?cè)诶斫忾喿x的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到蓋茨的偉大創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，豐富了自己的課外英語(yǔ)知識(shí)。

另外，教師需要根據(jù)閱讀難易的不同，靈活地對(duì)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀預(yù)熱。首先，在學(xué)習(xí)閱讀之前，教師應(yīng)該最先了解閱讀的內(nèi)容，根據(jù)不同的內(nèi)容安排，不同的任務(wù)給學(xué)生。例如，有的閱讀很簡(jiǎn)單，就可以安排少點(diǎn)時(shí)間。而對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)，教師需要多加費(fèi)心。鼓勵(lì)學(xué)生去思考，放心的閱讀，不怕犯錯(cuò)，讓學(xué)生多一點(diǎn)了解閱讀的背景。對(duì)于閱讀的一些方法準(zhǔn)備工作，教師要為學(xué)生講解清楚，指引學(xué)生正確地預(yù)習(xí)。

二、閱讀中的技巧與訓(xùn)練

這個(gè)環(huán)節(jié)是基于閱讀前的準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的，缺乏了預(yù)習(xí)，閱讀會(huì)變得更加困難。閱讀過(guò)程中，主要是要強(qiáng)調(diào)對(duì)文章細(xì)細(xì)品味。因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)大致地將文章看了一遍，對(duì)文中主體有了大致了解，這時(shí)候就需要對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句加以攻破，理解具體含義。英語(yǔ)閱讀中，時(shí)間是個(gè)重要的參考因素，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間固定，若沒(méi)有安排好時(shí)間，及時(shí)水平再出色，也得不了高分。因此，只需要對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行滲透式分析，例如：有一篇講解家庭關(guān)系的英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)選項(xiàng)中有一個(gè)項(xiàng)目是：Which of the following is DIFFERENT from “Some parents may even stop their children from meeting their good friends.”？

A. Some parents may even not allow their children to meet their good friends.

B. Some parents may even ask their children to stay away from their good friends.

C. Some parents may even not let their children meet their good friends.

D. Some parents may want their children to stop to meet their good friends.

這個(gè)題目單詞比較簡(jiǎn)單，就是對(duì)細(xì)節(jié)的一些描述，但是卻要求學(xué)生了解文章意思，并對(duì)該題內(nèi)涉及到的語(yǔ)句加以揣摩，才能答對(duì)這個(gè)題，這種時(shí)候，就不能一筆略過(guò)，而需要學(xué)生花時(shí)間琢磨這句話的含義，聯(lián)系上下文，最終找到合適的含義，這就是所謂的抓重點(diǎn)。在這篇英語(yǔ)閱讀上，這道題的答案是選項(xiàng)C。

三、閱讀后的溫習(xí)與補(bǔ)充

當(dāng)教師完成對(duì)此篇英語(yǔ)文章的閱讀教學(xué)后，學(xué)生不能就此結(jié)束閱讀，這并非意味著大功告成，因?yàn)殚喿x還有最后一個(gè)步驟，那就是閱讀后的溫習(xí)與補(bǔ)充。英語(yǔ)的閱讀其實(shí)主要就是幾個(gè)模塊：敘事類(lèi)、人物傳記類(lèi)、歷史事件、事物描述類(lèi)。每次閱讀后，需要將其歸類(lèi)，并做好總結(jié)，觀察不同類(lèi)別的閱讀技巧，從而達(dá)到提升閱讀能力的層次。當(dāng)對(duì)閱讀中某一句未涉及到的語(yǔ)句不熟悉時(shí)，不能選擇放過(guò)這個(gè)句子，應(yīng)該要耐心多查閱相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)好每一句不懂的語(yǔ)句，并記錄好，保證每篇閱讀都不存在遺漏的地方。

有些閱讀會(huì)涉及到一些文化習(xí)俗，一些制度，以及社會(huì)風(fēng)情?？梢詫?duì)這些內(nèi)容多加擴(kuò)展，擴(kuò)大自己的知識(shí)層面，這些知識(shí)可能在這篇閱讀中作為題目出現(xiàn)不多，但是很大概率會(huì)出現(xiàn)在其他閱讀上。就像American rock music，這種文化類(lèi)題材在很多閱讀都出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生們要能做到舉一反三，達(dá)到閱讀最佳狀態(tài)。

探究英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，是高中學(xué)生必備的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能，閱讀不是英語(yǔ)的難關(guān)，而是打開(kāi)英語(yǔ)大門(mén)的鑰匙。只要有教師良好的指導(dǎo)，學(xué)生用心的學(xué)習(xí)，“探究法”在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必將起著決定性的作用。