摘 要：國(guó)際化是當(dāng)下世界發(fā)展的主流，我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，融入世界發(fā)展之中，就必須要掌握較高的英語(yǔ)水平，擁有更多的英語(yǔ)人才。在高中階段的教育，英語(yǔ)是重要組成部分，但是因?yàn)楦咧袑W(xué)生絕大多數(shù)缺乏英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)始終無(wú)法提高，影響著他們的未來(lái)發(fā)展和高考成績(jī)。高中英語(yǔ)教學(xué)，課堂教學(xué)是主要方式，想要更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，就必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵進(jìn)行了介紹，并且就如何提高課堂教學(xué)有效性也進(jìn)行了探討，旨在提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)整體水平的提高。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語(yǔ);有效性;課堂教學(xué)

一、 引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，基于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展教育教學(xué)，我國(guó)高中教學(xué)水平不斷提高，并且教育主管部門(mén)也不斷提出新的要求，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)，成為高中教育水平提高的關(guān)鍵。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，是學(xué)生在高中階段獲取英語(yǔ)知識(shí)的最重要途徑，如果課堂教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法提高，就無(wú)法保證學(xué)生能夠獲取足夠的英語(yǔ)知識(shí)，繼而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平提升緩慢。新課改正在如火如荼地進(jìn)行，其也對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提出了一定的要求，只有提升了課堂教學(xué)的有效性，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)教育水平和質(zhì)量的提升，這是高中英語(yǔ)教育行業(yè)人員亟須解決的問(wèn)題。

二、 高中英語(yǔ)有效性課堂教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，必須要建立起完善的教學(xué)體制以及教學(xué)理念，從而不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性，而有效的課堂教學(xué)必須要遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，所以必須要將課堂教學(xué)建立在客觀教學(xué)規(guī)律之上，從而不斷提高英語(yǔ)的教學(xué)效率與質(zhì)量。具體而言，提高課堂教學(xué)的有效性，就是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并且讓學(xué)生處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中的作用。

三、 有效性課堂教學(xué)的特點(diǎn)

（一） 生成性

有效性的課堂教學(xué)，必須要不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)互動(dòng)與交流能力，而教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上既有教師，也有學(xué)生，教學(xué)是兩者之間相互合作，共同進(jìn)步的過(guò)程。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，不能單純地進(jìn)行自身教學(xué)規(guī)劃，而需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，更是要重視起學(xué)生在課堂教學(xué)之中更多重要性。有效的課堂教學(xué)，需要建立起一個(gè)完善并且具有動(dòng)態(tài)感的教學(xué)體系，由教師提出問(wèn)題，由學(xué)生通過(guò)討論以及交流而得出一定的答案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間交流頻率的提升，進(jìn)而提升學(xué)生們的整體交流能力。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，都會(huì)產(chǎn)生大量的交流以及互動(dòng)，與此同時(shí)，也會(huì)引發(fā)學(xué)生激烈的思考，為課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師應(yīng)當(dāng)把握住這種學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成有效的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這不僅對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)具有重要作用，并且對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀也同樣具有良好的效果。

（二） 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)

在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言將會(huì)直接影響到學(xué)生的感受，如果教師沒(méi)有使用正確的課堂語(yǔ)言，將直接導(dǎo)致學(xué)生的分神、疲倦等情緒，進(jìn)而影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此教師必須要采用正確的課堂用語(yǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

英語(yǔ)教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理以及生理情況進(jìn)行深入的研究，繼而準(zhǔn)確地把握他們的實(shí)際情況，并且有針對(duì)性地采用正確的課堂教學(xué)語(yǔ)言，這對(duì)于集中他們的課堂注意力有著巨大的好處。部分教師喜歡在課堂上采用更多高級(jí)的英語(yǔ)技巧，但是這往往會(huì)弄巧成拙，因?yàn)榻^大多數(shù)的學(xué)生仍然處于比較初級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于各類(lèi)高級(jí)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，沒(méi)有形成深入的理解，因此教師盲目采用高級(jí)英語(yǔ)技巧，反而會(huì)起到反作用。對(duì)此，教師必須要結(jié)合高中英語(yǔ)教材，采用盡可能簡(jiǎn)單的方式，來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，保證學(xué)生能夠充分理解。

四、 提升高中英語(yǔ)有效性的策略

（一） 加強(qiáng)備課準(zhǔn)備，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要進(jìn)行高質(zhì)量的備課工作，如此才能夠保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師需要提高備課的準(zhǔn)備質(zhì)量，具體而言，需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教材的理解與認(rèn)識(shí)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，實(shí)施步驟，保證課堂教學(xué)內(nèi)容與教材之間的緊密聯(lián)系。并且，教師應(yīng)當(dāng)正確地把握自身在課堂教學(xué)之中的地位，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，從而科學(xué)、合理地處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，保證學(xué)生能夠擁有良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二） 注重課堂過(guò)程，保證學(xué)生理解

課堂教學(xué)之中，教師要時(shí)刻掌握學(xué)生的各方面狀態(tài)，比如是否有學(xué)生出現(xiàn)疲憊的情況，又或者是學(xué)生出現(xiàn)了不理解的問(wèn)題，從而做出影響的反應(yīng)，此舉能夠讓學(xué)生了解到教師對(duì)于他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。并且需要更多的應(yīng)用多媒體等新型教學(xué)技術(shù)，將英語(yǔ)知識(shí)以更加豐富多彩的方式展現(xiàn)給學(xué)生，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍之中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而就能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

（三） 進(jìn)一步提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的有效性

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和組成部分，在新課標(biāo)中對(duì)此也有了新的要求，教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用激勵(lì)以及正面鼓勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)課堂的互動(dòng)性以及有序性。所以說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)注意自身的教學(xué)評(píng)價(jià)，在語(yǔ)言上應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)要具有多樣性，通過(guò)語(yǔ)言以及肢體等多種表達(dá)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革與核心素養(yǎng)培育背景下的高中英語(yǔ)教育教學(xué)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行不斷地更新與完善，使用恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極接受先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，借助恰到好處的課件媒體輔助，從而幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷提升，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：周成英，貴州省銅仁市，貴州省銅仁第一中學(xué)。