壽陽縣北大街小學 杜占宏

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

機器人教育與實踐活動，是開展素質(zhì)教育的一項嶄新的內(nèi)容，教育部從2003年起，把小學機器人比賽納入全國小學電腦制作活動。近年來，我們晉中市的太谷小學，左權(quán)小學，壽陽縣北大街小學等學校開展了機器人的創(chuàng)新與實踐活動，于2016年一并列為《山西省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用研究》子課題《機器人創(chuàng)新教育研究與探索》項目校，我樓自2011年初開展機器人教學，取得了一定教育教學經(jīng)驗，已在市、省、全國，國際賽上取得了多項好成績。因此，在我校設(shè)立“小學機器人創(chuàng)新實踐基地”，開展機器人教育與實踐的研究，符合我校實際，對于推動我校信息技術(shù)教育向更高層次發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、概念的界定

機器人教育是指學習、利用機器人，優(yōu)化教育效果及師生勞動方式的理論與實踐。

機器教學集成了數(shù)學、物理、化學、生物、機械、電子、材料、料、能源、計算機硬件、軟件、人工智能、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等眾多領(lǐng)域的科學與技術(shù)知識，沒有一種技術(shù)平臺比智能機器人更綜合。智能機器人創(chuàng)新項目或比賽富有挑戰(zhàn)性，互動性，趣味盎然，有效激發(fā)學生對學習和技術(shù)的興趣。全國每年都有許多各個層次的機器人比賽，參加比賽的學生不僅可以鍛煉他們的自主學習能力，團隊協(xié)作能力，動手操作能力，還可以和賽場的學生們交流分享經(jīng)驗教訓，憑自己的本事拿屬于自己的成績，鍛煉了，懂得了，都有屬于他們的收獲，很多學校把參加這些機器人大賽視為宣傳科技教育成果的重要平臺。

三、課題研究宗旨和預期目標

1.課題研究宗旨

以機器人實驗室為依托，通過探索小學機器人教學研究的方法、途徑和規(guī)律，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動我校信息技術(shù)教育向更高層次發(fā)展。

2.課題研究預期目標

（1）、通過開設(shè)機器人選修課，進一步完善信息技術(shù)課程建設(shè)，開發(fā)小學機器人教學的校本課程。

（2）、通過課題研究，推動小學信息技術(shù)與課程整合的不斷深入。

（3）、通過開展機器人搭建、編程、創(chuàng)意等實踐活動，提高學生的動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的個性特長。

（4）、代表我校組隊參加市級以上教育行政部門組織的機器人競賽。

四、研究方法和實施策略

2016年10月，在省電教館的大力支持下北小機器人社團正式組建，同時省電教館授予我校“創(chuàng)客機器人項目?！?，社團現(xiàn)有有38 名學生。社團以“創(chuàng)新、挑戰(zhàn)”為宗旨,以“提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展需求的基本素質(zhì)”為目標，以教育機器人套件為教材，通過教師講授、輔導，學生組裝、編程學習掌握機械、電子、結(jié)構(gòu)和和信息科學的相關(guān)知識。孩子們研究機器人的過程是——發(fā)現(xiàn)問題溯源，辨析問題實質(zhì)、設(shè)計解決問題方案、默契團隊協(xié)作，最后采用一定方式呈現(xiàn)解決問題的結(jié)果的過程。這是學習真正發(fā)生的過程，也是撬動課堂改革的支點。通過知與行渾然一體的活動，不僅激發(fā)了孩子們的科技意識和創(chuàng)新精神，更培養(yǎng)他們的動手實踐能力和團隊協(xié)作能力，使科技筑夢的種子在學生心中萌芽成長......

我校師生通過一年多的探索與實踐已初見成效。做為課題組負責人，我于2016年11月帶領(lǐng)學生到上海國家會展中心參加能力風暴2016WER 世界錦標賽積木機器人大賽，獲兩組二等獎、兩組三等獎，與此同時，她還獲得2017年WER 能力挑戰(zhàn)賽裁判員資格證。另外兩名機器人教師陳明、張杰皆是計算機專業(yè)學習編程序的老師，負責組隊訓練參賽隊伍。2017年赴北京農(nóng)業(yè)大學參加全國智能機器人大賽，物流機器人組合崔騰澤獲得全國特等獎，創(chuàng)意類比賽獲得全國一等獎，崔騰澤、李佳翀 設(shè)計的一種多地形救援機器人獲得國家級實用新型和外觀設(shè)計兩項專利，史家安、李岱澤設(shè)計的一種太陽能萬向輪汽車獲得國家級實用新型和外觀設(shè)計兩項專利。2018年五月我們?nèi)ト蟾街袇⒓拥谑藢弥行W電腦制作活動，其中崔騰澤、徐博凡組合、李武軒、武卓慨小組獲得全省一等獎，杜占宏和陳明老師獲得優(yōu)秀指導教師，小學校獲得優(yōu)秀組織單位獎。2018年9月我校幼兒組學生參加全國首屆“童創(chuàng)未來”科技創(chuàng)新比賽獲得優(yōu)秀獎項，我們的隊伍不斷壯大，我們的成果來之不易。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我校機器人教學工作以社團點提升和普及面推廣兩個階段逐步實施。

1.機器人社團教學模式

在北大街小學“四自”教學模式引領(lǐng)下，機器人社團以人為本積極探索任務(wù)驅(qū)動教學法在機器人教學中的應(yīng)用，基本建立以任務(wù)設(shè)計為關(guān)鍵，學生自主學習為基礎(chǔ)，探究合作為核心，展示交流為特征的新教學模式，充分體現(xiàn)自主、合作、探究、展示的新課堂教學改革理念。以恐龍機器人的教學為例：

（1）、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣。教師根據(jù)教學內(nèi)容，通過充滿趣味性的科學知識引入主題。我們在教學恐龍機器人“馬蒂諾”時，利用多媒體帶領(lǐng)學生走進奇妙的恐龍世界，有最兇殘的霸王龍、有最大的恐龍梁龍，有裸奔的似雞龍，有展翅飛翔的翼龍，還有重100 噸的腕龍，這樣的課題很吸引學生，然后組織學生學習利用自己課前搜集的材料自學恐龍的身體結(jié)構(gòu)、外形特征，為他們搭建恐龍的“骨架”做好鋪墊。隨后，和孩子們探討恐龍滅絕的原因。通過視頻以及講解，讓學生了解火山爆發(fā)、海嘯以及行星撞擊地球帶來的一系列后果。并根據(jù)現(xiàn)有的科學發(fā)現(xiàn)，討論滅絕原因的可能性。為引入任務(wù)做鋪墊。

（2）、確定任務(wù) 自主搭建。根據(jù)課程的情景，將任務(wù)主題設(shè)為“拯救恐龍”，讓瀕臨滅絕的恐龍穿越重重障礙，選出最佳路線，達到安全地帶，完成任務(wù)的時間越短越佳。將任務(wù)的規(guī)則、要求告知學生，演示任務(wù)過程，確保學生明白任務(wù)。同時規(guī)定完成任務(wù)的時間安排：30 分鐘時間搭建恐龍機器人基本結(jié)構(gòu)，20 分鐘進行編程和任務(wù)調(diào)試，10 分鐘進行“拯救恐龍”的比賽。

（3）、自主探究 協(xié)作學習。任務(wù)的完成是以小組為單位，要求學生們根據(jù)任務(wù)分工明確。首先學生根據(jù)經(jīng)驗、已有知識自主搭建完成任務(wù)所需的裝置，在搭建過程中每個成員要先發(fā)表自己的想法、做法，然后隊友之間討論交流，形成定案，然后再研究機器人如何走線，確定路線之后，分工完成搭建和編程，最后進行機器人的調(diào)試，這還得需要不斷調(diào)試，試錯。

（4）、展示交流 自主評價任務(wù)完成之后，小組成員要對他們的搭建，編程進行展示，在展示的過程中，會不斷的鍛煉學生們的表達能力和思維連貫性。同時，不同的解決方案會拓寬學生們以后解決問題的思路，取長補短，通過反思，不斷的改變孩子的原有認知，形成新的認知結(jié)構(gòu)。

機器人教學每節(jié)課后要求學生做創(chuàng)新作品，都要求他們自己走上講臺向大家介紹機器人的結(jié)構(gòu)、功能及設(shè)計理念和改進方案。我校六年級學生李佳翀同學在參觀了消防隊“深井救人”展示后，回家自己設(shè)計了“天使號”多地形救援車機器人，申請了國家級實用新型專利。李岱澤同學的媽媽是新手司機，孩子發(fā)明了“科霸號”萬向輪新型汽車，也申請了國家級實用新型專利，張欣毅的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)玉露香梨，于是學生發(fā)明了采摘機器人，李佳垚同學愛吃蛋糕，回家給媽媽做了多功能打蛋器……學生們設(shè)計的機器人都切合生活實際，解決生活中的難題，和學生的評價引導是密不可分的。教師要對學生的學習過程、機器人的設(shè)制，完成任務(wù)的情況進行評價，指出成功與不足。評價不僅僅關(guān)心的是學生制作了多少作品、制作的作品創(chuàng)新性有多高，更應(yīng)注重學生發(fā)展的過程。在學習中建立機器人普及課程的學生學習工程冊，將學生分解問題、問題解決建議、提出和學生作品展示記錄下來，讓學生能力的提高建立在存量基礎(chǔ)之上，遵循循序漸進的發(fā)展過程。

除了在課堂上進行評價之外，還應(yīng)該組織學生進行作品展示、參加競賽。讓學生通過成績的獲得，感受到成功的喜悅。

2.機器人普及教學

為了使更多的學生能夠適應(yīng)未來信息時代的要求，學校機器人教學將通過社團“點”提升階段的探索實踐繼續(xù)延伸，通過普及“面”推廣讓機器人走進更多學生的心中。

2018年3月，我校在一二年級全面開展機器人教學，教學內(nèi)容主要是機器人搭建課程，這也為我校全面實施創(chuàng)客機器人教育奠定堅實的基礎(chǔ)。以學生為中心，以問題為驅(qū)動；完善課堂評價方式，讓學生體驗成功的樂趣；以小組為單位組織課堂教學，讓學生習慣于合作學習。

在教學中會發(fā)現(xiàn)一些膽小的學生、自閉癥的學生、性格孤僻的學生在寬松愉悅的教學情景中健康的成長起來。2018年9月我校一年級1 班學生姜俊宇因自閉癥需要家長陪讀，但是他對機器人課特別感興趣，10月份他帶著他設(shè)計的《小燈房車》參加比賽，在攝像頭面前他姿態(tài)大方、自信滿滿地向評委老師闡述他的作品，并參加全國首屆“童創(chuàng)未來”科技創(chuàng)新比賽獲得優(yōu)秀獎項，他的家長激動的說不出話了……還有一名六年級的學生叫王海，學習成績不是很好，自從接觸了機器人課之后，學習勁頭十足，每天下午自覺完成各科作業(yè)，為的是留下時間去研究機器人……這樣的例子還有很多，他們在機器人課堂教學中尋找到自己的快樂。

（1）課程實施

A.從2018年春季學期開始，我校在小學一年級開展機器人普及教學，課程安排每周一次，真正做到科普教育遍地開花，全校普及。通過機器人普及教學，讓更多的學生都能認識機器人，都會制作機器人，了解科技創(chuàng)新的奧秘，體驗到智能化帶給我們生活的便利。通過在全校各年級開展科技普及課程，真正做到將我校建設(shè)成為科創(chuàng)校園、科普基地。

B.從2018 到2019年，學校成立機器人校本課程研究小組，探討機器人科普教學內(nèi)容，撰寫機器人科普教學校本課程，補充和完善各類教學內(nèi)容、教學設(shè)計，逐漸形成了特有的教學方式。

（2）教學方法

根據(jù)機器人課程的特點，我們將機器人普及課程教學的方法設(shè)置為：任務(wù)導向、新知教授、實踐應(yīng)用。

A.任務(wù)導向。教師根據(jù)該堂課的學習目標，合理地應(yīng)用場景導入教學內(nèi)容，設(shè)立學習任務(wù)。課時安排為每周兩節(jié)課，兩個課時已經(jīng)足夠?qū)W生完成一個作品的制作。學生根據(jù)任務(wù)要求，進行問題分析、問題解決、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引起認知沖突，由于學生現(xiàn)有知識不足以解決問題，引入新知。

B.新知教授。學生將任務(wù)進行模塊化分析，并填寫學生工程冊后（學習工程冊是學生學習的一個憑證，也是學生進行任務(wù)分解、問題解決過程的記錄），教師就可以根據(jù)學生反映的問題，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。由于機器人普及課程的特殊化，我們可以將每個新知（一般的傳感器的應(yīng)用）分為“是什么、有什么作用、怎么使用、應(yīng)用了哪些學科知識”幾個部分。學生通過以上幾個部分可以較為深入地認識每一個固件，也可以擴展學生思維，促進學生進行創(chuàng)作。由淺入深、理論聯(lián)系實際，讓學生能將學習到的新知識融入到原有的認知中，不斷的改變原有的認知，形成新的認知。

C.實踐應(yīng)用。趁熱打鐵，讓學生們將所需到的新知識，通過實踐得到鞏固和更深入的理解。教師設(shè)計與生活相關(guān)的、帶有趣味性的比賽或游戲，讓學生利用新學到的內(nèi)容去完成比賽或游戲。同時，比賽或游戲應(yīng)貼近生活，將生活與學習有效聯(lián)系起來，達到培養(yǎng)學生體會生活、觀察生活的目的，培養(yǎng)學生熱愛科學、探索科學的精神。

未來，我們將通過組織和指導學生學習機器人相關(guān)軟硬件知識,了解未來機器人領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，搭建中思考，合作中成長，實踐探究中生成知識，讓信息化教育撬動課堂教學改革，達到全面推進素質(zhì)教育的目的，讓學生的學習真正發(fā)生，努力成為未來機器人科技領(lǐng)域的開拓者和引領(lǐng)者。

（3）學校開展機器人教學主要困難一般是：

A.設(shè)備問題：學校設(shè)備有限，學生人數(shù)眾多。

B.時間問題：每次教學最多兩節(jié)課。在80 分鐘內(nèi)要包括拆模型和整理器材問題。

C.器材管理問題。所以要從下面幾方面考慮：1價格性能比高；2 模型功能多，美觀堅固；3 搭建方便省時，軟件功能強；4 便于管理，教學效果好。

目前我校機器人實驗室目前已經(jīng)擁有5 臺筆記本。已經(jīng)制作軌跡、綜合技能。已經(jīng)擁有中鳴教育機器人2 套，能力風暴機器人7 套和必要的零配件。還有開源創(chuàng)客套件5 套。

教學過程：整個學期按4 個教學單元32 節(jié)課安排，共分為三個階段。

第一階段：重點是對機器人的認識，熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學生自愿結(jié)合，劃分3-4人一組，每個小組確定一套器材?？梢韵扔^摩機器人模型，并進行討論原理。

第二階段，重點是對核心控制器和傳感器的認識，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2-4 種機器人項目。

第三階段是模型控制的實現(xiàn)，要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設(shè)計的目標“動”起來。

第四階段為項目展示和評價階段，每組學生選出最有好的項目作品進行成果展示和評估。

五、研究計劃

1、2017年3月：研究課題小組成立，課題規(guī)劃立項。

2、2017年3月-2020年3月：北大博雅機器人社團保證每周一次的機器人教學的開展。具體教學目標與教學內(nèi)容的制定由小組至少提前一周討論落實。

3、2018年3月：整理及改進，整理成文。小組進行第二次總結(jié)會。

4、2018年11月：教材的修訂與完善階段。根據(jù)開班情況作進一步改進。

5、2019年3月：開展機器人創(chuàng)客教學研究。

6、2020年3月：校本課程初步完成。

7、2020年11月：整理所有研究資料，準備結(jié)題。

六、課題成果

1、通過機器人教學的有效開展，培養(yǎng)學生的動手能力，學會自己編寫簡單的機器人控制程序。讓學生在對機器人的設(shè)計與制作過程中，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提升他們的創(chuàng)新能力。

2、通過參加各級各類相關(guān)機器人競賽，以賽促學，激發(fā)學生學習熱情，在力爭好成績的同時提高學習自信心。

3、在反思機器人的教學過程中，能在如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有新的認識，發(fā)表這方面相關(guān)的研究文章。

4、激發(fā)學生興趣、開發(fā)學生潛能，開啟學生智慧。

5、完成一套完整的適合普及小學機器人教育的教材。

6、整理機器人教學活動優(yōu)秀案例集、課例集、論文集等等。

7、《機器人創(chuàng)新教育研究與探索》研究報告。

8、能在全縣乃至全市范圍內(nèi)舉行普及機器人教學展示活動，起著引領(lǐng)和示范指導作用。

七、研究人員分工

組 長 吳海林 組織協(xié)調(diào)策劃中 小學一級教師

副組長 林海娟 課程設(shè)置安排中 小學高級教師

組 員 杜占宏 課題實施負責人 中小學一級教師

孟美英 探索教育教學模式 中小學一級教師

郝青芬 資料的收集整理 中小學高級教師

付 曄 教學課件和微課 中小學二級教師

陳 明 課題的實施和實踐 中小學二級教師

趙敦旺 課題的實施和實踐 中小學二級教師

吳利榮 課題的實施和實踐 中小學二級教師

八、課題研究特色

1.學科切入點真實準確：本課題選擇的學科切入點是機器人創(chuàng)新教教育研究，結(jié)合研究者的教學經(jīng)驗和問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析，證明這一選擇切中了教學的關(guān)鍵和學習的桎梏，準確的研究起點引領(lǐng)了研究的正確方向和有序過程。

2.教學主模式新穎有效：本課題利用我?！八淖浴苯虒W模式進行教學研究，既依托于先進的信息技術(shù)，又切中教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了觀察能力、動手能力、又發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。教學模式與學情背景高度吻合，吸引了學生的注意力，增強了學習的興趣，保證了教學效果。

3.研究全過程順勢創(chuàng)新：本課題研究的過程中，教育信息技術(shù)發(fā)展迅猛，團隊研究成員新增，課程研發(fā)技術(shù)得到有力保障，研發(fā)速度和研發(fā)質(zhì)量大幅提升。順勢創(chuàng)新的研究過程因技術(shù)支撐得力、多人分工細作、反復論證提質(zhì)，從而使課題后期研發(fā)又好又快，成果卓著。

4.研究輻射面跨區(qū)聯(lián)動：課題研究團隊由2 人擴充為9 人，由1 所學校擴充為10 所學校，由縣城輻射到農(nóng)村，課題研究的方式由校級研究變?yōu)槊藚^(qū)研究和全縣研究，研究成果得到多方數(shù)據(jù)的支撐和案例的檢驗，課題研究的輻射和影響迅速加大。

5.研究總成果體系多元：課題研發(fā)成果集中體現(xiàn)在成體系的《小學生機器人機器人基礎(chǔ)教學》校本課程合集中，在主體成果的研發(fā)過程中，課題組進行了校本課程的編寫，預計2020年完善。

6.研究參與者成長卓越：由于本課題研究內(nèi)容的需求，課題研究者必須充分掌握機器人搭建和編程基礎(chǔ)，必須掌握高品質(zhì)PPT 的制作技術(shù)，必須掌握教育信息技術(shù)和微課制作技術(shù)，必須定期研討不斷反思，一個課題的表面完成，實際上是每個研究者全面素養(yǎng)的提升，團隊在課題研究的歷練中卓越成長。

九、研究的條件分析

1、課程設(shè)置

學校教導處在實施機器人教學活動中在課時上提供了保證，每周安排二節(jié)機器人教學活動。采取彈性課時與集中課時相結(jié)合的方式進行。允許根據(jù)學習內(nèi)容來適時調(diào)整教學內(nèi)容，一些特殊的活動允許“間隔”，也可以根據(jù)學生的意愿，安排閑暇教學時間，確保教學靈活性。

2、教師保證

本人是學校機器人教學教師，2016年3月參加機器人培訓獲得機器人教師資格證，2016年7月指導學生赴合肥工業(yè)大學參加全國第十四屆“全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”物流機器人大賽獲得二等獎，獲得優(yōu)秀輔導教師稱號。2016年11月指導學生赴上海國家會展中心參加WER世界錦標賽獲得二等獎，本人參加WER 能力挑戰(zhàn)賽裁判員培訓班，獲得了由全國中小學電腦制作活動組委會頒發(fā)的裁判員證書，并連續(xù)擔任山西第十七屆、第十八屆中小學電腦制作活動機器人競賽裁判員。

我經(jīng)常告訴學生，學機器人，掌握科技知識，并不是一定要他們得什么獎，更重要的是把這份收獲運用到日常的學習和生活中去。為了讓更多的學生走上更高的平臺，2018年注定是艱辛而不平凡的一年！

2018年3月，由我指導學生設(shè)計的“深井救援機器人”獲得壽陽縣“五小發(fā)明”一等獎，獎金5000元，同時榮立晉中市總工會二等功，獎金1000 元。并入選了2018年總工會“展示職工風采，傳承工匠精神”主題影展。

2018年7月，我校機器人隊伍赴內(nèi)蒙包頭科技大學參加第十六屆全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動比賽中，崔騰澤和徐博凡小組榮獲全國第一名，杜冰雁、李佳翀 小組獲得全國一等獎，李佳垚 和李亞棟小組和史家安李岱澤小組獲得全國二等獎！同時杜占宏教練獲得優(yōu)秀指導教師獎。

2018年度我校學生的創(chuàng)客作品還成功申請了四項國家級專利。

2018年10月，我校一二年級機器人社團學生參加首屆“童創(chuàng)未來”青少年科技創(chuàng)新微視頻活動中成績優(yōu)秀。

2018年12月，本人獲得山西省首屆“優(yōu)秀創(chuàng)客教師”。同時，崔騰澤和史家安兩名同學雙雙獲得山西省首屆“創(chuàng)客小能手”獎項。

2018年10月10日，本人參加了科協(xié)舉辦的青少年科技創(chuàng)新大賽機器人賽教練員培訓班。10月25日應(yīng)科協(xié)邀請為全縣的科技教師做了《如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》的專題講座。

2018年12月20日，本人參加了全國教育信息技術(shù)研究2018年度課題會議，山西省基礎(chǔ)信息化應(yīng)用研究課題總結(jié)會議。

2019年1月13日，學校參加了第二十屆全國中小學電腦制作活動培訓交流。

2019年1月26日，參加了山西省首屆“創(chuàng)客競賽”培訓活動。

3.設(shè)施保證

學校擁有60 平方米的機器人實驗教室，學校將根據(jù)實驗需要逐步增加實驗設(shè)備。

現(xiàn)有設(shè)備：

機器人60 平方米 能力風暴機器人7 套中鳴超級軌跡2 套開源創(chuàng)客套件5 套專用教室 機器人設(shè)備 其他附屬設(shè)備機器人場地4 套

4、預期目標

本課題通過探索新的教學理念，采用創(chuàng)新教學工具，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的科學興趣和科學素養(yǎng)。

對小學生已有科學素養(yǎng)的調(diào)查分析，以及在機器人教育載體中的培養(yǎng)和提高。

機器人普及與競賽教育與課題研究相結(jié)合,將一種科技教育實踐活動上升到理論研究。

利用每年一屆的趣味科技節(jié)，提供給學生展示創(chuàng)新能力的平臺，對學生創(chuàng)新能力進行評價。

將校本課程的開發(fā)研究與客體相結(jié)合，使開發(fā)過程更加科學，結(jié)果更加符合教育教學規(guī)律。

該課題的成功開展將進一步推動我校機器人教育的發(fā)展，也為全市推廣機器人教育積累寶貴的經(jīng)驗和可供參考的課程。

十、課題實施進度

課題實施進度時間 具體實施安排 時間 具體實施安排2016年7月 參加第十四屆全國中小學信息技術(shù)與創(chuàng)新活動機器人賽項 2017年12月 學校組織機器人創(chuàng)意大賽；選出優(yōu)秀作品參加第33 屆青少年科技創(chuàng)新大賽2016年9月山西省電教館確立我校為《山西省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用研究》子課題《機器人創(chuàng)新教育研究與探索》項目校2018年3月 創(chuàng)客機器人社團招募參加2018WER“信息時代”普及賽隊員2016年10月 山西晉創(chuàng)偉業(yè)信息技術(shù)有限公司為我校捐贈了價值3 萬元的機器人設(shè)備 2018年3月 參加壽陽縣總工會“五小發(fā)明”比賽2016年11月 我校學生赴上海國家會展中心參加WER 世界錦標賽 2018年5月 參加山西省第十八屆中小學電腦制作活動WER 普及賽2017年1月 參加省電教館項目啟動會議 2018年7月 參加第十六屆全國中小學信息技術(shù)與創(chuàng)新活動機器人賽項2017年2月 組建項目實施領(lǐng)導機構(gòu)和工作機構(gòu) 2018年8月 參加山西省首屆基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用成果展示2017年3月 我校一二年級每周一節(jié)特色課為機器人入門課程 2018年10月 組織低段學生參加首屆“童創(chuàng)未來”青少年科技創(chuàng)新微視頻大賽2017年4月 晉創(chuàng)偉業(yè)技術(shù)指導入校培訓 2018年11月 參加2018年山西省青少年科技教育活動骨干教師培訓班學習2017年5月 參加山西省第十七屆中小學電腦制作活動中WER 普及賽 2018年12月參加省電教館《山西省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用研究》子課題《機器人創(chuàng)新教育研究與探索》中期總結(jié)課題培訓赴北京參加第二十屆中小學電腦制作活動培訓班；組織參加第34 屆青少年科技創(chuàng)新大賽2017年9月 繼續(xù)推進社團活動，組織學生進行創(chuàng)意搭建 2019年1月 參加山西省首屆“創(chuàng)客競賽”培訓2017年7月 赴北京農(nóng)業(yè)大學參加全國中小智能機器人總決賽 2019年1月2017年10月李岱澤、史家安設(shè)計的“科霸號”萬向輪新能源汽車、李佳翀、崔騰澤設(shè)計的“天使號”多地形救援機器人申報實用新型和外觀設(shè)計專利2019年3月參加山西省第二期“創(chuàng)客競賽”培訓報名參加晉中市第十六屆中小電腦制作活動“創(chuàng)客競賽”“超級軌跡賽”