王冬云

摘 要：現(xiàn)代初中語文課程的古詩文實際教學存在嚴重的問題：學生缺少應(yīng)有的學習興趣，因此學生學習古詩文的成效不甚理想?；趯Τ踔泄旁娢慕虒W與學生實際情況的分析，發(fā)現(xiàn)使用素讀方式，既能將當前學生背誦難的問題解決掉，更能夠完善學生的基礎(chǔ)知識，提升學生個體的閱讀品味以及審美能力，促進初中語文課程古詩文教學的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中時期;語文課程;古詩文教學;素讀;重要性

古詩文是語文教材中的一個關(guān)鍵組成部分，更是實際教學中的重難點內(nèi)容。同現(xiàn)代文的實際教學比較，在古詩文實際教學中，教師需要投入更多的時間與精力去備課、講解與輔導，雖然如此，學生的學習質(zhì)量并不樂觀，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為教師在學生背記古詩文的過程中欠缺合理有效的引導，學生未能真正掌握素讀學習方式的要領(lǐng)。

一、素讀相關(guān)概念

素讀實際上是閱讀學習的一種方式，就是在實際閱讀過程中不需要投入太多的理解，只需要反復進行誦讀，便能夠做到了如指掌?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理，古詩文學習并不是要讓教師耗費大量的精力與時間去為學生字斟句酌地講解，而是需要讓學生在自由閱讀過程中感知古詩文內(nèi)容中的文字美，感知作者本身的思想以及情懷。

二、初中古詩文教學中實施素讀的重要性

1.初中古詩文教學現(xiàn)狀

素讀是我國的傳統(tǒng)閱讀方式，對于古詩文的學習來講是較為有效的。當前，應(yīng)試教育背景之下成績變成衡量學習優(yōu)劣的一個標準，所以在古詩文課程的實際教學中，教師與學生都更加重視理解，卻并不重視誦讀。長此以往，學生學會了做題的方式，卻忽略了優(yōu)美字詞的魅力所在。初中教材中的《關(guān)雎》一文，是詩經(jīng)當中極為經(jīng)典的愛情詩，其中情感熱情而奔放，語言表現(xiàn)力非常強，并且也是朗朗上口的，非常適合進行素讀?？墒菍嶋H教學中，一般都是在講解詩文當中的描寫手法以及思想情感。

2.素讀學習符合學生的現(xiàn)實情況

初中時期的學生身心發(fā)展還不成熟，理解古詩文的能力較弱，可是這個時期學生的記憶力卻是黃金時期，適合進行語文知識的累積，而素讀不失為一種極為恰當?shù)膶W習方式。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，其中有極為濃郁的憂國憂民情懷，而初中學生還無法體會到這種濟世情懷，這個時候讓學生使用素讀學習法深化記憶，積累成為自己的知識，會在將來的某一個時刻有感而發(fā)。

3.素讀能夠提升學生的創(chuàng)作能力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟?！币簿褪钦f古詩文素讀的效果極為顯著，基于大量古詩文知識的積累，學生不但具備良好的語言組織能力，更會提升自身的情感領(lǐng)悟能力，提升學生文學素養(yǎng)的同時提升審美能力與寫作能力?！白x書破萬卷下筆如有神”就是這樣的道理，飽讀詩書才能夠在創(chuàng)作中不受拘謹，創(chuàng)作屬于自身的特色作品。

三、初中語文古詩文教學中素讀的實施方式

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師。在初中古詩文的實際教學中應(yīng)用素讀方式，一定要注意其雖然有效卻十分單調(diào)，所以一定要格外重視對學生學習興趣的激發(fā)。使用不同形式的競賽形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在競賽過程中感知古詩文的魅力，激發(fā)學生參與學習的興趣，更加積極主動地學習古詩文知識。

2.教師要及時進行有效的引導

古詩文一般都是流傳已久才成為今天的教學內(nèi)容，作者創(chuàng)作時的環(huán)境同現(xiàn)代社會相差甚遠。社會環(huán)境以及作者的處境都是不同的，字詞通假、一詞多義、古今異義、語態(tài)等都同現(xiàn)代漢語有很大的出入，這些對于學生的學習而言都是非常困難的。所以教師在使用古詩文素讀的時候，一定要進行及時有效的引導，幫助學生避開難以理解的字詞，讓背記能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果，也不容易被忘記，更能夠強化學生個體的語文素養(yǎng)，為未來古詩文知識的深入學習奠定基礎(chǔ)。

3.堅持素讀

無論是哪種學習方式，在實際學習中都需要堅持不懈的努力。古詩文積累并不是一件一蹴而就的事情，其需要不斷地進行鞏固與強化。初中學生的古詩文素讀，最初是為了擴充數(shù)量，隨著古詩文積累數(shù)量的不斷增加，就會非常自然地從不理解到吸收凈化，變成自己專屬的營養(yǎng)成分，這就是量的累積引起質(zhì)的變化，這個過程較為漫長。

4.素讀要跨越課堂內(nèi)外

古詩文內(nèi)容的素讀不能只局限在課堂內(nèi)，更需要將課外時間充分利用起來。課堂上學生基于教師的引導進行理解與背記，教師可對學生的背記效果進行檢驗?？墒钦n堂教學時間與教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，教師需要進行有針對性的拓展，在興趣的引導下讓學生積極地進行學習，拓展學生的視野以及知識面。

初中時期的古詩文積累對于其未來更為深入的學習是非常關(guān)鍵的，在實際教學中，教師應(yīng)使用素讀的教學方式，促進學生的有效學習，讓學生積累更多古詩文知識，具備語文知識的學習能力。

參考文獻：

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[2]楊秀梅，蔣仕順.文言有味，啟人智慧：例談文言教學中“素讀”的運用[J].學周刊，2017（23）：104-105.

編輯 溫雪蓮