李宏偉

摘 要：小學(xué)生的心理健康發(fā)展不僅是當(dāng)前教育工作者應(yīng)該注意的問(wèn)題，更是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的大事。因?yàn)檫@不僅關(guān)乎到對(duì)社會(huì)人才的需要，更關(guān)乎到學(xué)生自身人格的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是否能夠做好，關(guān)乎孩子的終生和未來(lái)。簡(jiǎn)要分析家庭教育對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)生;心理健康

有研究指出，一個(gè)人能否走向成功，不僅受智商的影響，更重要的因素是個(gè)人情商的發(fā)展，情商占成功因素的70%以上。小學(xué)生由于年齡以及身體等因素，在社會(huì)群體中一般都是被保護(hù)的對(duì)象，此時(shí)的他們心理與生理都處于人生的成長(zhǎng)時(shí)期，所以學(xué)生在此階段如果得不到正確的教育，極易出現(xiàn)心理上的缺陷[1]。教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生而言是兩位最為重要的教師，只有正確的家庭教育與學(xué)校教育共同進(jìn)行，才能促進(jìn)小學(xué)生心理與學(xué)識(shí)的共同健康成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建家庭溝通的良好氛圍

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，已經(jīng)是一個(gè)完全意義上的“人”，有獨(dú)立的思想和完整的思考能力。家庭不是一個(gè)人的一言堂，在交流過(guò)程中家長(zhǎng)要重視構(gòu)建良好的氛圍，因?yàn)榱己玫募彝シ諊鷷?huì)給孩子創(chuàng)造溫暖的家庭環(huán)境。在溫暖的家庭中，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與孩子之間的互幫互助會(huì)給孩子的心理成長(zhǎng)帶來(lái)積極的幫助，使其健康發(fā)展。良好的家庭教育會(huì)讓孩子的情感得到巨大的滿足，在這個(gè)大家庭中，他們會(huì)感到自身的存在價(jià)值，懂得對(duì)家庭中其他成員或是學(xué)校的伙伴進(jìn)行幫助與關(guān)心。

例如，在家庭大掃除中，孩子會(huì)因?yàn)榭吹礁改钢g合力打掃衛(wèi)生而產(chǎn)生幫助的欲望。在互幫互助的環(huán)境下，他們會(huì)懂得伸出援手，有愛(ài)心，而這種愛(ài)心在其成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)慢慢演變?yōu)闃?lè)于助人的性格等。小學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中接受較多的是來(lái)自家庭方面的信號(hào)，因此在家庭之中感受到的溫暖與和睦的氛圍對(duì)他們的心靈有巨大的影響，良好的家庭氛圍更容易促進(jìn)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

二、家長(zhǎng)在家庭中成為榜樣

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，孩子會(huì)受到家長(zhǎng)深刻的影響，使自身發(fā)展向大人們靠近。在一個(gè)大家庭中，家庭各個(gè)成員關(guān)系的好壞對(duì)家庭環(huán)境有決定性作用，是創(chuàng)造良好家庭氛圍的基礎(chǔ)。對(duì)于身心還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的生活狀態(tài)與習(xí)慣、精神面貌等，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)他們未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中的心理品質(zhì)與人格素養(yǎng)有非常大的作用。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣在小學(xué)生的身上也會(huì)找到影子。如果家庭成員有暴力行為，雖然小學(xué)生此時(shí)的判斷能力不充足，但是在其成長(zhǎng)過(guò)程中暴力會(huì)成為其心理的陰暗面，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)非常不利。家長(zhǎng)在其眼中是成熟的榜樣，因此會(huì)模仿大人們的行為以及習(xí)慣。所以家長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)的精神，努力提高自己，讓自己的一言一行對(duì)孩子產(chǎn)生積極向上的作用，為孩子做一個(gè)好的表率，成為其學(xué)習(xí)的榜樣。

三、進(jìn)行豐富的家庭教育

在家庭教育中，家長(zhǎng)要注意對(duì)孩子進(jìn)行豐富的教育，培養(yǎng)他們的個(gè)人素質(zhì)。通過(guò)正確的方式引導(dǎo)，使其能用客觀的眼光審視自己，認(rèn)識(shí)到自身的不足之后進(jìn)行改正，讓他們的心理向健康的方向發(fā)展。

小學(xué)生對(duì)外界的事物有非常大的好奇心，但是分辨是非的能力又不夠，他們有直觀的思維方式和較為武斷的判斷方法，與家長(zhǎng)成熟的思考能力形成鮮明的對(duì)比，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生溝通上的障礙以及觀念沖突等問(wèn)題，如果家長(zhǎng)用強(qiáng)硬的態(tài)度和方法迫使小學(xué)生的意愿和自身達(dá)成一致，雖然這種效果是突出和及時(shí)的，但產(chǎn)生的后患也很多。因?yàn)榇藭r(shí)的一致只是暫時(shí)性的，隨著孩子漸漸的長(zhǎng)大，叛逆的心理會(huì)越發(fā)嚴(yán)重。因此當(dāng)孩子持有與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，切忌采用粗暴的“一刀切”方法，將自己的意愿強(qiáng)加給他們，而是需要對(duì)其進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，使孩子認(rèn)識(shí)到自己意愿的不合理或是錯(cuò)誤;如果孩子的意見(jiàn)是正確的，就要尊重他們的選擇并逐漸培養(yǎng)其形成自主思考的能力，做到對(duì)自己負(fù)責(zé)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，家長(zhǎng)在教育小學(xué)生時(shí)應(yīng)發(fā)展其明辨是非的能力，進(jìn)行正確的教導(dǎo)，使其以后面對(duì)類似的事情能夠做出正確的選擇。

家庭教育對(duì)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)有著不可磨滅的作用，家長(zhǎng)需要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)⑵鋷ьI(lǐng)在正確的道路之上[2]。家庭之中各個(gè)成員也需要從自身出發(fā)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過(guò)以身作則成為小學(xué)生的榜樣。只有家長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)，才能合理利用科學(xué)的教育方法，使小學(xué)生的心理朝健康的方向發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]康健吉.家庭教育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展教育模式的理性探索[J].學(xué)周刊，2018，42（3）：35-36.

[2]邢素偉.信息時(shí)代優(yōu)化家庭教育方式促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展的研究[J].信息記錄材料，2018，63（3）：142-143.

[3]陶文娟.家庭教育課程模式化的探索與實(shí)踐——家庭教育課程師資隊(duì)伍的建設(shè)與使用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（5）：55-56.

編輯 王 敏