彭衛(wèi)紅?靳鵬

【摘要】當(dāng)今時代是數(shù)字化、信息化的時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展對人類的自我發(fā)展提出了更高的要求，這就要求我們廣大教育工作者需要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);多維互動;高職英語

【作者簡介】彭衛(wèi)紅，靳鵬，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

信息時代下高職教育要以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，主要表現(xiàn)在學(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力有所提高，對信息結(jié)果進(jìn)行評價的能力可以發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。在高職院校英語課程體系中引入信息技術(shù)多維互動教學(xué)理念，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良，要格外注重師生間、生生間的相互交流，互動的關(guān)系，構(gòu)建多維互動的課堂氛圍，以實現(xiàn)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的提升和英語教育的深入更進(jìn)，本文筆者就信息技術(shù)多維互動對高職英語課程的作用和影響方式做初步探討。

一、信息技術(shù)多維互動在學(xué)科構(gòu)建中的作用

互聯(lián)網(wǎng)時代對人才培養(yǎng)提出了新要求和新的契機，互聯(lián)網(wǎng)時代是一個以創(chuàng)新為主題的時代，互聯(lián)網(wǎng)時代所需要的不再是僅僅懂得如何記住知識的人才，而是要求學(xué)生具有優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生具備問題識別和問題解決能力，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時，對教師的教學(xué)也提出了新的要求，教師的教學(xué)不僅是給學(xué)生傳授知識，更應(yīng)該幫助學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自我，幫助學(xué)生形成探究世界的意識和能力，形成創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。信息技術(shù)多維互動在學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的形成過程中發(fā)揮的作用越來越大，已有研究結(jié)果表明，單純強調(diào)學(xué)生為中心或教師為中心的教育活動都是具有局限性的。在信息技術(shù)多維互動教學(xué)模式中，學(xué)生可以借助多種信息技術(shù)手段，實現(xiàn)對學(xué)科知識的深度掌握，廣度融合，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

二、信息技術(shù)多維互動在學(xué)科構(gòu)建中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)時代下在學(xué)科構(gòu)建中的信息技術(shù)主要體現(xiàn)在利用物聯(lián)網(wǎng)、大屏互動觸摸、VR、AR等技術(shù)專注于教育的運營和推廣，基于教育系統(tǒng)監(jiān)測、安全管理等，依托互聯(lián)網(wǎng)+云平臺服務(wù)的產(chǎn)品，以及校園文化櫥窗、多維互動電子書、微展覽這些平臺和產(chǎn)品來實現(xiàn)。在這樣的學(xué)科背景下，外在的硬件資源以及課程教學(xué)等越來越成為學(xué)科比拼的重點，成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)投入與外部環(huán)境之間的重要紐帶，而且隨著信息技術(shù)的縱深發(fā)展和多維互動，這種紐帶越來越靈活多樣，對于充分調(diào)動各種教育資源形成合力，共同作用于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)意義重大。信息技術(shù)多維互動在學(xué)科中的應(yīng)用，最突出的表現(xiàn)就在于學(xué)生的個性化培養(yǎng)，通過對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的激情和興趣，才能逐步形成創(chuàng)新的意識和精神;其次信息技術(shù)多維互動在學(xué)科中的應(yīng)用也可以幫助學(xué)生選擇并充分利用校內(nèi)外各種資源和人才培養(yǎng)平臺，培育綜合的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生知識的記憶和獲取提供了重要支撐，例如“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等信息技術(shù)發(fā)展下的課堂模式發(fā)展勢頭大好，不斷沖擊著傳統(tǒng)的課程教學(xué);最后信息技術(shù)多維互動發(fā)展為學(xué)生提供了科研項目、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、跨學(xué)科交流研討等各種學(xué)習(xí)資源和機會，讓學(xué)生利用商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺越來越豐富。

三、信息技術(shù)多維互動在高職英語課程中的應(yīng)用

英語學(xué)習(xí)是一個需要循序漸進(jìn)，日積月累的過程，并不能飛速練成，這就要求學(xué)生要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，然而高職英語課程中學(xué)生的重視程度不夠高，學(xué)習(xí)積極性不夠強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難起到應(yīng)有的教育意義和社會意義，引入信息技術(shù)多維互動教學(xué)模式可以有力地規(guī)避這一弊病，幫助學(xué)生選擇并充分利用校內(nèi)外各種資源和人才培養(yǎng)平臺獲取高品質(zhì)的英語資訊和教育資源，從而幫助學(xué)生形成個性化的能力結(jié)構(gòu)以及綜合素養(yǎng)，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的研究，重視英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，重點培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的聽說讀寫能力，讓高職院校英語學(xué)習(xí)不只局限在聽懂，理解，更重要的是要反復(fù)聽說讀寫練習(xí)，有時甚至不需要懂為什么;更要對英語專業(yè)知識的理解運用能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用能力，不僅僅讓學(xué)生考試過關(guān)，更要為以后的工作積累一技之長，甚至與國際接軌。依托信息多維互動模式改良高職院校英語專業(yè)課程，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，眾所周知，當(dāng)前90后、00后是活躍在大學(xué)校園的主要身影，他們是互聯(lián)網(wǎng)時代的掌舵者，對掌握與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的各類知識有著得天獨厚的優(yōu)勢條件，這一改革有利于他們從興趣出發(fā)，掌握扎實的基本功提高英語學(xué)習(xí)效率，真正地將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)從愿景變?yōu)楝F(xiàn)實，實現(xiàn)中國的人才強國戰(zhàn)略。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)時代是一個全新的時代，互聯(lián)網(wǎng)時代為教育活動的開展以及教育質(zhì)量的提升提供了新的契機和環(huán)境。對于英語教學(xué)中引入信息技術(shù)多維度互動模式對于培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代所需的創(chuàng)新型人才具有極為重要的意義，我們廣大教育工作中者應(yīng)在堅守育人為本的基礎(chǔ)上，借助迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠勝任互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型英文專業(yè)人才，實現(xiàn)個人與學(xué)科同發(fā)展，知識與經(jīng)濟同發(fā)展的目標(biāo)。

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