摘 要：散文教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，正在適應(yīng)新形勢(shì)下課改的基本要求，突出以生為本的教學(xué)理念，不斷強(qiáng)化情境教學(xué)在散文教學(xué)中的基本作用，情境教學(xué)指的是以情境為導(dǎo)向，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，消除傳統(tǒng)散文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的枯燥乏味的特點(diǎn)，不斷落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)，凸顯學(xué)生的主體地位，通過(guò)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);散文教學(xué);應(yīng)對(duì)策略

作為高中語(yǔ)文教育階段的重要內(nèi)容，散文教學(xué)正在迎合新形勢(shì)下的課程改革，不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式理念的束縛。以學(xué)生為導(dǎo)向，強(qiáng)化情境教學(xué)在散文教學(xué)中的基本作用，本文根據(jù)自己在散文教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論述情境教學(xué)在散文教學(xué)的基本原則及應(yīng)對(duì)策略。

一、 情境教學(xué)在散文教學(xué)中的基本原則

（一） 以美為導(dǎo)向的基本原則

美是散文的基本內(nèi)涵，也是散文的重要外部體現(xiàn)，散文既可以通過(guò)內(nèi)容展現(xiàn)自然的大美風(fēng)光，與人的心靈邂逅一場(chǎng)美的視覺(jué)體驗(yàn)，又可以通過(guò)內(nèi)容給我們?nèi)松腔鄣膯⒌?。所以要在散文教學(xué)中融合情境教學(xué)，必須與散文獨(dú)有的內(nèi)涵相符合。強(qiáng)調(diào)散文中以美為導(dǎo)向的基本原則。語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與散文內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造出賦有散文美的教學(xué)情景。

（二） 以情互聯(lián)的基本原則

散文的生命線是作者的情感線，也是散文美的靈魂，在情境教學(xué)中，教師要充分照顧到散文的情感體現(xiàn)，這是進(jìn)行散文創(chuàng)作的前提和關(guān)鍵，所以在情境教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)散文作品深入的了解，與作者的情感達(dá)到共鳴，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入情境教學(xué)中，在散文的言語(yǔ)和詞句中體驗(yàn)作者豐富的情感。

（三） 以境拓展的基本原則

作者情感的表達(dá)，是作者內(nèi)心情感的陳述。無(wú)論是生活環(huán)境還是自然環(huán)境，都可以作為作者情感抒發(fā)的對(duì)象，以境拓展指的就是在教師進(jìn)行散文創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)作者感情的滲透和教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)與作者之間感情的共鳴。

二、 情境教學(xué)在散文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的情感，營(yíng)造和諧的氛圍

與學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流，營(yíng)造學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作的和諧氛圍，是情境教學(xué)的前提。因此，教師要在課前精心設(shè)置好散文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既要充分了解學(xué)生的思想情感，又要對(duì)散文的創(chuàng)作積極營(yíng)造良好的環(huán)境。在此之前，教師一定要醞釀好個(gè)人的思想情感，穩(wěn)定情緒，通過(guò)情感的烘托，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性。教師可以利用各種渠道來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感因素表達(dá)。比如音樂(lè)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的情境教學(xué)就可以利用音樂(lè)作為背景，幫助學(xué)生創(chuàng)造出豐富的情感體驗(yàn)，背景音樂(lè)的選擇一定要針對(duì)散文的教學(xué)內(nèi)容，凸顯音樂(lè)對(duì)整個(gè)散文情感基調(diào)的把握，除此之外，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，所以背景音樂(lè)的選擇一定要切合散文的教學(xué)內(nèi)容，更要符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)教學(xué)情境的誘導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸在創(chuàng)作散文的美好環(huán)境之中，無(wú)論是外在體驗(yàn)還是內(nèi)心的真實(shí)感受，都能通過(guò)情感的表達(dá)完成散文的創(chuàng)作。

（二） 凝練語(yǔ)言，引人入境

不同的散文給人以不同的情感體驗(yàn)，有的散文樸素自然，有的散文通俗明快，有的散文溫婉含蓄，有的散文優(yōu)美深沉，不同風(fēng)格的散文呈現(xiàn)給他人的意境是不同的。所以教師在散文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生制造特定的寫(xiě)作情景，更好地感受散文的語(yǔ)言魅力。教師要提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，凝練自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓散文教學(xué)可以在繪聲繪色的環(huán)境中進(jìn)行，這不僅能夠提高創(chuàng)作散文的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作散文的興趣。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間互動(dòng)和交流的過(guò)程，教師既可以通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，也可以通過(guò)教師的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)作散文的過(guò)程中，與教師之間達(dá)到情感的溝通和共鳴。

（三） 激發(fā)學(xué)生的想象力，感悟散文的意境

新課標(biāo)明確指出，要注重學(xué)生綜合能力的提高，特別是發(fā)散思維能力，這是落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要渠道。所以語(yǔ)文教師在散文教學(xué)中一定要通過(guò)凝練的語(yǔ)言和特定的情景，不斷地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到散文的創(chuàng)作中來(lái)。其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，做學(xué)生創(chuàng)作散文的引導(dǎo)者，促進(jìn)者，落實(shí)學(xué)生在創(chuàng)作散文過(guò)程當(dāng)中的主體地位，為學(xué)生想象力發(fā)展創(chuàng)造更多的空間。散文的想象無(wú)邊無(wú)際，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生大膽的想象創(chuàng)設(shè)良好的情景。比如在進(jìn)行《荷塘月色》的鑒賞教學(xué)中，教師要播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中體會(huì)作者的情感表達(dá)，通過(guò)感悟作者的思想情感，讓學(xué)生跟隨朱自清的荷塘月色進(jìn)行漫步，第三段的音樂(lè)恬靜舒適，第四段的音樂(lè)歡快而明朗，在不同的音樂(lè)情境中學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，不斷地嘗試對(duì)荷塘月色畫(huà)面進(jìn)行再創(chuàng)造，教師在這個(gè)過(guò)程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的荷塘月色情景，真正感悟作者的真實(shí)情感，從而高效地完成對(duì)《荷塘月色》一課的鑒賞。

（四） 通過(guò)對(duì)比，巧妙拓展學(xué)生的思維能力

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，散文課堂也出現(xiàn)了很大的變化，新課改下的散文課堂應(yīng)該是對(duì)外開(kāi)放的，能夠給學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行思維的拓展。所以教師在散文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同文章的對(duì)比，讓學(xué)生有更多的平臺(tái)接觸到更多的優(yōu)秀散文，這是拓展學(xué)生散文思維能力的重要途徑之一。所以教師在新課改的浪潮下，要不斷地提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中以更加自信和積極的態(tài)度，幫助學(xué)生拓展散文思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作散文和學(xué)習(xí)散文的興趣。

綜上所述，高中散文教學(xué)正在迎合新課改下的大趨勢(shì)，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，凸顯學(xué)生主體地位的構(gòu)建，以情境教學(xué)為主要切入點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在散文創(chuàng)作和散文鑒賞方面的興趣和習(xí)慣，為高中語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。情景教學(xué)下的散文創(chuàng)作應(yīng)該依托教師的先進(jìn)教學(xué)理念，既要契合散文教學(xué)的基本特點(diǎn)，又要符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，確保情景教學(xué)下的散文創(chuàng)作取得良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

郭文軍，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)福臺(tái)高級(jí)中學(xué)。