任芬

興趣是最好的教師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果。然而，現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教師常常發(fā)出這樣的感嘆：“初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，教師無論怎么教，他們就是學(xué)不會(huì)?！笨梢姡诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。如何在教學(xué)過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的興趣呢？現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、培養(yǎng)自身的教學(xué)興趣——數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)和能力

單有職業(yè)責(zé)任感的數(shù)學(xué)教師，不是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。與概念的表述剖析能力、解題能力、分析問題能力同等重要——對(duì)數(shù)學(xué)之美的感受能力、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的審美情趣，也是數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教師的基本能力。

數(shù)學(xué)之美是實(shí)在的、具體的。在教學(xué)過程中如果教師不能首先激發(fā)自己對(duì)具體的數(shù)學(xué)之美的熱愛和感受，自己沒有激情，再談培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就失去了起碼的前提和基礎(chǔ)。連自己都感動(dòng)不了的教師，怎么有可能去感動(dòng)學(xué)生呢？

對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、對(duì)數(shù)學(xué)之美的感受是此時(shí)此地的。此時(shí)產(chǎn)生，彼時(shí)有消失的可能;此處提高，彼處有降低的危險(xiǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)的興趣如數(shù)學(xué)之美的感受的能力，既是長(zhǎng)期努力的結(jié)果，又是不斷培養(yǎng)提高的過程，不可能一蹴而就，終生免疫。從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度去認(rèn)識(shí)教師對(duì)數(shù)學(xué)之美的感受能力，挖掘、發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)學(xué)之美的自覺性、經(jīng)常性，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。

二、課堂語言有趣味——激發(fā)學(xué)生興趣的最方便的手段

運(yùn)用優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣。陳景潤(rùn)的中學(xué)老師說過一段話讓這位大數(shù)學(xué)家記了一生：“數(shù)論是數(shù)學(xué)的王冠，哥德巴赫猜想則是王冠上的明珠?！睌?shù)學(xué)的教學(xué)語言應(yīng)是最簡(jiǎn)練的，最嚴(yán)密的。這本身就是一種美。教師應(yīng)在具備嚴(yán)密邏輯的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，用生動(dòng)而富有感染力的語言激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化課堂效果。

通過數(shù)學(xué)史料培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)科的發(fā)展史實(shí)有所了解，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生發(fā)展過程中所面對(duì)的問題有所了解，他們的求知欲望就會(huì)提高。在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)和課題中講一些與課題有關(guān)的科學(xué)家的故事、典籍等，有助于學(xué)生記憶和理解課題內(nèi)容。

三、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性——調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的根本措施

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)離不開的話題。實(shí)踐性，解決科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)生、發(fā)展的根本動(dòng)力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題，把紙上枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論同鮮活的實(shí)際問題聯(lián)系起來，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、提煉問題、解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，那種把數(shù)學(xué)課單純地上成公式推理的教學(xué)課是錯(cuò)誤的，是有害的。

從實(shí)際問題導(dǎo)入新課。講解三角形時(shí)，首先提出：不過河能測(cè)得河寬嗎？如何測(cè)量一座山的高度？以至于如何測(cè)量月亮離地球的距離等。講解概率時(shí)，先提出：咱們班這個(gè)月過生日的同學(xué)會(huì)占多大比例？或者說某同學(xué)生日在本月的可能性有多大。

從課后作業(yè)和課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣。適量、適當(dāng)難度的課外作業(yè)，不僅有利于鞏固學(xué)生的書本知識(shí)，而且有利于開拓視野，拓寬思路。比如講解完三角形后，讓學(xué)生測(cè)教學(xué)樓的高度;測(cè)底部可以到達(dá)旗桿頂部的高度等。

四、豐富教學(xué)手段——激發(fā)學(xué)生興趣常用常新的法寶

借助于實(shí)物形式。如制作的教具，實(shí)際生活中的物體等，有利于數(shù)學(xué)課的直觀教學(xué)，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。借助于幻燈片，多媒體等工具?，F(xiàn)代化的教學(xué)工具為數(shù)學(xué)課的直觀化提供了更廣闊的天地。

發(fā)動(dòng)學(xué)生通過動(dòng)手操作解決實(shí)際問題。一堆沒有實(shí)驗(yàn)的定義、定理不能開發(fā)學(xué)生智力，只能關(guān)閉思路;不能豐富學(xué)生知識(shí)，只能增加包袱。學(xué)生通過操作、探究，感受到了成功的喜悅，感受到了科學(xué)探索的魅力，甚至能把興趣化為長(zhǎng)久的心志。

五、適當(dāng)處理教材——保持學(xué)生興趣不可缺少的因素

教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的組織把握，尤其是對(duì)作業(yè)題的布置，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的影響不容忽視。

首先，教師教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)學(xué)生中的大多數(shù)。太難、太深、只針對(duì)少數(shù)尖子生，會(huì)使大多數(shù)學(xué)生望而卻步。

其次，要循序漸進(jìn)。把相關(guān)知識(shí)處理成組題、套題的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握，引發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的興趣。

學(xué)生具有濃厚的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，高漲的學(xué)習(xí)積極性，則在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中顯得主動(dòng)，學(xué)得愉快，利于學(xué)生形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和毅力，利于學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

編輯 王 敏