馬米蘭

著名教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍尳逃l(fā)揮最大的作用，不僅需要我們具備專業(yè)的素質(zhì)和技能，傾注足夠的愛心和耐心，掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更重要的是把握住合適的教育契機(jī)。

記得那是一個(gè)下午，班長(zhǎng)突然來找我說：“馬老師，學(xué)校今天下午組織拔河比賽，我們班和三班比，怎么辦？”我非常自信地說：“那還不簡(jiǎn)單嘛！我們班那么多人高馬大的同學(xué)，拔河比賽不就是為我們班設(shè)定的嗎？你和體育委員商量選人，我們肯定能贏?！?/p>

意想不到的是，第二節(jié)下課鈴聲剛響，體育委員急匆匆地來找我：“馬老師，比賽的人選不出來?！蔽液荏@訝地問：“為什么選不出來！”他氣呼呼地說：“大家都說自己不行，手會(huì)磨破皮，不愿意參加?！?/p>

我完全沒想到是這樣一個(gè)局面，生氣地去到班級(jí)，鬧哄哄的教室突然安靜下來了，同學(xué)們也相繼回到了自己的座位，我大聲地責(zé)問了幾句：“怎么回事，這么小的一件事都辦不好嗎？拔河比賽到底有沒有人參加？”在我的怒火中，有幾個(gè)同學(xué)小心翼翼地舉起了手，但這和學(xué)校十男十女的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)，一氣之下，就指定了幾個(gè)同學(xué)離開了教室。

到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，被我指定的幾個(gè)同學(xué)不情不愿地參加了，結(jié)果可想而知，我們班輸?shù)谩昂軕K”，對(duì)手班級(jí)不費(fèi)吹灰之力就贏了我們班。我很生氣，而孩子們看著這樣的結(jié)果也是一臉的無奈。

事后，冷靜下來，我反思了這次失敗的原因，孩子們沒有集體榮譽(yù)感，不夠團(tuán)結(jié)，也不夠自信。所以，我必須抓住這次契機(jī)讓他們意識(shí)到這些。于是，賽后的晚自習(xí)，我進(jìn)到班里，和學(xué)生深入地談了這次比賽。我讓他們先找找失敗的原因。大家都踴躍發(fā)言。有的說：“這次比賽太過突然，大家沒有時(shí)間準(zhǔn)備。”有的說：“我們不夠團(tuán)結(jié)，沒有發(fā)揮出集體的作用?！蹦菐讉€(gè)種子選手也紛紛向班里其他同學(xué)道歉：“不該自私地光考慮自己，不考慮班集體，集體利益應(yīng)該永遠(yuǎn)排在個(gè)人利益之前?！笨吹綄W(xué)生這樣說，我很欣慰，我告訴他們：“眾人拾柴火焰高，只有我們團(tuán)結(jié)起來，擰成一股繩，我們的班集體才會(huì)越來越好，失敗并不可怕，這只是初賽，后面還有很多機(jī)會(huì)能夠讓我們證明自己?！痹趯W(xué)生堅(jiān)定的眼神中，我仿佛看到了勝利的曙光。

果不其然，在接下來的比賽中我們班所向無敵，最終奪得了拔河比賽第一名的成績(jī)，我和孩子們品嘗到了勝利的喜悅，也感受到了團(tuán)結(jié)的力量。在后面的很多班級(jí)活動(dòng)中，孩子們都團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真準(zhǔn)備。比如，經(jīng)典誦讀、廣播操比賽、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

這次事件讓我受益匪淺，學(xué)生的錯(cuò)誤是最好的教育契機(jī)。我們的教育就是要喚醒孩子心目中沉睡的巨人，敏銳地發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，及時(shí)抓住并加以利用，定能起到事半功倍的效果。所謂教育無小事，事事總關(guān)情。

教育契機(jī)存在于教育的角角落落，作為班主任，從進(jìn)到班里就有無數(shù)的教育契機(jī)擺在我們面前，學(xué)生搞衛(wèi)生的教育契機(jī)，保持衛(wèi)生環(huán)境的教育契機(jī)，學(xué)生早讀的教育契機(jī)，學(xué)生課前準(zhǔn)備的教育契機(jī)，學(xué)生上課狀態(tài)的教育契機(jī)，學(xué)生遲到早退的教育契機(jī)，與學(xué)生溝通的教育契機(jī)，與家長(zhǎng)交流的教育契機(jī)，在這么多的契機(jī)中，我們不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，更重要的是要善于利用教育契機(jī)，讓其在教育管理中發(fā)揮最大的作用，在教育管理中如何合理利用教育契機(jī)是非常重要的。

作為班主任，在班級(jí)管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)并合理利用，在某些特殊情況下也要善于創(chuàng)造教育契機(jī)，在學(xué)生的教育管理中，我們每天都會(huì)遇到很多特殊情況，針對(duì)突發(fā)事件我們要有創(chuàng)造教育契機(jī)的能力。在一次課前提問環(huán)節(jié)，一位同學(xué)在偷偷給自己的同桌遞紙條的時(shí)候被我發(fā)現(xiàn)了，我很生氣地準(zhǔn)備質(zhì)問他，突然想到“這難道不是一次絕佳的教育機(jī)會(huì)嗎？”于是，我開玩笑地說：“我們同學(xué)間的情誼真是讓我感動(dòng)呀！既然這么關(guān)心同學(xué)，那我們就再大方一點(diǎn)，一幫到底，你今后就當(dāng)他學(xué)習(xí)上的小師傅，他有什么不會(huì)的可以找你幫忙，今天，如果這個(gè)問題答不上來，也可以大大方方地向同桌請(qǐng)教?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中他們果然互幫互助，共同進(jìn)步，這個(gè)小師傅當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠?。我再一次從中發(fā)現(xiàn)了教育契機(jī)，于是在班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，并讓這兩位同學(xué)說一下自己在學(xué)習(xí)互助中得到的啟示和變化，在兩位同學(xué)談完后，我們班其他同學(xué)不淡定了，他們主動(dòng)提出也要成立學(xué)習(xí)互助小組，響應(yīng)同學(xué)們的熱情，很快班級(jí)建立了互助小組和相應(yīng)的制度。

通過這件事情我也在不斷總結(jié)反省，如果在這次的突發(fā)事件中我沒有創(chuàng)造教育契機(jī)，而是批評(píng)指正學(xué)生的問題，我想也就沒有班級(jí)后面如火如荼的學(xué)習(xí)熱情。作為班主任我們不是消防員，哪里發(fā)現(xiàn)火情就去哪里滅火，而是要有預(yù)見性地去進(jìn)行班級(jí)管理，要利用自己的教育智慧，化解矛盾，處理危機(jī)，這樣才能建立和諧、向上的班級(jí)氛圍。

每個(gè)孩子都是豐富的教育資源，每次突發(fā)事件都是可遇而不可求的教育契機(jī)，每次教育難題都是我們需要攻克的教育課題。讓我們抓住教育中的每一個(gè)契機(jī)，讓每一個(gè)契機(jī)都能迸發(fā)出金色的火花，成就學(xué)生的美好未來。

編輯 李燁艷