【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要，而英語是一門語言學(xué)科，包含了基本的“聽、說、讀、寫”，而在初級(jí)基礎(chǔ)的英語教學(xué)中，重視的是學(xué)生利用英語進(jìn)行交際的能力，所以在開展初中英語教學(xué)時(shí)，要重視發(fā)展學(xué)生的聽說能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)過學(xué)生聽說能力對今后英語學(xué)習(xí)的重要性，要加強(qiáng)初中生的聽說能力。下文筆者將對此展開闡述。

【關(guān)鍵詞】初中;英語;聽說能力;培養(yǎng)

【作者簡介】蔡軍益，江蘇省海門市六甲初中。

學(xué)習(xí)的最終目的是方便人們的日常生活，在全球化的背景下，掌握英語對于個(gè)人來說越來越有必要性。開展初中英語教學(xué)，教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)也就是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)利用英語進(jìn)行交際的過程。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上是有序開展英語教學(xué)的根本目標(biāo)，所以在開展初中英語教學(xué)時(shí)，首先就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)一定英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生多接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語聽說環(huán)境，從而通過聽說能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，最終達(dá)到良好的英語素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，因?yàn)檫^于重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，很多教師忽略了對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致“啞巴英語”等現(xiàn)象發(fā)生，針對這種情況，教師要積極重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語交際能力。

一、重視課堂初始階段，培養(yǎng)學(xué)生聽英語良好習(xí)慣

在開展學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)中，教師要從入學(xué)就抓起，初期的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生對英語最好奇的階段，每個(gè)學(xué)生在觀看到教師、成人一口流利的外語后，都會(huì)有強(qiáng)烈學(xué)好英語的欲望，這樣的熱情對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是有利的，但是時(shí)間一長，一部分不踏實(shí)、耐心不足的學(xué)生就開始出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)行為。所以教師從課堂的第一課時(shí)就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到聽、說對于英語這一門語言學(xué)科的重要性，為學(xué)生普及聽的方法。比如在剛開始學(xué)生英語時(shí)，教師可以采用一些簡單的課堂用語，讓大家觀察教師的表情、肢體語言就可以猜到意思，然后促進(jìn)學(xué)生的理解，最后用自己的方式表達(dá)出來。如：Stand up.Sit down.Look at blackboard.Look at your books.通過這些，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，在潛移默化中為學(xué)生滲透聽的目的。

要讓學(xué)生一開始就有良好的英語聽的習(xí)慣，教師還要嚴(yán)格要求。出行階段的學(xué)習(xí)比較爭強(qiáng)好勝，很多事情都喜歡做到好，讓教師注意到自己。教師可以根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，積極在課堂中組織一些和聽力訓(xùn)練相關(guān)的比賽，為了在比賽中得到比較優(yōu)異甚至突出的成績，學(xué)生都積極參與，認(rèn)真進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生在互相競爭之間不知不覺地形成了認(rèn)真聽的習(xí)慣。另外，教師還需要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，比如聽音復(fù)述、聽音畫圖、聽音跟讀等，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的聽力訓(xùn)練環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的聽力能力。

二、注重語音知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

為了“說”得標(biāo)準(zhǔn)，教師還需要對學(xué)生開展一定的語音知識(shí)教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生音標(biāo)等的基本功，從而有一個(gè)正確的發(fā)音，為以后的英語發(fā)展打好基礎(chǔ)。在開展語音教學(xué)時(shí)，首先要為學(xué)生普及元音音素、輔音音素等知識(shí)，學(xué)會(huì)體會(huì)句子中單詞的升降，讓學(xué)生從一開始就掌握準(zhǔn)確的語音知識(shí)，為學(xué)生的聽說訓(xùn)練做鋪墊。

我們的日常生活都是利用漢語來進(jìn)行交流，學(xué)生也大部分時(shí)間都處在漢語的交流環(huán)境中，所以要提高學(xué)生的聽說能力，就要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語聽說環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地呆在英語環(huán)境中，在潛移默化中提高學(xué)生的英語聽說能力。比如在相關(guān)的課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要使用自己標(biāo)準(zhǔn)的英語來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在全英語的教學(xué)氛圍中，遇到學(xué)生不懂的要求表達(dá)時(shí)，教師可以結(jié)合肢體語言、表情等，來幫助學(xué)生理解相關(guān)的單詞和教學(xué)內(nèi)容。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對自己進(jìn)行模仿，積極和同學(xué)、和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)學(xué)生對英語的積極性和創(chuàng)造性，提高聽說能力。

三、教師加強(qiáng)聽讀結(jié)合，運(yùn)用多媒體激發(fā)聽說興趣

僅僅靠課堂有限的英語交流和聽力訓(xùn)練是不夠的，教師還要要求學(xué)生每天在課下堅(jiān)持聽力訓(xùn)練，熟聽相關(guān)的英語錄音，同時(shí)還可以模仿錄音對課文進(jìn)行朗讀。其中課文里比較優(yōu)美的片段可以進(jìn)行背誦，讓學(xué)生的英語聽說緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣和朗讀時(shí)的充沛感情，長此以往，學(xué)生不但可以提高自己的聽力能力和口語表達(dá)能力，還積累了多種優(yōu)美的英語表達(dá)方式，提高了自身的英語語感，為以后更加困難的英語學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

為了讓學(xué)生對英語聽說學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，教師還可以引入多媒體等教學(xué)工具來輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。教師在結(jié)合多媒體后，可以讓學(xué)生在短片、電影、視頻、動(dòng)畫中感受到英語的魅力。比如在教學(xué)“Do you like bananas？”一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的興趣，可以利用多媒體為學(xué)生播放多種多樣食物圖片，主要有apple.meat.fish.orange等，讓學(xué)生通過圖片和單詞的一一對應(yīng)，經(jīng)過傾聽和跟讀，加深了印象，提高了學(xué)生的聽說能力。

總的來說，教師要積極提高初中英語的教學(xué)效率，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這是一個(gè)長期的過程，需要教育工作者和學(xué)生持續(xù)不斷地努力。初中階段的學(xué)生才接觸到真正意義上的英語知識(shí)，詞匯量比較小，英語語法知識(shí)都比較薄弱，教師要充分發(fā)揮自己作為課堂的引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主體化的初中英語課堂，給予學(xué)生更多接觸英語的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽說的主觀能動(dòng)性。從基本聽力入手，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。