摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大差異性，首先中學(xué)數(shù)學(xué)涉及了更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有著更多的考查。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候應(yīng)當(dāng)巧妙地融合創(chuàng)新式教學(xué)理念，本文將會(huì)針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”方案與實(shí)施策略等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和闡述，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”;實(shí)施方案;策略分析

中學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，并且內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候不僅僅要具有一定的學(xué)習(xí)積極性，還要跟住教師的思路，跟上教師的步伐。所以中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的影響力非常大，教師在備課中一定要注重巧妙地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。例如七年級(jí)教材主要講述了“二次函數(shù)、勾股定理、平行四邊形、二元一次方程”等內(nèi)容，在設(shè)計(jì)這些教學(xué)方案的時(shí)候，教師應(yīng)以單元為小節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的重要性

教師備課量的多少直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，例如在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，如果教師單純地將教材中的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題掌握好，然后在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，那么學(xué)生所掌握的知識(shí)面也僅僅局限于教材。如果教師能夠搜集網(wǎng)絡(luò)上一些新式習(xí)題，那么必定會(huì)為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺，可見教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是非常重要的。單元教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有規(guī)律性，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受到由簡(jiǎn)入難的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，單元教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有著重點(diǎn)，讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才會(huì)更好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、 中學(xué)數(shù)學(xué)“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”方案與實(shí)施策略分析

（一） 注重課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”可以分為多種類型，其中包含課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課上習(xí)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課后復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置等。很多中學(xué)教師認(rèn)為課上的四十五分鐘非常重要，所以將主要的精力都放在了課上，實(shí)際上據(jù)有關(guān)研究學(xué)者調(diào)查顯示，課前預(yù)習(xí)也能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的提升，對(duì)于提高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大幫助。所以教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，例如在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”這章的時(shí)候，教師可以對(duì)整個(gè)單元采取總—分—總的設(shè)計(jì)方式，先總的為學(xué)生概述本單元的重要內(nèi)容，然后再一一羅列本單元的知識(shí)點(diǎn)，搭配相應(yīng)習(xí)題，如在學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中列舉“電影院找座位”“排隊(duì)買票找位置”這樣的例子，讓學(xué)生對(duì)有序數(shù)對(duì)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后再總結(jié)性的將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合概括。這樣的教學(xué)形式能夠更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)案能夠幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓成績(jī)好的學(xué)生更好地“運(yùn)籌帷幄”，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)徹底了解。

課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)非常重要，這就要求教師在準(zhǔn)備教案的時(shí)候應(yīng)當(dāng)圍繞教材、案例、學(xué)生實(shí)際情況三者來(lái)考慮。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不能過(guò)難，如果太難會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，如果太過(guò)簡(jiǎn)單會(huì)讓學(xué)生“輕敵”，覺得所學(xué)內(nèi)容自己都會(huì)，就會(huì)掉以輕心。所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要恰到好處，每一個(gè)單元都要讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容、重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等。只有這樣才會(huì)更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，輔助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定要引起教師的高度重視。

（二） 課上多媒體+微課的教學(xué)體系

“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的方式有很多，在實(shí)施教學(xué)方案的時(shí)候，教師一定要注重巧妙地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉悅性、趣味性、高效性的課堂，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如今是信息化技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在這樣的社會(huì)背景下，教師可以將事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案以多媒體的形式展出，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“視覺+聽覺”上的雙向教學(xué)效果，還能夠設(shè)計(jì)一些趣味的動(dòng)圖，以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到高效教學(xué)的目的。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”這單元內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體制作精美的課件，讓學(xué)生對(duì)圖形有更真切的了解和認(rèn)識(shí)?！岸嗝襟w+微課”是一種創(chuàng)新式的教學(xué)體系，主要針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)，具有較強(qiáng)的歸納、總結(jié)等作用，教師可以應(yīng)用微課來(lái)幫助學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)內(nèi)容。單元設(shè)計(jì)方案的方式多種多樣，教師一定要找尋效率最高的教學(xué)形式，這樣能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為實(shí)現(xiàn)高效、多元化、多樣化的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)可以豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在設(shè)計(jì)單元教學(xué)案的時(shí)候，教師可以巧妙地以多媒體為載體，在此基礎(chǔ)上建立微課教學(xué)平臺(tái)，這樣可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展，不僅如此，在信息化背景下，教師備課可以參考的內(nèi)容更多，這對(duì)拓寬教師的知識(shí)點(diǎn)也有一定幫助。

綜上所述，本文主要論述了中學(xué)數(shù)學(xué)“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”方案實(shí)施等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有著很大差異性，由于中學(xué)數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容較難、知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，所以教師更應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)方案，花更多的精力去備課，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課，讓中學(xué)數(shù)學(xué)變得不再枯燥、乏味，這也為更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開辟更廣闊空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐長(zhǎng)濤.數(shù)學(xué)單元小結(jié)課的認(rèn)識(shí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法，2016（9）：109-115.

作者簡(jiǎn)介：

萬(wàn)紅梅，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪械谑袑W(xué)。