龍敏

摘 要：新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，以及對(duì)音樂(lè)的情感培養(yǎng)。在教學(xué)中可以引入流行音樂(lè)鑒賞、比較法鑒賞，以及音樂(lè)情境渲染，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究音樂(lè)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到民歌在音樂(lè)中的地位。

關(guān)鍵詞：鑒賞;流行音樂(lè);比較法;情境

隨著教學(xué)大綱的要求不斷提高，學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要結(jié)合音樂(lè)課程，在音樂(lè)鑒賞課中，欣賞高品質(zhì)、正能量的音樂(lè)作品。在音樂(lè)教學(xué)中可以引入流行音樂(lè)，引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，進(jìn)入到音樂(lè)的世界。當(dāng)然也要關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用，比如多媒體就能更好地尋找音樂(lè)資源，讓學(xué)生享受更好的音樂(lè)品質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

一、流行音樂(lè)元素

在音樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)始是沒(méi)有流行音樂(lè)進(jìn)入教材當(dāng)中的，新課程以來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況，流行音樂(lè)占據(jù)了學(xué)生的很多的音樂(lè)空間，學(xué)生喜歡的大多也是流行音樂(lè)，這是我們不能忽視的，以前因?yàn)榱餍幸魳?lè)唱法、演奏、技巧都是比較簡(jiǎn)單、易懂、易學(xué)的，音樂(lè)教師比較輕視這些，但是因?yàn)榱餍幸魳?lè)受眾廣，易傳播等特點(diǎn)，占據(jù)廣大的市場(chǎng)份額，因此還是要進(jìn)行鑒賞講解的。學(xué)生喜歡的音樂(lè)，講解起來(lái)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地讓學(xué)生走入音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)。在流行音樂(lè)中，也不是所有的都是流行很短時(shí)間人們就不關(guān)注了，比如鄧麗君，20世紀(jì)最著名的歌唱家，甜美空靈的歌聲，至今都有龐大的群眾基礎(chǔ)，讓人們傾聽(tīng)傳唱。而香港知名演員黃家駒更是搖滾音樂(lè)的代表人物，1990年發(fā)行的代表作《光輝歲月》更是學(xué)生學(xué)習(xí)吉他的必學(xué)曲目。當(dāng)然也要對(duì)國(guó)外的流行音樂(lè)進(jìn)行了解，比如《杜鵑圓舞曲》《藍(lán)色狂想曲》《馬刀舞》等，在眾多歌曲中進(jìn)行對(duì)比，才能明白當(dāng)時(shí)音樂(lè)的背景、作詞、作曲、作者等區(qū)別，更好地理解作品。獨(dú)特的時(shí)代造就了獨(dú)特偉大的作品，就比如當(dāng)代由于大家的欣賞水平的提高，就要求質(zhì)量更好的作品，而周杰倫的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)也就應(yīng)運(yùn)而生，風(fēng)靡全國(guó)，成為了中國(guó)樂(lè)壇的方向標(biāo)，一個(gè)重大的分支。

二、比較教學(xué)法

比較法是音樂(lè)教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法，在音樂(lè)比較的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)有更深的了解，也會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的誕生和由來(lái)進(jìn)行了解，明白音樂(lè)的變遷和改變。當(dāng)然在中國(guó)最具代表性的要數(shù)各地不同風(fēng)格的民歌。其一，就是民歌和流行音樂(lè)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系，音樂(lè)創(chuàng)作者的源泉來(lái)自哪里，流向何方，比如《好漢歌》與《王大娘釘缸》進(jìn)行對(duì)比，可以先播放《好漢歌》，聆聽(tīng)其中的豪邁、灑脫。然后播放《王大娘釘缸》就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首河南民歌和好漢歌在作曲上非常的相似。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民歌的重要性。認(rèn)識(shí)到為什么那么多的音樂(lè)家、作曲家要到鄉(xiāng)間進(jìn)行走訪(fǎng)、采風(fēng)，尋找靈感進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。其二，就是民歌與民歌對(duì)比，比如河北的《孟姜女哭長(zhǎng)城》與江蘇《孟姜女》進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)由于地域的不同、方言的不同造就了歌曲的腔韻、情感表達(dá)等不同，在比較中認(rèn)識(shí)到一首民歌的多變和再創(chuàng)作空間。

三、巧設(shè)情境

在音樂(lè)鑒賞課中，情境教學(xué)可以有效地結(jié)合鑒賞曲目，讓學(xué)生更深入地了解曲目的情感、腔韻、唱法等，也能讓學(xué)生更好地投入，自由地暢想在音樂(lè)的海洋中。其一，就是環(huán)境渲染，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入曲目的意境中，對(duì)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造、布置。教師可以根據(jù)所講授的音樂(lè)作品的風(fēng)格、曲調(diào)、創(chuàng)作背景，進(jìn)行相關(guān)布置，就會(huì)收到意想不到的效果，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)在含義，體驗(yàn)音樂(lè)的本質(zhì)。比如進(jìn)行戲曲經(jīng)典段落鑒賞，就可以在教室中布置與戲曲相關(guān)的服裝、道具、臉譜面具等等，當(dāng)然也可以張貼戲曲名家的海報(bào)，這樣就會(huì)給學(xué)生很大的心理暗示，讓其更好地融入音樂(lè)鑒賞課程當(dāng)中，感受戲曲中的喜怒哀樂(lè)。其二，就是音樂(lè)實(shí)踐，實(shí)踐過(guò)程中感知音樂(lè)的情感和風(fēng)格多變。比如《當(dāng)你老了》這首歌的鑒賞，最好的鑒賞方法就是讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，并且唱給自己的父母親、爺爺奶奶等家人聽(tīng)，有條件的學(xué)生可以一邊演奏樂(lè)器，一邊演唱，就能更好地理解歌曲的本意，在和家人互動(dòng)中，明白家人的重要性。這樣也能更好地了解作品，提升學(xué)生的鑒賞水平。其三，就是利用多媒體技術(shù)，在鑒賞課中有些影視作品的背景音樂(lè)就非常有必要鑒賞，比如《故宮的記憶》《出埃及記》《厲害了我的國(guó)》等背景音樂(lè)，是如此的氣勢(shì)磅礴、跌宕起伏。這樣的作品肯定要觀(guān)看相關(guān)的視頻，以及了解創(chuàng)作的背景。再就是在鑒賞音樂(lè)作品中也可播放相關(guān)的視頻，比如少數(shù)民族歌曲時(shí)，就可以視頻介紹學(xué)習(xí)該民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、總結(jié)

在高中音樂(lè)教學(xué)中，大部分時(shí)間講解的是作品鑒賞，在高中有限的教學(xué)時(shí)間中提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，陶冶情操。在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法，打造高質(zhì)量有效的音樂(lè)課堂。當(dāng)然也可在教學(xué)中讓學(xué)生感知到音樂(lè)的美感，傾聽(tīng)音樂(lè)中的優(yōu)雅、磅礴、傷情等等，也可在鑒賞音樂(lè)的同時(shí)了解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的文化因素，從而更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合