肖濤

摘 要 書法是我國傳統(tǒng)文化，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。培養(yǎng)中學(xué)生書寫基本技能與書法技術(shù)欣賞能力意義重大，不僅有助于其愛國之情提高，還有助于養(yǎng)成書寫習(xí)慣的正確性，且文學(xué)素養(yǎng)形成良好。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生書寫加以重視，促進(jìn)協(xié)作能力提高。本文對中學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能與書法藝術(shù)欣賞的能力進(jìn)行探討，以便幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞 初中學(xué)生 書寫基本技能 書法藝術(shù) 欣賞能力 途徑

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

書法即是一項(xiàng)技能，還是我國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)瑰寶。初中作為學(xué)生成長重要時(shí)期，良好的書寫習(xí)慣對其一生具有重要影響。因此，初中教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書寫，規(guī)范要求學(xué)生書寫行為，并給予有效且及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提高。此外，在初中語文的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)欣賞能力，鍛煉其創(chuàng)新意識(shí)與審美能力，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)下我國不斷深入課程改革，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生寫字，并提出學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣與姿勢，文字應(yīng)當(dāng)端正、整潔與清晰。

1初中生書法寫作面臨的問題

1.1教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

目前，我國教育受到傳統(tǒng)理念與思想的影響，教學(xué)目的脫離。在部分初中學(xué)校的教學(xué)中，其教學(xué)方式仍保持傳統(tǒng)的教師授課式，形式單一，內(nèi)容枯燥，無法完全吸引學(xué)生的注意力，長期處于被動(dòng)接受知識(shí)，對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響，更加不利于綜合素質(zhì)的提高。

1.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性較差

在傳統(tǒng)的觀念中，學(xué)生家長及教師認(rèn)為，考不上重點(diǎn)高中，意味著考上好大學(xué)困難，也即是未來沒有好發(fā)展，所以他們將重點(diǎn)關(guān)注于考試成績，而書法作為副課，與學(xué)習(xí)成績無關(guān)，受到了教師與家長的忽略。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為主，是將課文在課堂上教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與課堂進(jìn)度，使整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，隨著教育制度的改革，部分學(xué)校已經(jīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)課堂上運(yùn)用一些具有生動(dòng)性、趣味性的元素，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。但是部分學(xué)校仍保持陳舊的教育觀念，使用單一的教學(xué)方法，使課堂沉悶無朝氣，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂上出現(xiàn)走神、開小差等不好的習(xí)慣，無法真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果。

2提高初中生書法水平的具體措施

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

初中教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出表率作用，這就要求了教師應(yīng)當(dāng)練好個(gè)人書法，避免在書寫板書時(shí)的字跡潦草，使學(xué)生看不懂，不能緊跟教師步伐，從而影響課堂效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)在板書書寫時(shí)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)字體，使學(xué)生可以認(rèn)清，以寧可少寫不可草寫為書寫原則，積極拓寬學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生認(rèn)知更多漢字?？傊處煈?yīng)當(dāng)書寫優(yōu)美漢字，在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)字跡工整，通過漢字魅力激發(fā)學(xué)生寫字興趣。同時(shí)，通過表揚(yáng)席子能力與寫字習(xí)慣良好的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣，并在班級學(xué)習(xí)園地展示優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生參與度提高，形成良好學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每周更換一次學(xué)習(xí)園地書法作品，使學(xué)生作品均有機(jī)會(huì)展示，并沉浸于書法的濃厚氛圍中，從而獲得美的感受與體驗(yàn)，最終使學(xué)生內(nèi)在書寫潛能得以挖掘。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在彰顯課程特色化的過程中，我們不僅要改革環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容，更要一改曾經(jīng)“獨(dú)角戲”式的教學(xué)模式，由此，筆者提出兩種適合這一過程的三種教學(xué)模式。（1）互動(dòng)式教學(xué)模式，要求教師轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授者角色為教學(xué)活動(dòng)的輔導(dǎo)者與促進(jìn)者，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題，增加師生、生生間的互動(dòng)合作交流。如在課堂上采用演講形式，由學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好演講稿，在課堂上進(jìn)行演講，學(xué)生提問，交換意見。或?qū)⒆约簳?xí)作提交于老師，或教師指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，做好課堂PPT課件等內(nèi)容。（2）跨學(xué)科模式教學(xué)。以跨領(lǐng)域、跨學(xué)科為教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。書法屬于綜合性藝術(shù)形式，與繪畫、音樂等存在密切關(guān)系，此外還有心理學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)與文學(xué)等緊密相連。初中作為學(xué)習(xí)重要階段，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在感受人文學(xué)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，實(shí)現(xiàn)感受與體味書法美的目的。（3）使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的特色為利用圖片、聲音、影響、文字的呈現(xiàn)能力，使電腦屏幕豐富有趣，營造和諧多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生摸索探討，從而發(fā)掘問題，短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)書法觀念與技巧。在多媒體教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)主體思維的影響下，學(xué)習(xí)氛圍多元且輕松，使學(xué)生能夠自由發(fā)表想法，從而提高教學(xué)效果。（4）課程輔助教學(xué)中提高書寫能力和欣賞能力。利用課程輔助活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行書寫和書法教學(xué)，讓學(xué)生對書法藝術(shù)進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，提高學(xué)生漢字書寫能力，提高文化修養(yǎng)，增進(jìn)全面素質(zhì)發(fā)展的途進(jìn)。在教學(xué)過程中，通過教師的寫字教學(xué)研究是學(xué)生用硬筆和軟筆進(jìn)行，讓學(xué)生掌握書寫的技能，技巧，技法。寫出一手規(guī)范，具有美感的字體，激發(fā)學(xué)生對書寫和書法的興趣，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

3結(jié)束語

學(xué)生是社會(huì)主義接班人，又是祖國未來，培養(yǎng)書法技能與書法欣賞能力是十分必要的，有助于培養(yǎng)其對祖國文字與中華優(yōu)秀文化的熱愛，養(yǎng)成持之以恒、不怕吃苦、勇于拼搏良好品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體與中心，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促進(jìn)初中學(xué)生的書法基本技能與書法技術(shù)欣賞能力提高。

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