李小艷

足球教學一般是以技能培養(yǎng)為目的開展的訓練活動，讓學生在練習中掌握基本足球規(guī)則、技巧以及相關(guān)知識，培養(yǎng)學生足球興趣，從而實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。

一、小學足球教育現(xiàn)狀

在小學體育教學中，足球教育被學生廣為接納，足球運動不僅能夠讓學生盡情揮灑汗水，享受運動的快樂，還有效鍛煉了學生的身體協(xié)調(diào)性、奔跑能力、反應(yīng)敏捷程度、上進心和信心，受到學生廣泛喜愛。但就目前的小學足球教學實踐而言，仍然存在著一些問題，導致學生課堂參與度不高、學習積極性不高、教學效果不理想。比如課堂教學過于生硬模式化，教學內(nèi)容枯燥無趣，側(cè)重個人重復練習單一動作，缺少團隊實踐。而這樣不科學的課程內(nèi)容設(shè)計，容易導致教學目標與學生實際需求相沖突，導致學生積極性低，被動性強，教師較難開展教學活動，學生也無法體會到足球運動的快樂。除此之外，校內(nèi)場地、設(shè)備、環(huán)境等客觀條件存在一些缺陷，也使得小學足球教學較難很好地開展，使得其趣味性、實踐性等教學優(yōu)勢，難以實現(xiàn)。

二、小學足球教學快樂教學法實踐分析

（一）增進師生感情，營造平等輕松的課堂氛圍

教師在小學足球課堂教育的過程中，第一大重難點就是讓學生保持積極進取、積極向上的心態(tài)開展活動。在具體教學實踐中，教師要與學生保持平等交流，建立平等師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情。在教學實踐中，有些教師認為應(yīng)嚴厲震懾學生，提高學生服從性，常用命令口吻居高臨下地布置教學任務(wù)，容易與學生產(chǎn)生心理隔閡，不利于營造和諧溫馨的教學氛圍，難以拉近師生關(guān)系，讓學生不能真正享受運動而只是被迫接受指令，缺乏自己的見解，擠壓了快樂教學法發(fā)揮作用的空間。小學體育教師不僅要根據(jù)學生的不同表現(xiàn)初步了解學生的個性特征，對于積極向上、充滿創(chuàng)造力、活潑熱情的同學，教師要加以積極引導鼓勵;對于較為內(nèi)向消極的同學，教師要善于發(fā)現(xiàn)此類同學的問題所在，對他們進行鼓勵，幫助學生積極克服負面情緒，改正不良行為，養(yǎng)成健康積極的人格，幫助學生真正認可自己的老師，適應(yīng)班集體，找到歸屬感，營造充滿愛與理解的環(huán)境。在這樣一個平等和諧的環(huán)境中，才能更好地調(diào)動學生積極性參與課堂，打造快樂課堂，運用快樂教學法，使得學生在足球運動中能真正有所收獲。

（二）制定基本課堂守則，改善課堂管理秩序

足球作為團體活動，每個人的行為都對課堂教學的展開有著重要影響，群體活動特性使得足球課堂的快樂教學更需要完善可行的規(guī)章管理制度作為保障。為了保障學生訓練的安全性，在團體比賽中避免球員因肢體沖撞導致的意外傷害，教師尤其要注意強調(diào)訓練中的安全問題，強調(diào)足球規(guī)則，保障學生訓練安全。為了保障學生訓練的有序性，可固定隊員、固定場地，避免實踐訓練中的混亂?？稍O(shè)立小組長，分管到人，培養(yǎng)小學生的責任感和團隊意識。教師應(yīng)注意班級管理，科學開展課堂教學，在期末開展教學反思，公開展示相關(guān)教學成果，如開展期中班級聯(lián)誼足球比賽等，促進教學水平提升。

（三）采取多樣化教學手段，增強學生學習興趣

在具體教學實踐中，為避免課堂教學內(nèi)容的枯燥和死板沉悶的課堂氛圍，教師應(yīng)采用多樣化的教學手段，將快樂教學法運用到實踐中，調(diào)動學生的積極性，提高課堂參與度，真正踐行以學生為課堂主體的教學理念。教師可組織小團隊玩球訓練，因材施教，有所側(cè)重。充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，讓學生能夠自主玩球，主動參與課堂訓練，讓學生在課堂上積極參與，提高團隊協(xié)作能力，提升學生對足球運動的感知力。足球是一項社會性活動，能夠與團體游戲這一社會活動較好地結(jié)合。教師可適當多采用游戲化教學模式，通過游戲引導，完成教學目標。如玩足球版“大風車”，大家圍成一個圈，由中間人隨機說出一個在場學生的特征，符合這一特征的學生就要帶球互換位置，鍛煉學生的帶球能力、觀察力、隨機反應(yīng)能力等綜合能力。小學階段正處在一個好奇心強，精力旺盛的時期，在游戲中能夠很好地調(diào)動學生的興趣，還能培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)球感，讓學生在快樂中感受到足球運動的魅力。但是這里值得強調(diào)的是，教師切忌用游戲代替基礎(chǔ)教學，一定要科學掌握課堂節(jié)奏，做到緊張而有序，張弛有度，切忌輕松散漫。要明確教學目標是為了培養(yǎng)學生的足球技能，應(yīng)當采取與足球訓練相關(guān)聯(lián)的游戲，同時提升足球訓練的趣味性，不能使學生過于依賴課堂游戲。

（四）增強學生團隊意識，培養(yǎng)團隊合作精神

足球運動中不僅僅強調(diào)個人素養(yǎng)的提升，更注重團隊的協(xié)作與配合。在快樂教學方法中，培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神尤為重要。在足球比賽中，每一個人都有自己的職位分工，需要隊員與隊員之間相互配合才能打好一場比賽。每名隊員的頭腦意識加上隊員的技術(shù)以及體能方面的綜合訓練是小學足球教學中的重要內(nèi)容，提高隊員的足球意識是重要的教學目標，足球意識的提高也就意味著整個隊伍、整個足球運動的發(fā)展。教師在訓練過程中，不僅要強調(diào)體能的重要性，更要培養(yǎng)學生對于戰(zhàn)場局勢的分析能力，隊員與隊員之間也要保持默契。

因此，在課堂教學中，教師尤其要注意培養(yǎng)學生的集體精神，積極組織團隊建設(shè)活動。可在課前開展兩人一組的熱身運動，在課后開展小組互助的拉伸放松，增強隊員間的友誼。

綜上所述，在小學足球教學實踐中能否運用快樂教學法是教師素養(yǎng)高低的重要體現(xiàn)。教師可以充分利用快樂教學法，盡情發(fā)揮所長，并且在其中不斷提高個人教學能力;保證學生課堂主體地位，讓學生積極主動參與其中，充分調(diào)動學生對足球運動的興趣，提高學生運動積極性，在運動中實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

編輯 張佳琪