太原市海邊街小學(xué) 六年級 高依蕊

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，并在老師們的教學(xué)中扮演著重要的角色。

“電教”即電化教育。是指在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息。

在我們的學(xué)校里，就有這樣的“電化教育”——多媒體顯示屏、投影儀等設(shè)備應(yīng)有盡有，它們?yōu)槲覀兊恼n堂營造了濃厚的氛圍，使我們以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也大大地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為，電教媒體最大的好處就是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動形象的教學(xué)情境，調(diào)動了我們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。比如，語文課上學(xué)習(xí)課文，老師就會利用電教媒體圖文聲并茂的特點(diǎn)，為我們提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，這樣能把我們帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動我們的心弦，蕩起思維的火花。

例如，學(xué)習(xí)課文《草原》一課時(shí)，文章中"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……"句子中的"勾勒"、"渲染"這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時(shí)老師就會利用電教媒體，以圖片和動態(tài)的效果展示給我們，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給同學(xué)們直觀的形象，只要老師再稍作點(diǎn)撥，我們就茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時(shí)，我們也通過形象的流動變化的畫面充分地領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。再如學(xué)習(xí)課文《月光曲》時(shí)，老師就會借助電教媒體，播放貝多芬的《月光奏鳴曲》，讓我們在輕柔低緩的樂曲聲中欣賞課文，這時(shí)，我們的眼前仿佛就出現(xiàn)了文中所描寫的畫面：月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來……這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，把有些枯燥抽象的內(nèi)容用最直觀最生動的方式帶給了我們，使我們大家對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

再比如，作文課上，老師會找出程度不同的幾篇文章，用實(shí)物投影儀展示在屏幕上，和同學(xué)們一起批改——點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)、指出不足、品味佳句，這樣會使作文的批改、審評更具針對性、實(shí)效性，并最大程度地調(diào)動了我們的參與意識，同時(shí)也培養(yǎng)了我們與老師的協(xié)作意識。

電教為我們帶來的益處是不可估量的。它可為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍，使我們以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)；它可增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口；它可使課文的語言材料變成可感的聲音，為我們的朗讀激發(fā)豐富的情感；它可為我們提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，給我們的思維創(chuàng)新帶來無限的遐想......

總之，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個廣闊的天地，在我們的語文課堂和其他教學(xué)中扮演著極其重要的角色。在時(shí)代迅速發(fā)展的今天，電教媒體已經(jīng)不知不覺地走近了我們的生活，伴隨我們成長。