摘 要：美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一種，因其表現(xiàn)手法、操作材料的多樣性、多彩性，使之成為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)，因此對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有特別重要的作用。如何使兒童畫(huà)真正成為“兒童的話(huà)”？我認(rèn)為不僅需要幼兒教師正確的教育理念，還要對(duì)幼兒繪畫(huà)心理的理解與開(kāi)發(fā)，對(duì)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的正確引導(dǎo)與充分挖掘，將創(chuàng)意、個(gè)性的培養(yǎng)作為幼兒美術(shù)教育重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，建立正確的兒童美術(shù)發(fā)展觀，促使幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力不斷提升。因此，我利用自己帶大班美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，嘗試進(jìn)行水粉畫(huà)教學(xué)試點(diǎn)，通過(guò)引入豐富的繪畫(huà)手法、材料等，開(kāi)拓幼兒的眼界，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，從而達(dá)到提升幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;幼兒;創(chuàng)意;個(gè)性

一、 大班幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)及水平

幼兒在繪畫(huà)表現(xiàn)上有三個(gè)明顯的階段特征，那就是：涂鴉期、象征期和形象期。隨著年齡的增長(zhǎng)，大班的幼兒有自己的想法，以自我為中心，能夠通過(guò)觀察、比較與分析發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征，在繪畫(huà)上也有獨(dú)特的畫(huà)法。他們?cè)诶L畫(huà)中能夠運(yùn)用多種工具、材料或不同的變現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。這時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠用遮擋的方式來(lái)表現(xiàn)物體之間的關(guān)系，以空間關(guān)系安排形象的主次關(guān)系并形成主題和背景，水粉畫(huà)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入能夠幫助幼兒更好地表現(xiàn)物體的形象特征，發(fā)展幼兒的觀察力繼而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、 引入幼兒水粉畫(huà)的意義

水粉畫(huà)是一種畫(huà)種，也是一種繪畫(huà)語(yǔ)言。在使用水調(diào)合水粉顏料繪制時(shí)，它的色彩瑰麗，柔潤(rùn)飽滿(mǎn)，給人一種閃爍、顫蕩的色彩感受，還能讓幼兒有一種不能自主控制、意外生成的特別美麗色彩驚奇。是眼、腦、手共同參與的視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，水粉畫(huà)的顏料不需要使用過(guò)多的技法，并且容易調(diào)和，輕易就可以調(diào)出千百種豐富的色彩，使幼兒操作更簡(jiǎn)單、方便、快捷。更重要的是，這種全新的繪畫(huà)表現(xiàn)力，會(huì)給幼兒一種全新的感受。厚涂像油畫(huà)一樣，能表現(xiàn)出物體的豐富色彩效果，薄畫(huà)游戲玩耍趣味十足，色彩自然融洽。水粉畫(huà)對(duì)于幼兒有一種特殊的吸引力，它有助于兒童獲得積極的情感體驗(yàn)，從而為兒童身心全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 循序漸進(jìn)的水粉畫(huà)課程

美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)由感知美到表現(xiàn)美再到創(chuàng)造美的活動(dòng)過(guò)程，也是循序漸進(jìn)的過(guò)程。根據(jù)我們班幼兒的興趣、班級(jí)原有的美術(shù)特色以及教師自身的特長(zhǎng)，我選擇了水粉教學(xué)作為班級(jí)的特色教學(xué)，運(yùn)用四式教學(xué)法，即Try式教學(xué)、游戲式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、寫(xiě)生式教學(xué)，使幼兒循序漸進(jìn)地掌握這門(mén)學(xué)科，從開(kāi)始時(shí)喜歡水粉畫(huà)的層次逐步加深到在技能技巧上的不斷進(jìn)步、不斷地提升。

（一） Try式教學(xué)

布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)行為有助于直覺(jué)思維能力的發(fā)展，有助于引起學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和自信心。因此，在Try水粉畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，為幼兒提供了創(chuàng)造自由的創(chuàng)作空間，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，采用“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教”的培訓(xùn)方式，運(yùn)用重組法、比較模擬啟發(fā)法、作品賞析法，開(kāi)展了“Try一下，我真棒！”的活動(dòng)，讓孩子們從Try入手，從練習(xí)開(kāi)始，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)，提高幼兒審美創(chuàng)造的信心和能力。

（二） 游戲式教學(xué)

首先，好玩好動(dòng)是孩子的天性。陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子生來(lái)是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。所以，在水粉?huà)活動(dòng)中，我將枯燥的操作內(nèi)容和幼兒喜愛(ài)的游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲的氛圍中毫無(wú)顧慮地大膽表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和想象，開(kāi)展了“波羅克的潑畫(huà)活動(dòng)”，應(yīng)充分運(yùn)用游戲的方式，激發(fā)了幼兒的想象力，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境和氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行水粉畫(huà)創(chuàng)作。同時(shí)，開(kāi)展的“美麗的花園，我的家”水粉畫(huà)活動(dòng)，以小組合作和團(tuán)隊(duì)合作的方法，提出要求，讓幼兒分組討論、相互配合、相互創(chuàng)作，使想象產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出幼兒更多好的想法、好的形象，幼兒們?cè)趭蕵?lè)中大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)造，創(chuàng)作的水粉畫(huà)作品新穎獨(dú)特。

（三） 啟發(fā)性教學(xué)

在教學(xué)中，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用水粉顏料去涂、抹，勾、點(diǎn)，盡情自由發(fā)揮，從玩色入手，感知水粉色彩的豐富。接著逐步通過(guò)原色練習(xí)、相似色運(yùn)用、對(duì)比色襯托、冷暖色調(diào)分辨等方法，有目的、分階段地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩的美和豐富，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩的濃厚興趣。

（四） 寫(xiě)生式教學(xué)

幼兒有了色彩的基礎(chǔ)，我開(kāi)始讓幼兒從欣賞名人名家的繪畫(huà)作品到臨摹一些大師的作品，再逐步地更深一步地進(jìn)入水粉寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng)。幼兒寫(xiě)生和成人寫(xiě)生是有所不同的，需要引導(dǎo)幼兒用自己觀察、發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物特征，讓幼兒經(jīng)過(guò)記憶與分析，把自己的發(fā)現(xiàn)、觀察表現(xiàn)在平面的畫(huà)紙上。有時(shí)候，幼兒會(huì)畫(huà)出違反透視規(guī)律、違反生活真實(shí)的圖形，也有些幼兒比較喜歡一些較暗、灰的顏色，但這無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)檫@是幼兒眼中的事物。這時(shí)，我們要鼓勵(lì)其大膽地表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在黑暗中尋求光明，使幼兒的作品更光明、更開(kāi)朗。

四、 水粉畫(huà)對(duì)幼兒表現(xiàn)力的提升作用

通過(guò)一年的水粉畫(huà)教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我在幼兒身上發(fā)現(xiàn)了潛移默化的變化，每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家，學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅提高了幼兒的繪畫(huà)興趣和愿望，更提高幼兒對(duì)感受美、表現(xiàn)美的能力，豐富了幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。他們用一雙好奇的眼睛去觀察，并通過(guò)稚嫩的小手表現(xiàn)出來(lái)，一抹色彩，一點(diǎn)創(chuàng)意，構(gòu)成一個(gè)美麗的世界。

幼兒美術(shù)教學(xué)的最終目的，不是培養(yǎng)畫(huà)家，而是要培養(yǎng)幼兒感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要把自己和幼兒作為伙伴，共同發(fā)現(xiàn)生活中的美，共同找到表現(xiàn)這種美的方法和途徑，并培養(yǎng)幼兒欣賞自己和同伴作品的能力。這，才是幼兒美術(shù)教育的最好的成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]幼兒教育編輯部.幼兒教育.

[3]上海市教研室編.走進(jìn)“新教材”.上海市教育出版社.

[4]3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.人民教育出版社.

作者簡(jiǎn)介：

丁瑩瑩，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)愛(ài)兒坊幼兒園。