李宏偉

摘 要：小學生的心理健康發(fā)展不僅是當前教育工作者應(yīng)該注意的問題，更是整個社會關(guān)注的大事。因為這不僅關(guān)乎到對社會人才的需要，更關(guān)乎到學生自身人格的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是否能夠做好，關(guān)乎孩子的終生和未來。簡要分析家庭教育對小學生心理發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學生;心理健康

有研究指出，一個人能否走向成功，不僅受智商的影響，更重要的因素是個人情商的發(fā)展，情商占成功因素的70%以上。小學生由于年齡以及身體等因素，在社會群體中一般都是被保護的對象，此時的他們心理與生理都處于人生的成長時期，所以學生在此階段如果得不到正確的教育，極易出現(xiàn)心理上的缺陷[1]。教師與家長對學生而言是兩位最為重要的教師，只有正確的家庭教育與學校教育共同進行，才能促進小學生心理與學識的共同健康成長。

一、構(gòu)建家庭溝通的良好氛圍

小學生正處于成長時期，已經(jīng)是一個完全意義上的“人”，有獨立的思想和完整的思考能力。家庭不是一個人的一言堂，在交流過程中家長要重視構(gòu)建良好的氛圍，因為良好的家庭氛圍會給孩子創(chuàng)造溫暖的家庭環(huán)境。在溫暖的家庭中，家長與家長之間、家長與孩子之間的互幫互助會給孩子的心理成長帶來積極的幫助，使其健康發(fā)展。良好的家庭教育會讓孩子的情感得到巨大的滿足，在這個大家庭中，他們會感到自身的存在價值，懂得對家庭中其他成員或是學校的伙伴進行幫助與關(guān)心。

例如，在家庭大掃除中，孩子會因為看到父母之間合力打掃衛(wèi)生而產(chǎn)生幫助的欲望。在互幫互助的環(huán)境下，他們會懂得伸出援手，有愛心，而這種愛心在其成長過程中會慢慢演變?yōu)闃酚谥说男愿竦?。小學生在其成長過程中接受較多的是來自家庭方面的信號，因此在家庭之中感受到的溫暖與和睦的氛圍對他們的心靈有巨大的影響，良好的家庭氛圍更容易促進小學生的心理健康成長。

二、家長在家庭中成為榜樣

家長是學生的第一任老師，孩子會受到家長深刻的影響，使自身發(fā)展向大人們靠近。在一個大家庭中，家庭各個成員關(guān)系的好壞對家庭環(huán)境有決定性作用，是創(chuàng)造良好家庭氛圍的基礎(chǔ)。對于身心還不成熟的小學生來說，家長的生活狀態(tài)與習慣、精神面貌等，會對其產(chǎn)生潛移默化的影響，對他們未來成長過程中的心理品質(zhì)與人格素養(yǎng)有非常大的作用。家長的行為習慣在小學生的身上也會找到影子。如果家庭成員有暴力行為，雖然小學生此時的判斷能力不充足，但是在其成長過程中暴力會成為其心理的陰暗面，對他們未來的成長非常不利。家長在其眼中是成熟的榜樣，因此會模仿大人們的行為以及習慣。所以家長要有不斷學習的精神，努力提高自己，讓自己的一言一行對孩子產(chǎn)生積極向上的作用，為孩子做一個好的表率，成為其學習的榜樣。

三、進行豐富的家庭教育

在家庭教育中，家長要注意對孩子進行豐富的教育，培養(yǎng)他們的個人素質(zhì)。通過正確的方式引導(dǎo)，使其能用客觀的眼光審視自己，認識到自身的不足之后進行改正，讓他們的心理向健康的方向發(fā)展。

小學生對外界的事物有非常大的好奇心，但是分辨是非的能力又不夠，他們有直觀的思維方式和較為武斷的判斷方法，與家長成熟的思考能力形成鮮明的對比，因此家長對孩子進行教育時常常會產(chǎn)生溝通上的障礙以及觀念沖突等問題，如果家長用強硬的態(tài)度和方法迫使小學生的意愿和自身達成一致，雖然這種效果是突出和及時的，但產(chǎn)生的后患也很多。因為此時的一致只是暫時性的，隨著孩子漸漸的長大，叛逆的心理會越發(fā)嚴重。因此當孩子持有與自己不同的意見時，切忌采用粗暴的“一刀切”方法，將自己的意愿強加給他們，而是需要對其進行耐心的教導(dǎo)，使孩子認識到自己意愿的不合理或是錯誤;如果孩子的意見是正確的，就要尊重他們的選擇并逐漸培養(yǎng)其形成自主思考的能力，做到對自己負責。“授人以魚，不如授人以漁”，家長在教育小學生時應(yīng)發(fā)展其明辨是非的能力，進行正確的教導(dǎo)，使其以后面對類似的事情能夠做出正確的選擇。

家庭教育對小學生的心理健康成長有著不可磨滅的作用，家長需要對此有正確的認識，并且能夠?qū)⑵鋷ьI(lǐng)在正確的道路之上[2]。家庭之中各個成員也需要從自身出發(fā)，養(yǎng)成良好的習慣，通過以身作則成為小學生的榜樣。只有家長不斷成長，才能合理利用科學的教育方法，使小學生的心理朝健康的方向發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1]康健吉.家庭教育促進小學生心理健康發(fā)展教育模式的理性探索[J].學周刊，2018，42（3）：35-36.

[2]邢素偉.信息時代優(yōu)化家庭教育方式促進初中生心理健康發(fā)展的研究[J].信息記錄材料，2018，63（3）：142-143.

[3]陶文娟.家庭教育課程模式化的探索與實踐——家庭教育課程師資隊伍的建設(shè)與使用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（5）：55-56.

編輯 王 敏