楊成霞

一線小學(xué)英語(yǔ)教師都很清楚，但凡英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，毫無(wú)例外都擁有良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅應(yīng)積極、科學(xué)、有效應(yīng)用多元教學(xué)方法，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上有的放矢培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略的研究極為豐富，筆者進(jìn)行了全面深刻的學(xué)習(xí)研究，結(jié)合自己多年小學(xué)英語(yǔ)從教經(jīng)驗(yàn)，亦有自身看法。

本文主要針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略進(jìn)行論述。為幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：首先，調(diào)查了解小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況;其次，幫助小學(xué)生制定科學(xué)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃;最后，引導(dǎo)小學(xué)生就自身英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行交流。

1. 調(diào)查了解小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況

小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)有的放矢，應(yīng)做到知己知彼。為此，英語(yǔ)教師正式培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，應(yīng)通過(guò)調(diào)查充分了解班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況。調(diào)查了解小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有多種方式：第一，可自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容應(yīng)包含但不限于如下幾個(gè)方面：（1）Do you have a good habit on autonomous learning of English？ （2）Do you think it is important to have a good habit on autonomous learning？ （3）Why dont you have a good English autonomous learning habits？第二，可利用課余時(shí)間與小學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況。第三，可利用家訪機(jī)會(huì)，從家長(zhǎng)口中得知小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況。為深入了解小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況，建議將上述三種方式綜合應(yīng)用，最終方能得到更加客觀、真實(shí)的調(diào)查結(jié)果。

2. 幫助小學(xué)生制定科學(xué)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

在具體小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生均未制定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，更談不上科學(xué)與否了。業(yè)內(nèi)人士均明晰，科學(xué)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃可幫助小學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)更高效率。因此，建議小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極幫助學(xué)生制定科學(xué)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)做到因人而異。諸如，有學(xué)生英語(yǔ)單詞掌握并不好，針對(duì)這部分學(xué)生英語(yǔ)教師可指導(dǎo)其制定如下自主學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）Learn the English words from the third grade， and remember at least 10 words every day; （2）Review the words learned before on the weekends.針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢的學(xué)生，可指導(dǎo)其制定如下自主學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）Reviewing the grammar one by one and applying it to specific sentences. （2）Record the grammatical knowledge that you have not mastered firmly in your notebook and recite it every morning and evening.幫助小學(xué)生初步制定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)調(diào)整英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。畢竟，計(jì)劃和實(shí)際行動(dòng)往往會(huì)存在很多不同，適時(shí)科學(xué)調(diào)整英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于小學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，對(duì)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也極有幫助。

3. 引導(dǎo)學(xué)生就自身英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行交流

眾所周知，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是一件極為枯燥的事情。正因如此，很多小學(xué)生很難長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。為充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極性，逐步養(yǎng)成良好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生就英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行廣泛交流與互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。例如，在一次課堂交流活動(dòng)中，有學(xué)生如此說(shuō)道：“When I began to learn English words independently， I found it very difficult. But after a period of time， I found that it was not difficult to learn English words independently. Now that I am good at it， I have mastered more and more English words. It seems that the most important thing is to stick to English autonomous learning.”通過(guò)這樣的心得共享交流，學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)道路上也不再顯得那么孤獨(dú)。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)積極向老師請(qǐng)教，教師也應(yīng)該積極向求助的同學(xué)提出有效解決措施。這樣的做法對(duì)小學(xué)生良好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也非常有幫助。

除采取上述幾種策略培養(yǎng)小學(xué)生的良好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣外，小學(xué)英語(yǔ)教師還可采用其它多元有效策略不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的良好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要小學(xué)英語(yǔ)教師能夠做到持之以恒，積極采取有效策略切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的良好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么更多小學(xué)生的良好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)得以有效養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校）