宋紅梅

摘 要：對任何階段在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，課外作業(yè)都是非常重要的一個版塊，它不僅是課堂教學(xué)的一種有效的延伸和拓展，另一方面更是對相應(yīng)的課堂教學(xué)成果質(zhì)量的檢驗(yàn)，所以老師一定不能忽略課外作業(yè)多的重要性。但是從目前我國的大多數(shù)中學(xué)的課外作業(yè)布置和檢查情況來看，還是有許多的問題在里面，所以基于此，主要以我國初中英語為例，從目前初中英語的課外作業(yè)設(shè)計中所存在的一些問題以及相關(guān)的一些策略來對初中英語課外作業(yè)設(shè)計中的問題和對策進(jìn)行簡單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外作業(yè);問題;對策

現(xiàn)如今我國的初中英語教學(xué)水平和質(zhì)量和以往相比已經(jīng)上了一個臺階，但是還是有很多老師認(rèn)為在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)才是最重要的，所以往往就忽略了課堂以外的教學(xué)拓展，比如課外作業(yè)的設(shè)計和布置。當(dāng)然，對任何一門學(xué)科來說，課堂教學(xué)都是至關(guān)重要的，但是如果對課外作業(yè)不夠重視、馬虎應(yīng)對的話，學(xué)生就很難就課堂上學(xué)到的知識，課外作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)問題也會直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，老師一定要意識到課外作業(yè)設(shè)計的重要性，保證其科學(xué)性、合理性，讓課外作業(yè)能夠更好地發(fā)揮其輔助課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用。所以本文將基于初中英語課外作業(yè)設(shè)計存在的一些問題以及相應(yīng)的策略并針對性地提出一些建議以供參考。

一、初中英語課外作業(yè)設(shè)計中存在的一些問題

1.課外作業(yè)的形式和標(biāo)準(zhǔn)過于單一

從目前我國的大多數(shù)中學(xué)來看，不僅是英語這一學(xué)科，其他學(xué)科也是存在同樣的問題，那就是課外作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)過于單調(diào)、缺乏層次性，基本上所有的初中英語老師在布置英語課外作業(yè)的時候都是采用統(tǒng)一布置的方式，當(dāng)然不排除可能也有一些思想先進(jìn)的老師會有不同的方式，但是從目前的情況來看，大多數(shù)的老師都采用這種方式。因?yàn)椴贾米鳂I(yè)的對象是全體學(xué)生，所以這樣布置作業(yè)的方式并沒有考慮到不同學(xué)生之間的差異性，而一個班級里的學(xué)生總會有基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)不好的學(xué)生，所以這種缺乏層次性的統(tǒng)一布置課外作業(yè)的方式就容易導(dǎo)致那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生因?yàn)闊o法完成難度較大的作業(yè)而喪失學(xué)習(xí)英語的自信心，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則難以進(jìn)一步提升自己的能力，這與新課標(biāo)要求的因材施教的標(biāo)準(zhǔn)背道而馳。

2.對學(xué)生合作交流能力不夠重視

目前在我國教育中存在一個現(xiàn)狀就是，每次老師布置課外作業(yè)的時候，都會再三強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立完成課外作業(yè)，不能和別的同學(xué)進(jìn)行交流，當(dāng)然這也是可以理解，老師想要學(xué)生獨(dú)立完成，是為了防止學(xué)生進(jìn)行作業(yè)抄襲。但是這樣也在很大程度上限制了學(xué)生相互交流合作解決問題的機(jī)會，而在新課改中則有明確要求要提高學(xué)生相互之間合作交流解決問題的能力，所以老師應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況對課外作業(yè)的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一方面要鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，同時也不能忽略對他們合作交流解決問題能力的培養(yǎng)。

3.過于重視書面作業(yè)而忽略了口語練習(xí)作業(yè)

目前我國英語教學(xué)中存在的很明顯的問題就是很多學(xué)校都忽視了口語的教學(xué)和練習(xí)，當(dāng)然這可能和我國的應(yīng)試教育體制有一定的關(guān)系，學(xué)生和老師都將注意力集中到理論知識上面，能夠在考試中拿到高分是最重要的，卻對用于實(shí)際交流的口語能力不夠重視。大多數(shù)初中英語老師在布置課外作業(yè)的時候，一般都是以書面上的作業(yè)為主，極少會布置和口語相關(guān)的作業(yè)，即使有，也只是像原文背誦這種比較死板的口語練習(xí)作業(yè)，這樣很容易大大降低學(xué)生對英語語言的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生只是學(xué)會了做英語題，在需要用英語進(jìn)行表達(dá)交流的時候卻不知道如何開口，這已經(jīng)成為我國大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的通病。

二、初中英語課外作業(yè)設(shè)計中問題的解決對策

1.增加課外作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語都感覺到很乏味、無聊的話，又怎么能夠把英語學(xué)好呢，所以初中英語老師在進(jìn)行英語課外作業(yè)的布置的時候，要在符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的心理特征、喜好和學(xué)習(xí)能力等各方面因素為英語課外作業(yè)多增加一些有趣的東西，以增強(qiáng)英語課外作業(yè)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。比如，在進(jìn)行“介詞的用法”這一課的語法教學(xué)時，英語老師在講完相應(yīng)的內(nèi)容之后，對課外作業(yè)的布置就可以從介詞出發(fā)，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的東西，比如可以讓他們在課外作業(yè)中用簡筆畫的方式畫房子或者是樹木等，在房子里可以畫一些板凳、桌子等，書上可以畫小鳥、葉子等，然后要求他們用介詞如in，on，behind，at，near等來將板凳、桌子、小鳥、葉子等東西的方位表示出來，比如“The desk is in the room.桌子在房子里面”“Leaves on the tree.葉子在樹上”等。這樣的方式不僅能夠增加課外作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生能夠更積極完成作業(yè)，同時也能讓他們對相關(guān)的語法知識的理解更加透徹。

2.將生活中的事物融入課外作業(yè)中

我們都知道，不同的語言之間的文化差異是很大的，英語也是如此，很多英語單詞在不同的語境里面可能會有截然不同的含義，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，老師在課堂上要注意讓他們進(jìn)行區(qū)分。而在布置課外作業(yè)的時候，老師也要根據(jù)這種情況選擇性地布置作業(yè)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些情景，讓學(xué)生更容易理解其中的含義，也更能夠記住什么時候該怎么用。同時，老師要讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通交流，當(dāng)然前提是老師自己也得有這個意識，所以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的機(jī)械記憶和重復(fù)的抄寫其實(shí)對提升學(xué)生的英語語言語用能力是沒有多大作用的。所以老師在布置課外作業(yè)的時候，可以將生活中的一些情景和事物融入作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)帶入實(shí)際生活中，從而更好地提升他們的語言綜合運(yùn)用能力。比如，在講解人教版初中英語中“What color is it？”這一課的內(nèi)容時，老師所設(shè)計的課外作業(yè)就可以讓學(xué)生觀察身邊的顏色，收集他們在生活中所看到的比如花草、樹木、房子、云朵、衣服等不同事物的顏色并用英語設(shè)計不同的對話表達(dá)出來。這樣不僅能夠讓學(xué)生在真實(shí)的生活事物中深化對英語知識的理解，提高他們的英語語言實(shí)踐運(yùn)用能力，同時還可以拓展他們的知識面，讓他們學(xué)習(xí)到更多課本以外的英語知識。

3.讓英語課外作業(yè)設(shè)計的層次性更加豐富

在進(jìn)行課外作業(yè)布置的時候，老師應(yīng)該遵循新課改因材施教的原則，重視班級學(xué)生之間的差異性，讓課外作業(yè)的層次變得更加豐富，照顧到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓其成績都能夠得到有效提升。所以老師在布置英語課外作業(yè)的時候，可以盡量避免采用統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，對班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個分析，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將課外作業(yè)劃分為兩個層次，當(dāng)然層次的劃分可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只要合理，三個、四個層次也是可以的。同時老師還可以將班上不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生分為幾個小組，將基礎(chǔ)較差和基礎(chǔ)較好的區(qū)別分開，在布置作業(yè)的時候可以對基礎(chǔ)較差的學(xué)生多布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，而對基礎(chǔ)較好的小組布置一些有一定難度的作業(yè)，這樣就讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識得到鞏固，而基礎(chǔ)好的學(xué)生也能夠得到更大的進(jìn)步。當(dāng)然這種小組的區(qū)分只是針對布置課外作業(yè)而設(shè)置的，并非是讓老師對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行區(qū)別對待。而新時代的人民教師應(yīng)該做到對所有學(xué)生都一視同仁，關(guān)注所有學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長，對學(xué)生充滿人文關(guān)懷，由厭學(xué)變樂學(xué)。

4.在課外作業(yè)中加大英語口語作業(yè)的比例

我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能夠溝通交流更加方便，如果只是注重對書面知識的學(xué)習(xí)，而忽略了口語的練習(xí)，那么當(dāng)學(xué)生需要用英語進(jìn)行交流的時候，就會緊張，不知道如何表達(dá)，學(xué)會的也就是啞巴英語，在生活中不能發(fā)揮作用。所以老師在布置英語課外作業(yè)的時候，除了書面作業(yè)之外，也應(yīng)該重視學(xué)生的口語作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地提升自己的英語口語表達(dá)能力。設(shè)計一些口語作業(yè)，英語老師也可以根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的喜好和心理特點(diǎn)，選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行口語交流，讓他們在交流過程中提升自己的英語口語表達(dá)能力，所以這也就要求老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語口語交流的環(huán)境。比如，講解人教版英語中的“Do you like bananas？”這一課的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行街頭采訪，詢問路人他們最喜歡的水果，鼓勵學(xué)生開口說英語，在實(shí)際情景中去鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，提升自己的應(yīng)用綜合運(yùn)用能力。同時也建議對課后作業(yè)的實(shí)際效果進(jìn)行定期測試，達(dá)到提升口語表達(dá)的真正目的。

總之，目前我國的初中英語教學(xué)中還是存在不少問題的，在課外作業(yè)設(shè)計這一塊出現(xiàn)的問題很多，如很多老師不夠重視課外作業(yè)的設(shè)計，批改不及時，與學(xué)生互動差等，這也就導(dǎo)致出現(xiàn)的問題很多，學(xué)生難以通過課外作業(yè)有效提升自己的英語水平。所以，各個中學(xué)的英語老師在布置課外作業(yè)的時候，要考慮到相關(guān)的各方面的因素，增強(qiáng)責(zé)任心，將提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力放在第一位，重視學(xué)生主觀能動性的激發(fā)，同時，老師一定要意識到課外作業(yè)設(shè)計的重要性，保證其科學(xué)性、合理性，讓課外作業(yè)能夠更好地發(fā)揮其輔助課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用。

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編輯 馮志強(qiáng)