申潔

摘要：高校班主任制度對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和個人成長有重要作用，外語專業(yè)教師兼任班主任優(yōu)勢明顯。本文以中國政法大學(xué)德語專業(yè)為例來主要研究高校外語教師兼任班主任工作中的各種工作方法，發(fā)掘其中存在的問題和困難，尋找適當(dāng)?shù)膽?yīng)對辦法。

關(guān)鍵詞：高校 班主任 外語專業(yè) 工作方法

“班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分”，“是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”多年來，各地高校紛紛采取各種措施建設(shè)和發(fā)展班主任隊伍，方法之一是聘任專業(yè)教師兼任班主任，尤其是類似德語這樣的零起點小語種專業(yè)。經(jīng)過長期的摸索和實踐，兼職班主任的專業(yè)教師們實踐和探索出了多種行之有效的工作方法。

1 傳統(tǒng)方法

1.1定期舉行班會等集體活動

班主任工作最傳統(tǒng)的方法之一就是定期組織召開班會，圍繞特定主題做好宣傳動員工作。目前集體活動具體內(nèi)容和形式早已不僅僅局限于官方宣傳教育內(nèi)容（如考前動員會、禁毒宣傳等），還涵蓋讀書會、社會熱點討論會、小型專業(yè)比賽、觀影會、集體出游等形式。

1.2 朋輩傳幫帶

隨著時代的發(fā)展，朋輩教育逐漸發(fā)展成為一種有效的學(xué)生教育管理方式。小語種外語專業(yè)兼職班主任因為培養(yǎng)方案的課程安排之故，往往與教過的學(xué)生關(guān)系密切，他們可以發(fā)掘?qū)W生資源，選取本專業(yè)高年級學(xué)習(xí)成績好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生兼任副班主任、班主任助理，或者單純進行個人學(xué)業(yè)規(guī)劃、校園生活、專業(yè)實踐等方面的經(jīng)驗分享。中國政法大學(xué)德語專業(yè)一直沿用這個方法，每年專業(yè)班主任都邀請成績優(yōu)秀的高年級學(xué)生為二年級學(xué)生分享德語專業(yè)四級備考經(jīng)驗，和德語學(xué)習(xí)技巧。邀請老學(xué)員為即將參加德國暑期語言班交流的學(xué)生介紹注意事項等等。

1.3 與輔導(dǎo)員協(xié)同

高校中，輔導(dǎo)員和班主任群體共同分擔(dān)專業(yè)學(xué)生班級指導(dǎo)和管理工作。雖然他們的管理受眾相同，但負(fù)責(zé)的領(lǐng)域各有側(cè)重，輔導(dǎo)員側(cè)重思想政治教育、組織管理，而專業(yè)教師則主抓專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果雙方能夠有效協(xié)同聯(lián)動，時時交換信息，溝通有無，保證學(xué)生思想和專業(yè)兩手抓，則可以實現(xiàn)良好的培養(yǎng)效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代新方法

2.1 聘請校外專業(yè)人士兼任副班主任

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的來臨，為人們的工作和生活提供了更多的便利和可能，也啟發(fā)了對專業(yè)兼職班主任對新方法的探索。一些外語專業(yè)班主任利用自己專業(yè)優(yōu)勢和業(yè)內(nèi)朋友圈人脈資源，邀請校外專業(yè)人士如外交官、自由譯者、翻譯公司創(chuàng)辦人、執(zhí)業(yè)律師等兼任副班主任，分享社會經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，介紹行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展動向，指導(dǎo)專業(yè)實踐等等。使學(xué)生們對自己的專業(yè)發(fā)展和職場規(guī)劃有更直觀的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用新媒體工具開展線上交流和辦公

現(xiàn)今，虛擬世界和網(wǎng)絡(luò)社交已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的組成部分。專業(yè)班主任嘗試?yán)眯旅襟w工具如微信、微信公眾號、QQ、問卷星、騰訊文檔等等，與學(xué)生們在線上進行溝通交流、班級建設(shè)、辦公等等，大大簡化辦公手續(xù)流程，縮短投票，填表收集信息等事項的所需時間和辦理進程，極大提高了師生間的互動和了解，拉近了師生間距離，為開展各項班級工作打好基礎(chǔ)。中國政法大學(xué)德語專業(yè)各個行政班級都創(chuàng)建了自己的班級微信公眾號，定期發(fā)布推送，記錄班級集體活動，介紹班級同學(xué)，轉(zhuǎn)發(fā)有趣有用的信息等等。每個班級都有微信通知群、“灌水群”等等，保證大家及時獲得最新通知，又有機會“吐槽”暢所欲言。自2004年建專業(yè)以來，中國政法大學(xué)德語專業(yè)已經(jīng)有兩個行政班級獲得了北京市優(yōu)秀班集體的榮譽稱號。

3 高校外語專業(yè)班主任工作方法應(yīng)用中的困難

在各種新老工作方法的嘗試和探索過程中，外語專業(yè)班主任們也面臨各種困難和問題。

3.1 兼職班主任對于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)及知識匱乏

當(dāng)前高校在校生多為90后、00后，他們是伴隨著信息技術(shù)快速發(fā)展成長起來的兩代人，他們獲取信息的渠道更加多元化，接受新事物的更快。而他們的專業(yè)班主任則往往是80后70后，他們與學(xué)生之間的年齡差異大，對新媒體技術(shù)和工具的掌握往往不盡人意。

3.2 學(xué)生缺乏集體主義精神

90后、00后這兩代人，出生于改革開放之后國內(nèi)物質(zhì)生活得到極大改善的時期，并且大部分為獨生子女，這就造就了他們精致利己主義的思想，不善于合作，不懂得分享和妥協(xié)，集體主義精神薄弱，集體榮譽感欠缺，對集體活動缺乏熱情。

3.3 與輔導(dǎo)員聯(lián)動不暢

2004年中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》及2005年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》兩篇公文只是從政府角度肯定了輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生思想政治教育方面的重要作用，給輔導(dǎo)員和班主任隊伍的建設(shè)和完善給出了指導(dǎo)性意見。但是并沒有對輔導(dǎo)員和班主任的工作職權(quán)范圍進行明確的劃分。而在實際工作中，輔導(dǎo)員和兼任班主任的專任教師分屬高校的兩個系統(tǒng)，專職輔導(dǎo)員屬于學(xué)工管理系統(tǒng)，而專任教師屬于教學(xué)管理系統(tǒng)，兩者負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域大不相同，加之輔導(dǎo)員往往同時必須兼顧一個年級多個班級的工作，無暇分身，致使班主任和年級輔導(dǎo)員見面交流的機會很少，缺乏合作磨合，難以形成有效的合作管理班級機制。

4.解決方法

這些問題可以通過各方的協(xié)作與努力得到解決。學(xué)校方面可以提供硬件和軟件條件，為專業(yè)兼職班主任提供網(wǎng)絡(luò)和新媒體工具等方面的培訓(xùn)。班級集體活動亦不僅僅局限于實體形式，班主任亦可以設(shè)計和組織一些學(xué)生們喜聞樂見的線上活動形式，吸引學(xué)生參加。輔導(dǎo)員與班主任之間可以通過更明確的規(guī)章理清職權(quán)范圍，彼此信息透明，建立固定時間和固定頻次的溝通機制，建立信息共享平臺，實現(xiàn)雙方有效協(xié)作，避免重復(fù)作業(yè)，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

參考文獻：

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