李健娟

摘 要：通過多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕松愉快化等目的，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);情境

數(shù)學(xué)相對而言是一門比較抽象，枯燥的學(xué)科。如果我們能把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入一個比較生動、具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，正好能全方面地，從很大程度上有效地滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種需求。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動要以學(xué)生為核心，為學(xué)生服務(wù)，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體能動性。因此，如何在教學(xué)過程中充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自動自發(fā)、積極主動地學(xué)習(xí)是非常重要的。多媒體教學(xué)課件，是一種融聲音、畫面為一體，具有可視可聽、形象性、趣味性于一體的教學(xué)工具，儲存著豐富的教學(xué)資源。通過多媒體教學(xué)課件，不僅可以創(chuàng)設(shè)更加豐富生動的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，同時還可以促進(jìn)小學(xué)生對知識的記憶和吸收。另外，教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體中生動而富有刺激性的知識信息反饋，也有利于增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度，使學(xué)生集中注意力，專心學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

學(xué)貴有疑，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)問題，會對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生不自覺地想去探究。所以說，通過多媒體創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，不僅可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探求欲望，還能把數(shù)學(xué)知識的奇妙之處完美地展現(xiàn)出來，使小學(xué)生心生向往。

3.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與人們的日常社會生活實(shí)踐緊密相連，而且學(xué)以致用也是學(xué)習(xí)的根本目的之所在。課堂是小學(xué)生獲取知識的主要渠道，學(xué)生這種獲取知識的常規(guī)環(huán)境，從某種程度上受到了空間、時間等方面的限制，有一定的學(xué)習(xí)局限性，從而影響到了學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題能力方面的發(fā)展。而多媒體教學(xué)卻可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，能夠創(chuàng)設(shè)虛擬但豐富逼真的實(shí)際應(yīng)用情境，來滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時教學(xué)實(shí)際情境方面的不足。

二、運(yùn)用多媒體，可以使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，學(xué)習(xí)更加輕松

小學(xué)生的思維意識決定了小學(xué)生會對一些比較具體、生動、活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性正好與此存在一定的差距。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，正好可以彌補(bǔ)這方面存在的不足。比如：在學(xué)習(xí)“相遇問題”時，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體課件，為學(xué)生演示甲乙二人同時從兩地出發(fā)，相向而行，經(jīng)過2分鐘相遇的這樣一個過程。通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行生動、形象的演示，既能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、又會對他們帶來啟發(fā)性，使學(xué)生的思維、思考過程很流暢，能使學(xué)生輕松、清晰地理清學(xué)習(xí)思路及解題過程，同時，也逐步提高了學(xué)生的思維想象力和概念轉(zhuǎn)化能力。

三、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，大多依靠教師在黑板上畫圖，講解。而多媒體信息技術(shù)，則可以更加動態(tài)地、形象地呈現(xiàn)事物的發(fā)展的過程，揭示事物變化的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生輕松攻克難點(diǎn)，有效抓住重點(diǎn)。

例如：在分析“一列長240米的火車以每分800米的速度，用了3分鐘的時間通過一座大橋，求這座橋的長度是多少米？”多媒體模擬火車通過大橋時的過程：一列火車在隆隆聲中馬上就要到達(dá)橋頭，從火車頭到達(dá)大橋上開始，在橋的下面跟隨火車頭同步出示火車行駛的路線，直到火車尾離開大橋?yàn)橹梗@樣學(xué)生就很容易得出“大橋的長度=火車3分鐘行駛的路程-火車的長度”這一數(shù)量關(guān)系式。通過多媒體課件這種動態(tài)演示火車通過大橋的過程，結(jié)合教師的講解，學(xué)生的觀察，使學(xué)習(xí)過程一目了然，降低了學(xué)習(xí)難度，并抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

四、利用多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化

知識來源于生活實(shí)踐，同時又服務(wù)于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)也是一樣。通過恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，找尋數(shù)學(xué)與生活關(guān)連性。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一課內(nèi)容時，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓，了解什么是圓，圓的各部分名稱是什么。同時，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解了有關(guān)圓的一些基本特征。而后，通過課前制作準(zhǔn)備好的多媒體視頻，為學(xué)生展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，而坐在這些車內(nèi)的小動物，也快被顛得變了形?？吹降倪@樣的情形，同學(xué)們一個個都捧腹大笑起來。接著，教師提出了幾個問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：（1）我們常見的車輪為什么都要做成圓形的？（2）做成正方形、橢圓形會如何？然后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。最后學(xué)生會明白，車輪做成圓形的，主要是便于車輛平穩(wěn)、快速行駛。

總之，多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，只要我們勇于創(chuàng)新，努力嘗試，必定能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極有效開展。

編輯 劉瑞彬