摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國社會快速的發(fā)展和進(jìn)步，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始關(guān)注到教育工作的進(jìn)展?fàn)顩r。而校園教學(xué)工作也需要對具體的教學(xué)形式進(jìn)行改善，并且關(guān)注到教育不僅僅是提高成績傳授知識，更需要讓學(xué)生理解社會中的法治內(nèi)容，提高自身的法律意識，成為社會的接班人。所以本文針對初中階段道德與法制課堂中，法制教育的實施進(jìn)行分析，找到最佳的教學(xué)策略，希望能夠有效促進(jìn)初中學(xué)生的進(jìn)步，減少未成年犯罪現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;法制教育

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）20-0295-01

作者簡介：張正旭（1973-），男，朝鮮族，本科，中教一級，任職于長春市第三十中學(xué)，研究方向：道德與法治。

初中階段的學(xué)生正處于青春期，在這一時期學(xué)生對于未知的事物有著一定的好奇心理，所以，如果教師沒有正確的引導(dǎo)和教育，就很容易導(dǎo)致學(xué)生走上人生的彎路，甚至出現(xiàn)違法犯罪的行為，這也就對校園教育工作提出了一定的要求。在初中道德與法治課程教育工作開展的過程中，不僅要求教師提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更需要傳授法制知識內(nèi)容，讓學(xué)生遵法、懂法、守法，成為合格的社會主義接班人，這樣才能夠使其健康成長、快速進(jìn)步。

一、初中法制教育的背景

校園是青少年普法教育開展的最佳場所，開展有效的法制教學(xué)工作，是目前校園教師需要考慮的關(guān)鍵性內(nèi)容之一。初中階段法律教育工作的開展，一般情況下，就是需要向?qū)W生講解最基礎(chǔ)的法律知識，使其能夠掌握法律知識所具有的基本內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的行為，使其能夠成為遵紀(jì)守法、自覺維護(hù)社會主義文明的良好公民，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)法制教育的最終要求，提高初中階段學(xué)生的思想意識，使其能夠遵紀(jì)守法健康成長。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)中的法制教育實施策略

（一）合理利用教材資源

在日常教學(xué)過程中，道德與法治課堂的教師，還需要學(xué)會合理地利用教學(xué)資源，把相關(guān)的法律知識教育內(nèi)容滲透給學(xué)生，讓學(xué)生提高法律意識，所以，教師在課程開始前，需要結(jié)合道德與法治課程中的教材內(nèi)容，對其中所具有的法治知識點進(jìn)行深入的挖掘和分析，并且歸納整理出重點內(nèi)容，借助相應(yīng)的教學(xué)工具進(jìn)行輔助，把法律知識形象地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠接受教師講解的內(nèi)容。并且掌握相關(guān)知識點，把法律知識滲透到學(xué)生的思想深處，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生能夠規(guī)范自身的行為，形成健康的思想覺悟，真正地做到學(xué)法、懂法、守法，讓學(xué)生遵守法律紀(jì)律，維護(hù)法律尊嚴(yán)，實現(xiàn)法制教育開展的最佳目標(biāo)。

例如：針對教材中所列舉的法律方面的案例，教師需要對其進(jìn)行深入的分析和講解，適當(dāng)?shù)臅r候可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場的演繹，通過實際現(xiàn)場的回放和模仿，學(xué)生能夠更加深入地掌握到相關(guān)法律知識內(nèi)容。同時，教師也需要讓學(xué)生通過這一事件表達(dá)自己的看法，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在問題，及時地給與糾正和解決，并且在課程結(jié)束之后，讓學(xué)生針對案例寫出自己的感想和案例的剖析內(nèi)容，通過自我思考，加深知識學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生的法律意識，保證學(xué)生的健康成長。

（二）改善課堂教學(xué)方式

初中校園課堂教學(xué)工作中，也需要豐富學(xué)生的法律知識，加強(qiáng)學(xué)生法律的思想和意識，這也是課堂教學(xué)工作開展中最重要的任務(wù)。教師通過對教材知識的講解，能夠?qū)W(xué)生的法律教育起到非常重要的指導(dǎo)性作用，所以教師首先要規(guī)范自身的能力和行為，要求教師能夠擁有扎實的法律知識和法律素養(yǎng)，在對學(xué)生進(jìn)行知識講解的時候，能夠更加具有說服力，回答學(xué)生的問題也能夠得心應(yīng)手，這樣學(xué)生能夠更加容易接受和理解。

此外還要求教師能夠擁有豐富的教學(xué)方法，因為法制教育知識內(nèi)容所涉及到的相關(guān)法律文獻(xiàn)非常多，也比較枯燥，如果教師單純地采用說教式的方法對知識點進(jìn)行闡述，可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理狀況，很難對其進(jìn)行法律教育。所以要求教師在實際教學(xué)工作開展的過程中，能夠針對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改善，運(yùn)用多樣化的法律知識教育方式，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂充滿興趣，潛移默化地接受相關(guān)知識內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想意識。

例如：教師可以在班級中創(chuàng)建法律情境，組建班級形式的法庭，讓學(xué)生根據(jù)某些法律的案例深入地進(jìn)行分析和研究，最終得出結(jié)論，同時也可以在法庭上進(jìn)行辯論和探討，深入地理解某些法律條文，提高自身所具有的法律意識，履行自己的法律義務(wù)。

三、結(jié)論

綜上所述，縱觀我國初中階段校園教育工作開展情況，道德與法治課程教育工作開展階段，學(xué)生僅僅是機(jī)械地跟隨著教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，完全沒有自主的思考和分析，這也浪費(fèi)了教學(xué)資源，不利于學(xué)生的健康成長。所以在以上內(nèi)容中，本文提出初中階段道德與法治課程中法制教學(xué)工作的開展方法，希望能夠提高學(xué)生的法律意識，保證初中階段學(xué)生能夠有著健康的思想，未來走上人生的正確軌道。

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