摘? 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育的普及特別是高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校中貧困大學(xué)生數(shù)量隨之增加，貧困大學(xué)生“資助育人”的問(wèn)題日漸突出。長(zhǎng)期以來(lái)，政府和高校對(duì)貧困大學(xué)生的資助工作十分重視，要不斷加強(qiáng)扶貧資助工作的力度，打好精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。但是，目前的扶貧資助工作仍然面臨著解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和緩解心理壓力的困難。因此如何資助貧困大學(xué)生，減輕心理壓力，使之順利完成學(xué)業(yè)，提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量和水平、幫助貧困家庭擺脫貧困改變命運(yùn)，已經(jīng)成為教育界乃至全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文結(jié)合當(dāng)前高校貧困大學(xué)生的實(shí)際情況，討論并提出大學(xué)生“資助育人”工作的新思路。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;資助育人;心理壓力;精準(zhǔn)扶貧

2016年，各大網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道了涼山州著名的“懸崖村”?！皯已麓濉彪[居深山、交通隔絕、信息閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重落后。幸運(yùn)的是，“懸崖村”經(jīng)過(guò)大眾媒體的廣泛報(bào)道后，受到了習(xí)近平主席的高度關(guān)注和重視。在黨和國(guó)家的關(guān)懷下，新建了鐵梯供村民出行，代替之前藤索、木梯的出行方式。然而“懸崖村”只是大涼山眾多貧困村莊的一個(gè)縮影，出行難、上學(xué)難、看病難、安居難已經(jīng)成為偏遠(yuǎn)地區(qū)亟待解決的問(wèn)題。由于道路不便、交通閉塞，這里的孩子上學(xué)難是個(gè)非常突出的問(wèn)題，導(dǎo)致“懸崖村”已經(jīng)很多年沒(méi)有出過(guò)大學(xué)生，甚至接受高中教育的人都非常有限，精準(zhǔn)扶貧依然任重而道遠(yuǎn)。

一、高等院校中貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀

2019年兩會(huì)政府工作報(bào)告指出：“打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)。開(kāi)展貧困地區(qū)控輟保學(xué)專項(xiàng)行動(dòng)、明顯降低輟學(xué)率，繼續(xù)增加重點(diǎn)高校專項(xiàng)招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生人數(shù)，用好教育這個(gè)阻斷貧困代際傳遞的治本之策”。雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，但是貧困大學(xué)生的問(wèn)題仍然存在。部分貧困學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)困難，特別是在學(xué)費(fèi)水平比較高的學(xué)校中比較突出。接受資助后，還有一些學(xué)生的生活仍然拮據(jù)，平常吃飯省吃儉用，比如，在高校食堂，經(jīng)常有就餐學(xué)生的餐盤(pán)里僅有一份米飯和一份青菜，一日三餐長(zhǎng)期如此會(huì)缺少蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不利于大學(xué)生身體健康。這僅是貧困大學(xué)生日常生活的一個(gè)縮影，生活拮據(jù)會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)心理壓力，在個(gè)性心理上表現(xiàn)出迷茫困惑、精神抑郁、挫折頹廢等心理問(wèn)題，還會(huì)影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和順利畢業(yè)。青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，大學(xué)生是青年的中堅(jiān)力量，我們應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的生活水平，幫助貧困大學(xué)生，引導(dǎo)他們走向更美好的未來(lái)。

二、貧困大學(xué)生出現(xiàn)的原因

造成貧困大學(xué)生出現(xiàn)的原因是多方面的。首先，一部分的貧困大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母都是農(nóng)民，無(wú)固定經(jīng)濟(jì)來(lái)源，家庭收入過(guò)低。許多家庭仍在務(wù)農(nóng)，靠天吃飯，遇到收成不好的年份，經(jīng)濟(jì)收入就會(huì)進(jìn)一步減少。其次，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)處在決勝階段，還未完全覆蓋邊遠(yuǎn)農(nóng)村。最后，貧困大學(xué)生所獲得的教學(xué)和生活補(bǔ)助額度依然非常有限。

三、新時(shí)期大學(xué)生資助育人工作的探討

針對(duì)高校中出現(xiàn)的貧困大學(xué)生的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決：第一，繼續(xù)推行推廣貧困大學(xué)生“綠色通道”，給家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生發(fā)放助學(xué)貸款，讓大學(xué)生考上大學(xué)之后，學(xué)費(fèi)問(wèn)題不再成為上大學(xué)的攔路虎，圓大學(xué)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化。第二，可以在學(xué)校適當(dāng)增加勤工助學(xué)、三助一扶的崗位。在不耽誤學(xué)習(xí)的前提下，讓貧困大學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行勤工助學(xué)，在幫助學(xué)校完成工作任務(wù)的同時(shí)，又能獲得補(bǔ)助。第三，加強(qiáng)校企合作，尤其針對(duì)大三、大四的學(xué)生。大三、大四的學(xué)生臨近畢業(yè)，讓他們進(jìn)入對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，可以對(duì)以后的職業(yè)生涯規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊。若學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)突出，實(shí)習(xí)后將得到留在實(shí)習(xí)單位工作的機(jī)會(huì);另外學(xué)生可獲得實(shí)習(xí)補(bǔ)助，能適當(dāng)減輕家庭負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)“資助育人”的雙贏。第四，加強(qiáng)教育投入，增加獎(jiǎng)助學(xué)金的額度和比例，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)。第五，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和相關(guān)活動(dòng)，拓寬視野，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。第六，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)貸和傳銷的不法侵害。第七，高校輔導(dǎo)員應(yīng)做好心理咨詢與輔導(dǎo)工作，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑或攀比心理，進(jìn)行正確的價(jià)值觀和人生觀的教育的引導(dǎo)，弘揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，增加貧困大學(xué)生的文化自信，砥礪前行。第八，加強(qiáng)對(duì)資助學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別，首先，高校應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)識(shí)別經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，認(rèn)真采集、核實(shí)每名學(xué)生真實(shí)的家庭收入，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫(kù)。其次，認(rèn)真分析每名困難學(xué)生的具體情況，開(kāi)展精細(xì)化管理;不符合資助條件的學(xué)生，必須嚴(yán)格按程序清退。第九，廣泛動(dòng)員各方面力量參與資助困難大學(xué)生。高校應(yīng)當(dāng)廣泛動(dòng)員各方面的社會(huì)力量，參與到資助困難大學(xué)生的工作中來(lái)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)家、新興中產(chǎn)階層等參與資助困難大學(xué)生，營(yíng)造捐資助學(xué)的良好社會(huì)氛圍。第十，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難生自力更生。如果不能切實(shí)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自身造血能力，就算有再多的社會(huì)資助，終究也只能是杯水車薪。做好大學(xué)生資助工作，增大資助金投入屬于主要矛盾，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立則屬于基本矛盾。學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助每一名經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)真分析貧困的客觀原因與主觀原因，在尊重學(xué)生本人意愿的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身定制精準(zhǔn)資助措施。學(xué)校應(yīng)組織經(jīng)濟(jì)困難生積極參與勤工助學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自力更生的能力。學(xué)校還可以與中小微企業(yè)加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生開(kāi)展有針對(duì)性的各類技術(shù)培訓(xùn)，把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所急需的應(yīng)用型、實(shí)用型、高素質(zhì)人才。

結(jié)束語(yǔ)：

一名合格的大學(xué)老師，除了給學(xué)生傳授知識(shí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活起居和心理健康。平常應(yīng)該多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，緩解他們的心理壓力，讓他們能夠自信地在大學(xué)校園里努力學(xué)習(xí)、奮起拼搏，成為棟梁之才，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

郭東媛（1992-），女，籍貫：吉林省長(zhǎng)春市;職稱：初級(jí);學(xué)歷：本科;研究方向：高校學(xué)生資助與精準(zhǔn)扶貧。