董艷紅

摘 要：課本劇，就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的課文改編成戲劇，用真人來營造和表現(xiàn)課文中的環(huán)境、情節(jié)、人物，將課文內(nèi)容更加生動形象地傳達(dá)給學(xué)生的一種集教學(xué)和娛樂于一體的教學(xué)活動。課本劇深受學(xué)生青睞，因為它為學(xué)生開創(chuàng)了一個新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過程中展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文實踐活動中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課本劇;參與過程;創(chuàng)造力;感悟

課本劇融合了讀、思、演、評于一體，學(xué)生充分參與了學(xué)習(xí)的整個過程，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深化對課文內(nèi)容的理解。

下面我就以《爭吵》一課為例，為大家匯報我是如何讓課文劇走進(jìn)語文課堂的。

《爭吵》這一課講的是“我”和克萊蒂因小事發(fā)生矛盾，后來和好如初，教育學(xué)生懂得人與人之間要互相寬容、團(tuán)結(jié)、友愛，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯認(rèn)錯、主動請求對方原諒。為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置了4個預(yù)習(xí)作業(yè)。

一、要求學(xué)生熟讀課文，并自由組合，照著課文內(nèi)容演一演。學(xué)生非常喜歡這種演一演的教學(xué)活動。興趣是一個人內(nèi)驅(qū)動被調(diào)動起來的標(biāo)志，它積極推動人參與活動并向縱深發(fā)展。有了興趣學(xué)生就會主動、自覺地組成課外學(xué)習(xí)小組，編、排、演、練，每個學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，要想把課本劇演好、演好自己的角色，就必須多讀熟讀課文，這也體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要讓學(xué)生多讀文的理念。

二、在理解課文的基礎(chǔ)上，填充其內(nèi)容續(xù)編故事，也要排一排、演一演。

三、改編課文，想一想知錯不改會怎樣？也要與他人合作表演出來。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、根據(jù)本小組表演的需要，自行設(shè)計、制作道具，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，也是注意了語文、美術(shù)、手工等學(xué)科的整合。

學(xué)生完成4個預(yù)習(xí)作業(yè)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽創(chuàng)新的過程。

在上新課之前，首先教師檢查學(xué)生制作的道具，并給予肯定。得到表揚(yáng)的學(xué)生，都抑制不住內(nèi)心的喜悅，面帶微笑，讓他們帶著這種高興的、愉快的心情走進(jìn)新課，一定會提高教學(xué)質(zhì)量。接著通過師生合作分角色朗讀重溫課文，拉近了師生的距離，使師生處于一種平等的狀態(tài)中。讀文后，動筆畫出文章中的重點句子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的思想感情。然后檢查第一個預(yù)習(xí)作業(yè)，把課文內(nèi)容以表演的形式表達(dá)出來。其宗旨在于學(xué)生在表演的過程中體會兩個人物的思想感情和人物性格。很快懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、知錯認(rèn)錯的道理。師生在觀看完這組的表演后進(jìn)行評議。“石本無花，相擊而發(fā)出靈光。”表演者因認(rèn)知水平、個性情感等方面的局限，不可能把人物形象鮮活豐滿地表現(xiàn)出來。這時，教師組織學(xué)生互評互議，使學(xué)生個人的智慧變成集體的智慧，在互評互議中思維相撞擊、心靈相溝通、情感相交融，共同創(chuàng)作出個性鮮明的人物形象。

下一個環(huán)節(jié)根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行改編，這就要求學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上憑借生活經(jīng)驗、體驗和理解讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二次創(chuàng)作并表演出來。在表演之前，教師用具有調(diào)動性的語言：“我們進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)改編的作品新穎、獨特，表演的生動活潑、淋漓盡致，我們就獎勵他們組‘最佳改編組的稱號?！苯處煹恼Z言及獎勵激起了學(xué)生的熱情，各小組爭先恐后地要上來表演，來展示本小組的創(chuàng)意和杰作。

在學(xué)生看完兩組的表演后，心中自然能明辨是非、判斷正誤。教師抓住契機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系實際，想一想在生活中身邊發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么處理的？請在小組內(nèi)交流5分鐘之后再把它表演出來。

因為課外是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大課堂。教材只不過是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開闊些，將教材與生活聯(lián)系起來，這一環(huán)節(jié)就是開放教學(xué)。

教師要深入學(xué)生中間與其交流并和學(xué)生一起編排。記得當(dāng)時有學(xué)生表演因為占桌子大小而爭吵的。通過同學(xué)們的表演，大家都覺得，因為這樣的小事傷和氣，真不值得。從此以后，班級真的沒有因為地方的大小而吵架了。

接著讓學(xué)生發(fā)揮想象，編學(xué)“二十年后相遇時”的情境并表演。這一環(huán)節(jié)又充分調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛走出座位，自由組合，在一起商討、編排。每位同學(xué)都參與到教學(xué)環(huán)境中。這是給學(xué)生一個廣闊的、一片自由的空間，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)作源于課文而又不同于課文的故事，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作能力。而后學(xué)生又通過編排利用表演來抒發(fā)對當(dāng)今社會的、人生的看法——那就是人生最寶貴的東西，就是同學(xué)之間的純潔的友誼，所以我們從小就應(yīng)該珍惜這份友情。

最后，師生共同總結(jié)，通過幾組同學(xué)的表演知道了同學(xué)之間要有錯認(rèn)錯、團(tuán)結(jié)友愛的道理。

整節(jié)課學(xué)生都是在交流和表演中進(jìn)行的，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們一直處于興奮狀態(tài)。在表演中，學(xué)生把自己的情感和角色的情感融為一體，使課堂成為生活的舞臺。課堂中師生雙方始終處于一個民主、平等、融洽、寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個引導(dǎo)者、組織者、合作者，幫助學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛、珍惜友情，完成了教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小燕.課本?。鹤屨Z文走進(jìn)學(xué)生心靈[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（5）.

[2]張羽.讓課本劇走進(jìn)語文課堂[J].祖國（教育版），2014（8）：264.

編輯 李燁艷