奧斯曼·薩柯

摘要：進(jìn)入初中階段，學(xué)生開始接觸地理學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，讀圖能力的培養(yǎng)顯得十分重要，因此，初中地理教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。本文在分析地圖對初中地理學(xué)習(xí)作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了當(dāng)前初中學(xué)生讀圖能力差的原因，由此提出了相應(yīng)的策略，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);學(xué)生讀圖能力;策略

引言：

地圖是地理教科書中極其重要的一部分，它是學(xué)生學(xué)通地理的基礎(chǔ)，也是教師提高地理教學(xué)效果的主要工具。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力，讓學(xué)生具備基本的讀圖能力，不僅是地理教學(xué)的目標(biāo)之一，還可以鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)，提高地理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

一、地圖在初中地理學(xué)習(xí)中的作用

（一）有利于記憶和理解相關(guān)的地理知識(shí)

地理學(xué)科中地圖部分往往涉及大量知識(shí)，是地理學(xué)習(xí)的重要途徑之一，沒有地圖，地理教學(xué)就不能正常進(jìn)行。在該學(xué)科的教科書中，許多地理知識(shí)僅通過死記硬背是無法真正學(xué)懂相關(guān)知識(shí)的，并且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，教師使用地圖引導(dǎo)初中生理解和記憶地理知識(shí)點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生迅速形成清晰的思維概念。此外，地圖事物和現(xiàn)象的時(shí)間分布、空間分布及其中的變化發(fā)展也可以直接反映在地圖上，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過讀圖和進(jìn)一步分析，可以幫助解決問題[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生通過地圖來理解各種地理事物和現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過讀圖來分析、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生如何通過地圖連接各種地理事物，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)地圖提供的信息有技巧地對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使地理知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一起，全面提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。此外，在教學(xué)過程中，教師可以講解地圖背后的故事，有利于提高學(xué)生對知識(shí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的信心。

二、初中學(xué)生讀圖能力差的原因

（一）缺乏讀圖的能力

在初中地理教學(xué)中，讀圖能力是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能，很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讀圖能力對地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)該門學(xué)科的實(shí)際過程中，他們也很注重對地圖的細(xì)致分析，但對讀圖的步驟和方式并不清楚，由于讀圖方面存在缺陷，他們很難理解地圖的全部意義。

（二）對地圖不夠重視。

在地理學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生對地圖的關(guān)注程度并不高，不理解學(xué)習(xí)地圖的重要性，也有部分學(xué)生認(rèn)為自己將來要學(xué)習(xí)理科，地理屬于文科，不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，也只有在考試前才會(huì)匆匆復(fù)習(xí)一遍，缺乏對地理知識(shí)的深入理解和掌握，長期下來導(dǎo)致學(xué)生的讀圖能力存在嚴(yán)重缺陷。

三、初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

（一）使用多媒體課件輔助教學(xué)

通過多媒體課件的展示，學(xué)生可以直觀地看到地圖形貌，它不僅方便了教師講解，而且便于教師放大關(guān)鍵地圖，使學(xué)生能夠更清楚地理解所學(xué)內(nèi)容。如有必要，教師甚至可以使用三維動(dòng)畫來展示，不僅可以使學(xué)生獲得相應(yīng)的地理知識(shí)，還可以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。例如，在教授中國人口增長圖的過程中，教師可以使用多媒體課件來展示中國人口增長的變化，還可以使用動(dòng)畫來生動(dòng)呈現(xiàn)人口增長的一系列變化，了解人口過剩增長所帶來的負(fù)擔(dān)。在使用多媒體進(jìn)行讀圖教學(xué)的過程中，教師應(yīng)秉持直覺與理解相結(jié)合的原則，提高學(xué)生對地理地圖的理解。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解各種地圖信息

首先，教師會(huì)解釋地圖的基本知識(shí)，在課堂上解釋地圖的基本知識(shí)可以為學(xué)生閱讀地圖和促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其次，反復(fù)有意識(shí)地展示和解釋地圖，增加學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的地圖記憶，提高學(xué)生的讀圖能力，例如，在教授地形分布圖時(shí)，教師通過長期重復(fù)的地圖顯示，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地在地圖上繪制解釋區(qū)域地形圖，從而提高學(xué)生的讀圖能力。

（三）創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境

對于初中學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)習(xí)效果起著重要作用，初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)也不例外。因此，為了培養(yǎng)初中學(xué)生的讀圖能力，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的地理教學(xué)環(huán)境，例如，在教學(xué)過程中，教師可以引入游戲教學(xué)方法，以地球儀等作為道具，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速提高讀圖能力。除教學(xué)外，教師還可以利用教室后面的黑板和其他空間來懸掛各種地理圖片，使學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間加深讀圖能力，為學(xué)生讀圖能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）以小組形式合作進(jìn)行學(xué)習(xí)

在初中階段，提高學(xué)生的讀圖能力不應(yīng)該僅僅依靠學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)該使用合作學(xué)習(xí)小組的模式來幫助學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體課件介紹各區(qū)域，通過讀圖讓學(xué)生了解區(qū)域分界線的位置、地理特征、自然環(huán)境、地理景觀和生活習(xí)性等等。部分學(xué)生通過讀圖無法完全理解這些問題，這時(shí)，老師可以讓學(xué)生開始進(jìn)行小組討論，通過小組形式提高學(xué)生的參與程度，為學(xué)生留下更深刻的印象[2]。

四、結(jié)束語

在學(xué)習(xí)初中地理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有重要意義，沒有地圖，地理教學(xué)就不能正常進(jìn)行。同時(shí)，以地圖為主的地理學(xué)習(xí)系統(tǒng)，已經(jīng)成為了地理信息大眾化、直觀化以及形象化表達(dá)的重要手段，地圖學(xué)習(xí)是初中地理課程的重要特色，也有助于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。因此，初中地理教師必須將教學(xué)目標(biāo)化解為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生分析、總結(jié)的能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙建青.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：167-167.

[2] 沈丹丹.初中地理讀圖能力培養(yǎng)的策略研究[J].新課程（中學(xué)），2015（5）：174-174.