蘇巧燕

摘 要：針對(duì)班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單介紹了班級(jí)圖書(shū)角的具體功能，結(jié)合這些內(nèi)容，分析了如何進(jìn)行班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，內(nèi)容有美化、起名、科學(xué)挑選書(shū)籍等，最后總結(jié)了建設(shè)相關(guān)規(guī)定制度，保障班級(jí)圖書(shū)角的有序運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：班級(jí)圖書(shū)角;美化;起名;挑選書(shū)籍

學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，能夠提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班級(jí)內(nèi)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角，可以為學(xué)生課外閱讀提供便利。班主任和學(xué)校需要高度重視班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，從而為學(xué)生打開(kāi)班級(jí)文化管理通道。

一、班級(jí)圖書(shū)角的功能

班級(jí)圖書(shū)角主要是指在班級(jí)內(nèi)設(shè)置的圖書(shū)柜，其中擺放一些適合本年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍。班級(jí)圖書(shū)角主要是以學(xué)校的圖書(shū)館為中心，然后在班級(jí)當(dāng)中設(shè)置微型“圖書(shū)館”，將學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)圖書(shū)角相結(jié)合，將圖書(shū)館當(dāng)中的圖書(shū)資源、服務(wù)以及讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步延伸，能夠讓更多學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，并且充分了解圖書(shū)館，有效提升圖書(shū)館意識(shí)和技能。此外，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行閱讀課推廣過(guò)程中，促使圖書(shū)角成為讀書(shū)活動(dòng)的宣傳載體，將圖書(shū)館和讀者相互聯(lián)系在一起。

二、班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)策略

1.美化

每一個(gè)班級(jí)均是結(jié)合本校讀書(shū)計(jì)劃進(jìn)行建設(shè)，針對(duì)班級(jí)圖書(shū)柜進(jìn)行裝飾和美化，能夠提升學(xué)生對(duì)圖書(shū)角的興趣以及重視力度。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)圖書(shū)柜進(jìn)行設(shè)計(jì)和美化，同時(shí)要求學(xué)生保障圖書(shū)角的風(fēng)格和教室整體風(fēng)格相一致，充分體現(xiàn)班級(jí)的文化和特色。

2.起名

教師組織學(xué)生發(fā)揮其想象力，為班級(jí)圖書(shū)角起名字，同學(xué)們對(duì)班級(jí)圖書(shū)角進(jìn)行布置過(guò)程中，集思廣益，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)或者學(xué)校特點(diǎn)、班主任特點(diǎn)等，為圖書(shū)角起名字。如“尚文苑”“微型圖書(shū)館”“藏書(shū)閣”等。

3.科學(xué)挑選書(shū)籍

教師幫助學(xué)生選擇適合本年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，也可以讓學(xué)生自主挑選書(shū)籍，通過(guò)這樣的方式能夠豐富班級(jí)圖書(shū)角。同學(xué)們可以向班主任請(qǐng)教，或者向語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師等請(qǐng)教，通過(guò)這樣的方式來(lái)挑選一些圖書(shū)目錄，或者可以借助班級(jí)調(diào)查的方式充分掌握學(xué)生的閱讀興趣，之后讓課代表到圖書(shū)館對(duì)圖書(shū)進(jìn)行選擇。向?qū)W校圖書(shū)館借書(shū)，豐富班級(jí)圖書(shū)角?？梢詣?chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角借書(shū)目錄，在這一目錄當(dāng)中顯示圖書(shū)名稱、作者和出版社等，要求每一本后面都簽約借閱人這一空格，從而方便學(xué)生登記。

4.對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)分類

班主任安排專人對(duì)班級(jí)圖書(shū)角進(jìn)行管理，然后讓值日生輪流對(duì)圖書(shū)進(jìn)行每天的分類和整理。結(jié)合本班級(jí)具體情況，制定借閱書(shū)籍的規(guī)章制度，教師引導(dǎo)學(xué)生在晨讀的時(shí)間或者在課前時(shí)間，分享自己所讀的內(nèi)容。

5.做讀書(shū)筆記

班級(jí)圖書(shū)角管理過(guò)程中，教師重視對(duì)學(xué)生的讀書(shū)心得進(jìn)行收集和整理，借助班級(jí)圖書(shū)角背景墻，展示學(xué)生的讀書(shū)心得和讀書(shū)筆記。例如，學(xué)生之間可以相互分享閱讀過(guò)的好書(shū)，可以將書(shū)籍當(dāng)中自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，粘貼在墻上。要求字跡工整，并且可以結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展閱讀活動(dòng)，對(duì)圖書(shū)角進(jìn)行充分應(yīng)用。

6.開(kāi)展文化節(jié)

學(xué)校圖書(shū)館必須在每年都舉辦相應(yīng)的圖書(shū)館文化節(jié)，并且開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。例如，創(chuàng)建圖書(shū)館漂流活動(dòng)、征文活動(dòng)或者捐書(shū)活動(dòng)等。班級(jí)圖書(shū)角屬于學(xué)校圖書(shū)館的一部分，其屬于全部活動(dòng)的宣傳載體，將活動(dòng)宣傳海報(bào)張貼在圖書(shū)角上。此外，將圖書(shū)角作為捐書(shū)點(diǎn)，在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展征文活動(dòng)過(guò)程中，可以將一些推薦的書(shū)目展示在圖書(shū)角上。

三、班級(jí)圖書(shū)角運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)

1.開(kāi)放時(shí)間

對(duì)班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行制定，圖書(shū)角主要是建設(shè)在班級(jí)當(dāng)中，只要教室開(kāi)門(mén)，就可以將圖書(shū)角向?qū)W生開(kāi)放，而借書(shū)活動(dòng)均設(shè)置在課下。這樣能夠在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間上的不足。

2.班級(jí)團(tuán)借制度

在學(xué)校圖書(shū)館當(dāng)中，設(shè)置了“班級(jí)團(tuán)借”規(guī)則，同時(shí)也為每個(gè)班級(jí)提供了讀書(shū)卡，借助班級(jí)團(tuán)借的方式，為班級(jí)提供圖書(shū)。圖書(shū)館為班級(jí)辦理相應(yīng)的團(tuán)借時(shí)序，然后將其打印出來(lái)。將這些資料反饋給班級(jí)，促使班級(jí)對(duì)所借圖書(shū)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有序管理。

3.管理人員要求

結(jié)合圖書(shū)館需要，要求每個(gè)班級(jí)圖書(shū)角均是班主任管理的。主要管理內(nèi)容有班級(jí)團(tuán)借、圖書(shū)柜和背景墻的裝飾、圖書(shū)管理和使用登記等。分析和統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生喜歡閱讀的書(shū)籍和不喜歡的書(shū)籍。要求管理人員對(duì)適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)有充分的了解，班主任可以從班級(jí)內(nèi)選擇有責(zé)任心的管理人員，耐心地對(duì)班級(jí)圖書(shū)角設(shè)置相應(yīng)的注意事項(xiàng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，能夠方便學(xué)生閱讀，提升學(xué)生閱讀能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。因此班主任和學(xué)校均需要高度重視這一工作。班主任引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)班級(jí)圖書(shū)角進(jìn)行建設(shè)，對(duì)讀書(shū)角進(jìn)行布置，并且命名。結(jié)合本班級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，制定班級(jí)圖書(shū)角相關(guān)規(guī)章制度，從而促使班級(jí)圖書(shū)角規(guī)范運(yùn)行。

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編輯 郭小琴