王靜

詞塊，簡單來講就是短語，是若干個英文單詞的組合，這種組合有相對穩(wěn)定的結構和特定的意思。例如，“make a plan”，這是由三個單詞組成的短語，即為詞塊。而詞塊，將詞匯和語法糅合，集于詞塊一身，在語言使用中已經成為一種重要的單位，也成為記憶，運用的最小單位，在英語教學中有著廣闊的前景。若能讓學生靈活使用詞塊，能極大提升學生的英語語用能力。

1. 詞塊的分類

詞塊分為四種類型，第一種是短語，如“on principle”;第二種是搭配詞，即慣用的搭配使用的詞語，如，“take a walk”;第三種是慣用語，就是那些不違背語法規(guī)則，并且表達明確意義的完整句子，如“you can do it”，這些短語常被用作交際語;最后一種是引語和框架，我們在寫作中常用的“It is thought that...”就屬于這種類型的詞塊。

2. 英語語用要求

在課改的背景下，英語核心素養(yǎng)要求當代高中生能在社會情境下，以聽說讀寫等方式理解意圖，表達情感的能力。語言能力又分為兩種，一種是理解能力，一種是表達能力，具體表現行為是聽，說，讀，寫。英語語用能力是構成英語素養(yǎng)的基礎，提高英語語用能力，對于開拓學生視野，拓寬學生的思維有很大的幫助，而提高語用能力的的方式很多樣，并不是每一種都適合高中生，對高中生來說，運用詞塊教學無疑是一個很好的方式。

3. 詞塊運用與口語

詞塊的運用和英語口語緊密相關，一方面，詞塊通過規(guī)定英語口語中的特定的句型表達，實現了其與英語口語基礎性的相關聯(lián)，在對詞塊進行運用的時候，學生能夠注意到詞塊的自身含義，這樣也就能發(fā)揮英語口語基礎性的作用。而另一方面，詞塊可以通過簡化英語口語中的相關回答的方式，對英語口語進行更有效的練習。通過這上述這兩種方法，在詞塊的運用過程中，就能提升高中生的英語口語表達能力，幫助學生更加順暢地與他人交流，提升個人綜合素質。

在課堂上，教師可以讓學生運用詞塊在相互間進行交流，教師應該不斷變革口語交流模式，幫助學生進行流暢的溝通，最好能讓每個學生都形成詞塊意識，營造出英語的語言環(huán)境。在高中英語課上，老師可以選取一個簡單的主題，學生們根據這個主題說出自己的看法，或是與他人交談，如“hobbies”“music”等話題，教師也可以能設計一些情景，要求在這個情景中使用詞塊進行對話，讓學生積極地互動以及交流，借此提高學生的口語能力。

英語詞塊的使用與口語有基礎性這一相關聯(lián)系。這體現在詞塊的特點以及表達方式上，即可通過具體化的構造組成詞塊，引入到英語口語的表達，提升英語口語的表達能力。詞塊有“便利”的特性，使用這種特性，學生可以減輕學習英語的負擔，在后期的學習中，學生只要通過對特定的詞塊記憶便能進行高效的口語表達。但是在學生英語口語表達的過程中，又與“簡潔性”相關。所謂簡潔性，就是在進行學習的過程中，對一個特定句型的使用方法進行高度概括，從而提高創(chuàng)作者的口語表達能力。利用簡潔的詞塊模型進行記憶，學生就能進行更加流暢的表達。

4. 詞塊運用與寫作

詞塊運用和英語寫作具有實用性和自診斷性等相關性，合理運用這兩種性質，學生就能對自身英語文章有更加穩(wěn)定的表達，同時學生也能利用自診斷性這一特征，對自己的文章創(chuàng)作有更加清晰的認識。在后續(xù)進行寫作的時候，學生可以根據詞塊運用的寫作基礎，實現自我診斷。

寫作是一種實用性較強，操作難度很大的題型，尤其是高中的作文，不僅僅是要求語法無誤，語句通暢，還要求使用一些句式和短語，來豐富文章的內容。教師可以引導學生從寫作要求中提取所需的詞塊，然后根據詞塊列出提綱，這樣操作有助于提升學生寫作的流暢度和準確性。學生也可以在文章中使用一些句子或者過渡詞，如“on the one hand...one the other hand”。這些都是比較萬能的，基本上寫作的文章中都可以使用，教師也可以設計很多詞塊的輸出活動，比如翻譯詞塊，組詞造句等。運用這各種類型，可以將學習詞塊與提升技能結合，逐步樹立學生詞塊意識，并在反復運用中，理解消化詞塊，內化為自己的語言。教師還能通過視頻、圖片的方式，也可以補充學生較感興趣的熱點，如熱門詞匯等等。

5. 詞塊運用與聽力

在聽力訓練中也應引入詞塊教學。在聽力訓練中，學生一般都只聽到孤立的單詞，聽完之后也不能知道整篇文章的意思，教師在訓練中應該讓學生重點關注詞塊，并且結合語境進行聽力。在聽力播完后，教師可以讓學生使用詞塊描述聽力的內容，使用這種方法，就能逐步提高學生的聽力運用能力。

英語是一門需要練習和思維的能力，英語的語用能力與學好英語密切相關，通過這些詞塊的使用，教師可以在教學中極大地提高教學效率，學生也能合理使用已經學過的詞塊，以便形成記憶網絡，促進語用能力的提高。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度《通過詞塊教學迅速提升普通高中學生英語語用能力的探索與研究》課題。課題批準號：GS[2018]GHB1677）

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學）