周麗茹

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求提高，信息技術(shù)課程也受到了前所未有的重視，開始了全面的改革。小學(xué)信息技術(shù)課程目前已經(jīng)開始應(yīng)用微課這種前衛(wèi)且?guī)в袝r(shí)代色彩的教學(xué)手段。目前微課在教學(xué)中的應(yīng)用還處于積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)時(shí)期，還需廣大教師多多研究和探討。本文在介紹微課的同時(shí)也提出了自己對(duì)信息技術(shù)微課教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 微課 應(yīng)用策略

盡管中小學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)課程的重要性，但是課時(shí)的調(diào)整力度并不大，課堂時(shí)間異常珍貴，往往會(huì)面臨教學(xué)任務(wù)無法完成的問題。而這一問題在微課出現(xiàn)后得以解決，很多信息技術(shù)教育的難題也被順利破除，我們必須走進(jìn)和認(rèn)識(shí)這樣一種“神奇”的教學(xué)模式。

一、微課簡(jiǎn)介

微課從字面意思可以理解為“微小的課程”，之所以“微小”，是因?yàn)樗膬?nèi)容只有短短幾分鐘，以視頻的形式呈現(xiàn)。學(xué)生通過看視頻學(xué)知識(shí)，便捷且高效，且隨時(shí)隨地進(jìn)行。微課中的內(nèi)容并不是課堂中所有內(nèi)容的濃縮，而是針對(duì)某一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行的解析 。簡(jiǎn)而言之，微課具有內(nèi)容精煉、直觀、豐富、方便傳閱等特征，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的很多不足。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)效果才能事半功倍。因?yàn)檎n堂上的時(shí)間十分寶貴，如果教師將過多的時(shí)間用在導(dǎo)入上，那么很可能無法完成當(dāng)堂任務(wù)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中存在這樣一個(gè)問題，學(xué)生對(duì)教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)熟視無睹，或者只是翻閱一遍教材，根本無效。分析原因，一方面在于學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重視不夠，另一方面是他們找不到預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，沒有掌握預(yù)習(xí)的方法。但是教師又無法延伸自己的手臂，在課前對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)際上，微課就是教師的手臂，能夠在任何的時(shí)間、地點(diǎn)，代替教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)。

在教學(xué)“畫橢圓”之前，我制作了一個(gè)三分鐘左右的微視頻，視頻中對(duì)之前學(xué)習(xí)的“畫直線”進(jìn)行了回顧，讓學(xué)生明白兩種操作的要點(diǎn)基本相同，然后演示了畫出各種橢圓形的方法，內(nèi)容主要針對(duì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，十分簡(jiǎn)要。將視頻發(fā)送到學(xué)生的郵箱中，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助下載。初次應(yīng)用微課就取得了明顯的效果，第二天在課堂上，很多操作還沒有講學(xué)生就紛紛開始在電腦上操作起來了，明顯加快了課堂教學(xué)的進(jìn)度。除了預(yù)習(xí)之外，教師還可以將每堂課中的主要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，制作微課，讓學(xué)生在課后溫習(xí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 。

（二）導(dǎo)入新課

小學(xué)生對(duì)于一門課程的興趣絕大部分取決于教師的授課方式。對(duì)于信息技術(shù)課程，很多學(xué)生都是抱著飽滿的熱情參與，最后卻在枯燥的授課中一點(diǎn)點(diǎn)麻木。小學(xué)是興趣培養(yǎng)的階段，教師一定要注意優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不要扼殺學(xué)生寶貴的興趣。在課程開始之初，我不提倡直接講知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入也不應(yīng)該是以口頭講解的形式，要快速抓住學(xué)生注意力，還要利用內(nèi)容豐富、五光十色的微視頻。

在教學(xué)“電子獎(jiǎng)狀我來繪”之前，我利用小學(xué)生都渴望得到榮譽(yù)，對(duì)“獎(jiǎng)狀”一詞十分敏感的特征，制作了一個(gè)微視頻。視頻以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，約為2分鐘。簡(jiǎn)短的故事中講述了同學(xué)小微在學(xué)校中做好事不留名，爸爸為他制作了一個(gè)獎(jiǎng)狀的故事。其中就出現(xiàn)了電子獎(jiǎng)狀的繪制。視頻播放期間，學(xué)生們都聚精會(huì)神，短短兩分鐘就整理好了課堂秩序。接著我說：“同學(xué)們，學(xué)會(huì)了這一課的內(nèi)容，你們也可以自己給自己制作獎(jiǎng)狀哦！”至此，學(xué)生們的興趣被徹底激發(fā)出來了，對(duì)知識(shí)的渴望表現(xiàn)在他們每一個(gè)人的臉上，我想這便是一次成功的導(dǎo)入。

（三）化解難點(diǎn)

微課的一個(gè)主要功能和特征就是幫助教師和學(xué)生化解教與學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)樗膬?nèi)容直觀，能夠以小學(xué)生更容易理解的方式呈現(xiàn)信息，對(duì)比于教師的口頭講解和演示，無疑能更好地消除難點(diǎn)。

在“制作藝術(shù)字”的教學(xué)中，改變藝術(shù)字的大小是一個(gè)難點(diǎn)。其實(shí)這項(xiàng)操作很簡(jiǎn)單，只不過學(xué)生忽略了一個(gè)要點(diǎn)，那就是要將鼠標(biāo)放在圖片四周的“控制點(diǎn)”上拖動(dòng)才能改變圖片大小 。經(jīng)過多次講解，學(xué)生們還是會(huì)在這里出現(xiàn)問題。于是，我針對(duì)這一難點(diǎn)專門制作了一個(gè)微課。內(nèi)容中，分別進(jìn)行了錯(cuò)誤和正確的演示，錯(cuò)誤的演示中，鼠標(biāo)指針沒有指到“控制點(diǎn)”上，為單箭頭，此時(shí)屏幕顏色變紅，出現(xiàn)了一個(gè)大大的紅“×”，然后拖動(dòng)箭頭，藝術(shù)字大小無變化。接著指針移動(dòng)到了“控制點(diǎn)”上，指針變?yōu)殡p箭頭，此時(shí)雙箭頭變?yōu)榫G色，閃動(dòng)三次，接著拖動(dòng)藝術(shù)字，發(fā)生了大小變化。視頻中明確顯示出了操作的要點(diǎn)和重點(diǎn)，給學(xué)生們留下了深刻印象，突破了難點(diǎn)。

三、結(jié)語

微課作為新生的教學(xué)手段，在很短的時(shí)間內(nèi)就風(fēng)靡全國(guó)，其優(yōu)勢(shì)可見一斑。將這種教學(xué)手段與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠開創(chuàng)出信息技術(shù)教學(xué)的新時(shí)代，徹底打破過去低效、時(shí)間不足、信息不豐富的教學(xué)困境，幫助教師完成課程改革的任務(wù)。筆者希望廣大教師能勇于嘗試并推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]董明聰.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用策略探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（07）：103—105.

[2]楊春紅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（15）：126，127.