裴新應(yīng)

摘 要：高中物理作為一門重要的課程，無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是以后的生活都具有積極意義。但是現(xiàn)實(shí)中，常常是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難度大，教師教得很累、很辛苦。探究了通過提升物理教學(xué)的藝術(shù)，讓學(xué)生興趣得到激發(fā)，主動(dòng)性更強(qiáng)，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理;興趣;教學(xué)藝術(shù)

高中物理是高中學(xué)習(xí)階段最重要的課程之一，因其概念繁多、定理公式復(fù)雜，內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上都比較困難，長期下去極容易對學(xué)習(xí)失去興趣。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，同樣的課程，同樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象，教師教學(xué)藝術(shù)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。高中物理教師應(yīng)積極探索教學(xué)的藝術(shù)，通過教學(xué)方式和方法上的創(chuàng)新，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、激活課程的目的。下面結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粗淺地談?wù)劯咧形锢斫虒W(xué)藝術(shù)的相關(guān)問題。

一、高中物理教學(xué)藝術(shù)的特征

從《課程與教學(xué)論》中可以看出，教學(xué)藝術(shù)具有形象性、情感性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性四個(gè)特征，高中物理教學(xué)藝術(shù)的特征也應(yīng)該遵循這些特征。

1.形象性

形象是教學(xué)藝術(shù)的基本特征，高中物理教學(xué)藝術(shù)的形象性就是指教師在物理課堂中的行為，以及衣著、語言、動(dòng)作等綜合表現(xiàn)，借助工具將物理知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師的講解、展示能更加容易理解抽象的物理知識(shí)。我認(rèn)為物理教師應(yīng)該具有自己的獨(dú)特性，不一定非要西裝革履，甚至可以不修邊幅，但是一定要干凈，富有內(nèi)涵。

2.情感性

教學(xué)藝術(shù)的高低除了嫻熟的語言技巧和善于借助各類工具外，情感的應(yīng)用是關(guān)鍵的因素。物理教學(xué)不是簡單概念的解釋，抑或是實(shí)驗(yàn)的操作，它是教師、學(xué)生、學(xué)科三者間的互動(dòng)交融，這一過程中情感就像潤滑劑，能將三者很好地融合。情感就像助推器，能將教學(xué)推向高潮，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

3.創(chuàng)造性

教學(xué)藝術(shù)最為突出的體現(xiàn)就是創(chuàng)造性，任何教學(xué)不可以一成不變，物理學(xué)科教學(xué)同樣如此。高中物理教學(xué)通過創(chuàng)造性地整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，再通過教學(xué)手段和教學(xué)過程的創(chuàng)新，達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的目的。

4.實(shí)踐性

任何學(xué)科都是與實(shí)踐不可分離的，物理作為一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)尤其如此。高中物理教學(xué)藝術(shù)水平的高低都是教師在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)出來的，教學(xué)過程中也同樣需要聯(lián)系實(shí)踐。

二、提升高中物理教學(xué)藝術(shù)的策略

俗話說，“實(shí)踐出真知。”教師藝術(shù)的高低都是在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出來了，只有在真實(shí)的教學(xué)中，總結(jié)、摸索才能提高物理教學(xué)的藝術(shù)。

1.創(chuàng)新教師教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式

新課改的核心目標(biāo)是什么？不單單是某堂課的改變，而是教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變;是將教師從一味地講授中解放出來，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)的能力。同樣這也是提升物理教學(xué)藝術(shù)的先決條件。

2.提升教學(xué)語言技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)本身就是一門語言藝術(shù)，通過教育教學(xué)語言的展示讓教學(xué)形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的語言表達(dá)產(chǎn)生的效果截然不同，風(fēng)趣幽默的語言，往往能提升教師的個(gè)人魅力，贏得學(xué)生的青睞，提升教學(xué)效率。

3.寓情于景，情景交融，激活學(xué)生主動(dòng)思考

情感是課堂教學(xué)的潤滑劑和助推器，但單純的情感沒有任何意義，只有情景交融，寓情于景才能讓課堂變得鮮活。物理學(xué)科本身枯燥而抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度都比較大。教師要通過設(shè)計(jì)有效物理情景，將“情”與“景”集合在一起，通過情景展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景中思考問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)電學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)家里所用的彩色閃燈，首先需要學(xué)生去畫圖，需要學(xué)生了解串聯(lián)和并聯(lián)的電學(xué)原理。學(xué)生只有明白了這些原理才能設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格的彩燈。這樣的過程，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，還強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了生活情景和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。

4.善于借助教學(xué)工具，提升物理教學(xué)效果

荀子在《勸學(xué)》中寫道：“君子生非異也，善假于物也?！币馑际钦f，君子與別人沒有什么不同，只不過是善于借助外物罷了。所以，高中物理教學(xué)要想提升其藝術(shù)行也要“善假”于物，要善于懂得借助教學(xué)工具，從而提升教學(xué)效率。

（1）善于動(dòng)手制作教學(xué)教具

物理教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)，需要在教學(xué)演示中完成，如果單純地依賴目前的教材、器材和設(shè)備未必達(dá)到滿意的效果，如果教師懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生親自去制作實(shí)驗(yàn)工具，既能完成教學(xué)目標(biāo)，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。例如，在教學(xué)單擺內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助一些毛線和乒乓球制作單擺教學(xué)，進(jìn)而演示實(shí)驗(yàn)。

（2）善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段

信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓很多抽象的物理知識(shí)可以輕而易舉地展示出來，讓學(xué)生通過視頻或者圖片了解它們，進(jìn)而學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，如果單純地依靠肉眼觀察，學(xué)生理解會(huì)比較困難，如果直接用多媒體技術(shù)，能很好地演示物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，甚至天體的運(yùn)動(dòng)軌跡，這樣的教學(xué)效率會(huì)大大提升。

總之，高中物理教學(xué)效率的高低，不是單純的因素決定的，是依靠教師豐富的教學(xué)語言、嫻熟的教學(xué)技巧以及學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考形成的，需要師生共同努力，不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅