任中星

摘 要：高中實(shí)驗(yàn)法教學(xué)不但是教學(xué)的重點(diǎn)更是教學(xué)的難點(diǎn)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響教師僅能通過(guò)單一的知識(shí)內(nèi)容講析為學(xué)生攝入知識(shí)，但在混合教學(xué)模式的影響下，多媒體教學(xué)方法的引入會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成直觀、動(dòng)態(tài)、清晰的認(rèn)知度，從而促使信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體教學(xué)法在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著更為廣泛的應(yīng)用。其實(shí)這種教學(xué)手段對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性有較大的意義，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：混合型教學(xué)理念;高中物理;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

混合教學(xué)理念下的高中物理教學(xué)研究能在實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的前提下做好各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，也能在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成直觀的認(rèn)知度。

一、使用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行不可操作實(shí)驗(yàn)的模擬

高中物理教學(xué)中有非常多的教學(xué)內(nèi)容涉及宇宙天體或者微觀粒子，與這些內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無(wú)法開(kāi)展，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)，教師只能向?qū)W生進(jìn)行口頭講解，并在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單示意。有些實(shí)驗(yàn)可以使用示意圖進(jìn)行展示，但也無(wú)法將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且有非常多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)法使用示意圖展示。缺少實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定的模糊性，無(wú)法有效建立起清晰的知識(shí)架構(gòu)。

多媒體教學(xué)的開(kāi)展能夠?qū)@些問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)，為學(xué)生進(jìn)行更好的展示，將這些不可能在課堂教學(xué)中開(kāi)展的物理實(shí)驗(yàn)，以動(dòng)畫(huà)模擬的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前。例如，教師可以使用動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生展示地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌跡，為學(xué)生展示盧瑟福α粒子散射相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，還可以為學(xué)生展示核裂變等物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的觀察更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)工作。

二、利用多媒體讓學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

部分物理實(shí)驗(yàn)由于整體持續(xù)時(shí)間較短，若想讓學(xué)生觀察清楚就需要通過(guò)一次次反復(fù)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，教師這樣做一方面會(huì)浪費(fèi)人力，另一方面會(huì)浪費(fèi)大量的物力。其實(shí)多媒體教學(xué)法中通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)引入，能在關(guān)鍵時(shí)刻通過(guò)慢鏡頭的方式將實(shí)驗(yàn)緩慢地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生在反復(fù)的觀察和分析中對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成更好的認(rèn)知度，進(jìn)而能在了解知識(shí)內(nèi)涵的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升，也讓繁雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得更為便捷，學(xué)生能在反復(fù)觀察的時(shí)候更好地深化物理知識(shí)內(nèi)涵。

譬如，教學(xué)活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生探討有關(guān)“自由落體”這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師能讓學(xué)生了解到自由落體是稍縱即逝的，學(xué)生能從瞬息萬(wàn)變的變化中了解具體的形態(tài)特征。但教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演練的時(shí)候?qū)W生感覺(jué)落體觀察較困難，而引入Flash軟件的時(shí)候就要做好自由落體的模擬，在演示實(shí)驗(yàn)中通過(guò)對(duì)小球下落的處理進(jìn)行延緩處置，從而使得學(xué)生能初步了解到“自由落體運(yùn)動(dòng)”的變速具體特征，然后教師再通過(guò)進(jìn)一步計(jì)算了解小球落下的具體位置，進(jìn)而能在進(jìn)行基本標(biāo)尺刻度推算的時(shí)候?qū)π∏虻倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行記錄，并為學(xué)生展示整個(gè)落體的全過(guò)程，可以在關(guān)鍵時(shí)刻暫停，便于學(xué)生觀察。學(xué)生能通過(guò)該軟件直觀地看到小球落下的全過(guò)程，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行物理規(guī)律的推斷，從而達(dá)到事半功倍的良好教學(xué)效果。

三、使用多媒體展示物理實(shí)驗(yàn)微觀本質(zhì)

高中學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)的理解仍然存在一定的問(wèn)題，尤其在全新理念的抽象過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)困難。例如，在物理實(shí)驗(yàn)微觀本質(zhì)的理解上便會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示宏觀和微觀的物質(zhì)，可以使物理實(shí)驗(yàn)的微觀本質(zhì)得以具象化，以更加生動(dòng)形象的模式展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行直觀觀察，從而更好地對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行安培分子電流假說(shuō)的形象展示，并對(duì)其所產(chǎn)生的磁化現(xiàn)象以及去磁現(xiàn)象進(jìn)行微觀模擬。通過(guò)這樣的模擬能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行最為直觀和形象的展示，能夠非常清楚地將問(wèn)題的本質(zhì)展示到學(xué)生面前。再如，開(kāi)展楞次定律相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能通過(guò)示意圖配合語(yǔ)言講解的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便會(huì)出現(xiàn)一知半解的問(wèn)題，無(wú)法對(duì)其本質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面掌握，需要在學(xué)習(xí)過(guò)后通過(guò)大量的訓(xùn)練進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生本就沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)實(shí)現(xiàn)有效理解，這樣的訓(xùn)練過(guò)程也會(huì)非常痛苦。而多媒體教學(xué)的使用則可以為學(xué)生形象地模擬出感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)、感應(yīng)電流等現(xiàn)象，從微觀角度進(jìn)行模擬，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)。

總之，混合教學(xué)理念下開(kāi)展的新形式的教學(xué)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面優(yōu)勢(shì)較大，但要注意多媒體教學(xué)活動(dòng)中能讓實(shí)驗(yàn)效果俱佳，要求教師具有扎實(shí)的基本功，能在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中關(guān)注自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的提高。另外，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中教師需要注意多媒體教學(xué)手段不能被看成是噱頭，在教學(xué)的時(shí)候切忌硬加這種教學(xué)方式，需要根據(jù)實(shí)際課程教學(xué)需求，做好適度的教學(xué)引入，這樣才能讓教學(xué)的整體效果更佳。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐益勇.生本教學(xué)理念下的高中物理教學(xué)研究[J].中學(xué)物理（高中版），2014，32（8）：6-7.

[2]劉家偉.新課程理念下的高中物理探究式教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

編輯 溫雪蓮