【摘要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，也為英語教育帶來了新的契機，以往的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代下的發(fā)展需求。英語教師必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展優(yōu)勢，創(chuàng)新英語教育模式，不斷提升英語教學質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更加適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的復合型人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;英語教育;模式

【作者簡介】張瑩璐，中山大學新華學院。

互聯(lián)網(wǎng)+時代的不斷推進，也給教育事業(yè)帶來了更加艱巨的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變，隨著社會對于人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當代互聯(lián)網(wǎng)時代的人才培養(yǎng)目標。因此，本文立足于英語教育模式，探討了互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的教育方法，以此來不斷提升教師的教學水準以及學生的英語綜合素養(yǎng)。

一、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學方式

在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的時代特征，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學方式，構(gòu)建多元化的信息模式，將優(yōu)秀的資源進行有機整合，最終促進英語課堂教學質(zhì)量的不斷攀升。具體做法可以從以下幾個途徑入手：1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計合理的微課教學。由于微課教學模式對廣大教育者來說并不陌生，其具備時間短、內(nèi)容精的特點，因此運用微課方式不僅能幫助學生有效的整合教學重難點，還能夠使得學生不受時間和空間的限制，根據(jù)自身的實際發(fā)展需求，利用碎片化時間學習。2.利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的教學情境，通過生動形象的感官刺激，給學生帶去更加深入的體驗，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，以此來優(yōu)化英語課堂教學。

二、整合信息資源，構(gòu)建互動教學

互聯(lián)網(wǎng)+時代使得教師可以運用網(wǎng)絡(luò)將英語教學資源進行有機整合，并從中提煉信息，帶給學生更加全面知識的同時豐富學生視野。同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建一個合理的網(wǎng)絡(luò)平臺，以此將收集到的英語資源發(fā)揮到最大價值，充分體現(xiàn)資源的實用性、方便性和共享性。其次，還可以運用互聯(lián)網(wǎng)+的特點，構(gòu)建一套統(tǒng)一的信息化互動教學。由于英語教學目標中包含了培養(yǎng)學生的自主性，以及學生的創(chuàng)新思維。因此，相對于傳統(tǒng)的英語教學模式來說，如果教師一味地照本宣科，教學模式單一，不與學生進行高效的師生互動，這就會在很大程度上導致學生出現(xiàn)注意力不集中，對英語產(chǎn)生厭倦的心理，因此，為了使得學生的自主性得到有效的放大，教師應(yīng)該積極構(gòu)建互動模式教學，讓學生能夠積極地參與到互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語教學課堂，不斷和教師展開交流溝通，以此來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有針對性的提升英語學習方式。與此同時，教師還可以基于互動模式的原則，在引導學生自主學習的基礎(chǔ)上，展開合作探究模式，在教師的引導之下，使得學生和學生之間展開交流探討，不但活躍了英語課堂氛圍，還促使學生在思想的碰撞中提升了英語學習質(zhì)量。

三、提升自主能力，強調(diào)開放教學

由于學生的已有經(jīng)驗和實際發(fā)展水平不同，因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語教育都會使得學生產(chǎn)生不一樣的認知。如果教師在英語教學的時候，沒有完善相應(yīng)的引導方式，就會使得學生在拓展延伸等環(huán)節(jié)，感到盲目、無從下手。再加上長期以來，英語教學模式都采取的是教師一言堂的方式，在整個英語課堂上，教師占領(lǐng)著絕對主導的作用，時間一長，就會使得學生養(yǎng)成被動學習、產(chǎn)生惰性思想。在傳統(tǒng)教學模式向互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的轉(zhuǎn)變之下，如果教師突然強行的改變學生這一不良習慣，肯定會造成適得其反的效果。再加上英語教育是一門實踐性很強的學科，除開教師理論知識的灌輸，學生還應(yīng)該掌握靈活運用語言的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景下，教師可以構(gòu)建英語交流平臺，給學生創(chuàng)設(shè)一個隨時隨地口語交流的機會。同時，教師還應(yīng)該確保英語教學的開放性，給予學生一個輕松愉快的學習氛圍，摒棄以往的灌輸式教學模式，將英語課程轉(zhuǎn)換為英語藝術(shù)。此外，教師還可以運用信息技術(shù)挖掘資源，在教學生學習知識的同時，將英語文化進行有機滲透，不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，還擴展了學生視野，使得學生能夠明白不同語法在不同情境下運用的效果。

四、加強學習評價，形成激勵效果

英語教學模式不僅是課堂教學，還包含了教師對學生的合理性評價。只有采取評價機制，才能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從側(cè)面不斷提升學生的學習質(zhì)量，進而有針對性的強化提升。在英語教育的過程中，學生難免會遇到很多不懂的問題，在傳統(tǒng)教學模式中，當學生遇到問題的時候，通常都會交給老師，讓老師進行引導和解決。而新時代的背景要求學生必須具備解決問題的能力，因此，教師應(yīng)該發(fā)揮職能優(yōu)勢，可以通過互聯(lián)網(wǎng)和學生進行及時的溝通，鼓勵倡導學生通過理論結(jié)合實踐，去探索解決問題。同時教師還可以教授給學生多樣化的解決問題的方法，例如可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的英語資源，進而獲取更多的英語認知，這在一定程度上不僅提升了學習的便捷性，還發(fā)展了學生解決問題的能力。此外，為了進一步提升學生對于英語學習的積極性，教師還可以結(jié)合學生的實際學習情況，制定科學合理的獎勵機制，對于有進步的學生，可以進行突出表彰，并給予一定的物質(zhì)獎勵或者精神獎勵，進而帶動更多的學生投入到互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的學習中去，有效的提升英語教育的實效性。

五、結(jié)語

英語教育模式應(yīng)該跟對互聯(lián)網(wǎng)+的腳步，做到與時俱進。教師首先要運用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，收集掌握更多的教學資源，從中提煉分析，以更加清晰明了的幫助學生掌握知識，同時，教師還應(yīng)該將理論聯(lián)系實際，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和英語教學內(nèi)容進行深度融合，不斷創(chuàng)新教學模式，并結(jié)合學生實際發(fā)展情況，制定出滿足其個性需求的教學方案，最終有效的提升英語教育質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]鄭國桂.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學新模式探析[J].英語廣場，2019（04）：118-119.