劉月霞

1. 情境教學法在高中英語教學中的重要性

高中英語的改革要求教師要借助專門的教學方法來提高學生的英語能力，情景教學法是目前高中英語教學工作中最常用的教學方法。情景學習法就是以案例或者情境為載體引導學生進行探究性的學習。高中的學習氛圍沉重，且知識復雜，在高壓的學習環(huán)境下，學生的精神壓力也隨之加大，容易出現(xiàn)注意力不集中等情況。情景學習在這種情況下顯得尤為重要，首先，情景教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在上課時融入情景教學，會使學生快速融入到教學情境中，與教師進行互動。其次，情境教學模式要比傳統(tǒng)教學更加生動。傳統(tǒng)的教學方法教學內(nèi)容比較枯燥，而情景教學對于學生來說，更加容易接受。其次，情境教學法可以豐富課堂內(nèi)容，以“cousin”為例，教師可以在課堂上設置一個親屬之間的關系網(wǎng)，讓學生了解怎么稱呼自己的親戚，同時了解中外之間對于家屬稱呼的區(qū)別。最后，情景教學可以提高教學效率。情景教學把知識生動形象地展現(xiàn)在學生面前，在運用情景教學法后，學生的注意力會更加集中，對掌握的知識會印象深刻，會增強學習的主動性。當學生對學習提起興趣，有了主動性之后，學習效率就會隨之增加。

2. 情景教學法如何在英語教學中運用

2.1 創(chuàng)設游戲情境

教師創(chuàng)設游戲情境，讓學生在玩游戲的過程中學習知識，達到寓教于樂的目的，使學生積極主動地參加到情境中去，轉變學生的學習思維，喚起學生的學習激情，在游戲情境也可以促進學生之間的相互了解，增加學生之間的凝聚力。比如，舉辦背單詞的的比賽，高中需要掌握3600個單詞，每天布置相應數(shù)量的單詞，在課堂上分小組進行比賽，提高學生背單詞的動力。或者以單個單詞為例，高中詞匯環(huán)境“environment”，選取學生進行游戲，第一個學生說首字母e，第二個學生說第二個字母n，以此類推，不能接上下一個字母的學生淘汰，最后勝利的學生得到獎勵。以上方法可以調(diào)動學生的學習興趣，而且學生們?yōu)榱嗽谟螒蛑腥伲ǔ优W習。在游戲情境也可以挖掘潛力，現(xiàn)在學生學習的英語大部分是“啞巴英語”，學生只會寫不會說，游戲正好可以彌補這方面的缺憾，可以設置一個情景，結合課上所學內(nèi)容，編排自己生活中的趣事，在課堂上進行表演，沒表演的學生給表演的學生打分，得分高的學生獲得獎勵，鍛煉好學生口語的同時使學習氛圍放松下來。

2.2 運用多媒體創(chuàng)設影視教學環(huán)境

隨著科技的發(fā)展，多媒體成為了課堂上必備的教學工具。多媒體通過音頻和視頻，給高中學習創(chuàng)造了全新的學習環(huán)境，通過多媒體教學，學生對知識的掌握更加直觀，對學習內(nèi)容的印象更加深刻。教師可以在學習新的課程之前，先播放相關的圖片或者視頻，讓學生對接下來的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，高中英語教材高一上冊Unit 12的“Harry Potter”這篇文章，在正式學習之前可以在多媒體上放置與Harry Potter相關的圖片，或者播放一段視頻。在播放之后，讓學生運用自己所掌握的英語對Harry Potter進行描述，在教師正式講解這篇課文的時候，放置與講解內(nèi)容有關的圖片，加深學生的印象。在多媒體教學時也要注意，不要把英語課變成多媒體展示課，多媒體只是教學過程中的輔助工具。

2.3 運用角色扮演的方法

情景教學法中最常用的就是角色扮演，傳統(tǒng)的英語教學方法是教師在講臺上講解知識，通常使學生感覺課堂枯燥，學生很難參與到其中，而運用角色扮演的方法可以進行合作學習，可以使每個學生動腦思考，自己該如何扮演自己的角色，為自己設計臺詞。在學習英文課文時，教師設計情景，讓學生扮演課文中的人物，使學生對這篇課文進行更深入的思考，同時可以加強學生對基礎知識的掌握和鍛煉口語能力。在英語教材中，每個單元都有“Warming up”這一模塊，可以利用這一模塊進行角色扮演，同桌之間進行討論，編排一段小品，在班級上進行表演，然后教師根據(jù)這段表演提出積極的評價。評價內(nèi)容主要有學生表演的流利程度和二人之間的配合程度，并且提出日常生活中，學生們?nèi)菀追傅目谡Z錯誤，引出接下來要講的內(nèi)容?；蛘咭部梢赃\用“Speaking”的內(nèi)容，設置情景，進行一項多人表演，大多數(shù)學生參與其中，這時教師作為觀眾仔細觀看學生表演的內(nèi)容，最后做出客觀的評價，關注到每個學生的進步，激勵學生的學習。

2.4 營造問題環(huán)境

營造問題的環(huán)境，有利于學生的思考，教師通過提問問題，引發(fā)學生的思考，啟發(fā)學生的思維。教師可以在授課時創(chuàng)造一個生活環(huán)境，結合跟課堂有關的內(nèi)容進行提問。比如，在教授“Olympic Games”這篇課文時，可以先提問問學生對奧林匹克有哪些了解，在學生回答之后，講解課文，課文講解結束后還可以提問，除了課文的內(nèi)容，學生們對奧林匹克知識還有哪些補充，進一步加深學生對課文的印象。

3. 總結

總而言之，情境教學法在高中英語教學中非常重要，可以提高學生們的學習興趣，實施情景學習法也有很多措施，比如：創(chuàng)設游戲情境，運用多媒體創(chuàng)設影視教學環(huán)境，運用角色扮演的方法和營造問題環(huán)境。

（作者單位：山東省昌樂二中）