吳晴梅

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。語音學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)入門的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)和提升學(xué)生有效閱讀能力的制勝法寶。將語音教學(xué)和有效閱讀巧妙結(jié)合起來，能實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)抵達(dá)“深水區(qū)”。英語屬于一種拼音文字，教師在自然拼讀法下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的語音學(xué)習(xí)，必須要求學(xué)生培養(yǎng)字母和發(fā)音一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)，滲透“音形一體”，盡可能讓學(xué)生做到“見詞能讀、聽音能寫”。

課堂實(shí)踐證明，自然拼讀法能夠全面訓(xùn)練學(xué)生的語音，并培養(yǎng)學(xué)生拼讀的能力，提升學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的能動(dòng)性，優(yōu)化教師英語教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)模式。

1. 全面強(qiáng)化學(xué)生語音訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力

首先，通過自然拼法學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音和字母符號(hào)的聯(lián)系。將自然拼讀法用到每個(gè)單元的對(duì)話和詞匯學(xué)習(xí)部分，提升記單詞的效率，提高學(xué)生拼讀單詞的樂趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到英語課堂，課堂學(xué)習(xí)專注力得到較大程度的提升。

其次，自然拼讀法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，為拼讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，低年級(jí)學(xué)生熟練掌握26個(gè)字母。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠區(qū)分字母音（letter sound）和字母名（letter name）;能夠區(qū)分字母大寫和小寫（upper case and lower case）;掌握關(guān)鍵詞（key word）;了解動(dòng)覺詞（kinesthetic word）。通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生能夠熟練掌握44個(gè)音素，在語音學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得四種能力，即聽辨單詞中單音的能力，拼合音素構(gòu)成單詞的能力，分離單詞中各個(gè)音素的能力，及運(yùn)用單詞中音素的能力。

再次，在語音學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)規(guī)律。元音的發(fā)音變化的依據(jù)是它們單詞中的位置，不同字母組合、相鄰字母對(duì)拼讀的影響是閱讀和拼寫的重要組成部分。長元音及復(fù)合元音的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音位置的不同嘗試拼寫單詞。這一系列規(guī)律的總結(jié)，大幅提高了拼讀單詞的準(zhǔn)確度，降低學(xué)生閱讀和拼寫的難度，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語繪本閱讀和英語小故事的創(chuàng)編，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

最后，通過自然拼讀法的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步形成音素意識(shí)、能夠自然拼讀、流利認(rèn)讀、做到詞匯積累、深入閱讀，基本具備成功閱讀者的五個(gè)要素。

2. 提升學(xué)生英語閱讀質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生自主閱讀的能動(dòng)性

首先，視覺詞（sight words）的介入及時(shí)為學(xué)生排除閱讀和拼寫障礙，有效提升閱讀的質(zhì)量。視覺詞在語篇中不斷出現(xiàn)且大部分具有拼讀不規(guī)則、詞義不明確的特點(diǎn)。因此，視覺詞是小學(xué)生在英語讀寫啟蒙階段無法回避的門檻，要想進(jìn)行有效的自然拼讀學(xué)習(xí)，就必須輔之以同步的視覺詞專項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)視覺詞訓(xùn)練，其目的就是通過聽、說、讀、寫、做等全感官的輸入和訓(xùn)練，讓學(xué)生具備幾乎是下意識(shí)的認(rèn)、讀、寫英語常見視覺詞的能力，從而幫助學(xué)生提升更加高效、順利地完成創(chuàng)編、續(xù)編故事的能力。

例如，學(xué)生通過閱讀《麗聲我的第一套英文視覺詞》，能夠熟練掌握100個(gè)視覺高頻詞，并能夠熟練運(yùn)用這套繪本中反復(fù)出現(xiàn)的句型結(jié)構(gòu)。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過100個(gè)視覺高頻詞后，學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，三四年度的學(xué)生敢于張口講英語，運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行主題表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到很大程度的提升。

其次，英語故事的續(xù)編和創(chuàng)編大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

在自然拼讀法的實(shí)行下語音課變得高效，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽、說、讀、寫單詞，并能在視覺詞的輔助下進(jìn)行英語表達(dá)，能夠讓學(xué)生腦洞大開。多數(shù)學(xué)生在每個(gè)單元的語音課后，能夠積極地利用所學(xué)詞匯進(jìn)行續(xù)編、創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事，并能夠在班內(nèi)進(jìn)行展示共享，提升課堂的靈動(dòng)性，讓英語語音課變得活潑，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

3. 優(yōu)化教學(xué)方法并創(chuàng)新語音教學(xué)模式

語音課教學(xué)中，總結(jié)出一系列比較合理的語音教學(xué)方法，讓英語語音教學(xué)的方式趨于多樣化。如音素意識(shí)培養(yǎng)+解碼技巧學(xué)習(xí)幫助學(xué)生習(xí)得快速解碼單詞的能力;單詞認(rèn)讀訓(xùn)練+文本朗讀訓(xùn)練下學(xué)生能夠獨(dú)立流暢地朗讀文本;拼讀技巧鞏固+分級(jí)閱讀練習(xí)下學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解拼讀繪本等。

同時(shí)也摸索出了一條比較合理的語音教學(xué)模式，走出了機(jī)械教讀語音的誤區(qū)。教師在5P的模式中探索出一種合理的語音教學(xué)模式，即歌曲——故事導(dǎo)入——拆分拼練習(xí)——試讀/續(xù)編/創(chuàng)編英語小故事——分享展示。這種教學(xué)模式的實(shí)行，不僅避免了傳統(tǒng)的枯燥講解，最大程度上提高學(xué)生的專注力和參與度，提升學(xué)習(xí)英語的熱情，讓多少學(xué)生敢于表達(dá)展示自己，提升學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而為有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，自然拼讀法下的語音教學(xué)使英語有效閱讀抵達(dá)“深水區(qū)”。自然拼讀法下的語音教學(xué)變得高效，將教師從乏味而又機(jī)械重復(fù)的講解中解放出來。學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，通過自然拼讀法大體掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到最大程度的提升，逐漸成為熟練的英語學(xué)習(xí)者和閱讀者。

（作者單位：山東省臨沂市臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)沂龍灣校區(qū)）