周建雄

【關(guān)鍵詞】 ?高中物理 高考備考 參與式教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-007-01

高考是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的考查，高考備考是一門學(xué)問，科學(xué)備考要與考點(diǎn)、答題思路等進(jìn)行結(jié)合。高中物理學(xué)科在高中階段算是一門比較難的科目，為了提升學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)同感，幫助學(xué)生在高考中取得好成績(jī)的同時(shí)提升綜合素養(yǎng)，文章基于參與式教學(xué)對(duì)備考策略進(jìn)行具體分析。

一、參與式教學(xué)內(nèi)涵

參與式教學(xué)是以學(xué)生為核心，以活動(dòng)為主體理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。參與式教學(xué)是通過小組合作學(xué)習(xí)和先學(xué)后導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式將整個(gè)教學(xué)過程變成師生互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。參與式教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，是學(xué)習(xí)的主體;教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在參與式互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)提升溝通能力、質(zhì)疑能力、反思能力等。

二、基于參與式教學(xué)的高中物理備考策略

1.先學(xué)后導(dǎo)

《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出物理課程要讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于參與，勤于思考，以使學(xué)生在多樣化教學(xué)模式下建立物理知識(shí)體系，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高考備考復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)用參與式教學(xué)模式，能有效突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為本。通過參與式的先學(xué)后導(dǎo)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)與導(dǎo)形成統(tǒng)一，以實(shí)現(xiàn)有效備考。

首先，教師設(shè)計(jì)學(xué)案。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，并設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)方案，以使學(xué)生的備考學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。學(xué)案是建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過學(xué)案能知曉教學(xué)主體內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生在參與過程中使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，通過體驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)效果。學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂帶著問題學(xué)習(xí)、課后帶著疑問復(fù)習(xí)。使學(xué)生通過參與互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建和能力的提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。

其次，學(xué)生自主糾錯(cuò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能了解自己的得失，在糾錯(cuò)過程中能對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行反思，進(jìn)而為再學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方向。對(duì)于學(xué)生共性錯(cuò)誤問題，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己審題出錯(cuò)、草圖出錯(cuò)、受力分析出錯(cuò)、條件分析出錯(cuò)、過程分析出錯(cuò)、功能分析出錯(cuò)、電路分析出錯(cuò)、圖像應(yīng)用出錯(cuò)、規(guī)律選擇出錯(cuò)還是運(yùn)算結(jié)果出錯(cuò)。學(xué)生將錯(cuò)誤原因總結(jié)在一張表格中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性鞏固，可以減少出錯(cuò)機(jī)率。

再次，分析考情。在備考過程中，教師要了解《考試大綱》，以教材為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生將物理概念、定律、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行梳理，對(duì)解題方法進(jìn)行回顧。對(duì)《考試大綱》中的物理概念，要做到理解性背誦，并能利用自己的語言進(jìn)行理解性復(fù)核，能對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，對(duì)教材后的插圖、習(xí)題等要做到心中有數(shù)。如對(duì)相互作用與牛頓運(yùn)動(dòng)定律的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)其中涉及的滑動(dòng)摩擦力、動(dòng)摩擦系數(shù)、靜摩擦力，形變、彈性、胡克定律，矢量與標(biāo)量，力的合成與分解，共點(diǎn)力的平衡，牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用，超重與失重進(jìn)行備考學(xué)習(xí)等級(jí)要求。學(xué)生要對(duì)這些內(nèi)容熟記，并能流利表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)有效備考。

2.小組合作

學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作復(fù)習(xí)備考，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，加強(qiáng)師生之間的信息反饋?！陡咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，高中物理組織課堂活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為原則，使學(xué)生在探究過程中掌握知識(shí)。小組合作模式下，小組成員為了完成任務(wù)，會(huì)按照責(zé)任進(jìn)行分工，并進(jìn)行互助。在物理第二輪復(fù)習(xí)過程中，一般是按照專題模式進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，因此知識(shí)點(diǎn)之間具備塊狀聯(lián)系特點(diǎn)，主要目的是提升學(xué)生的能力。教師在組織小組合作時(shí)，要將教材各章節(jié)進(jìn)行重新整合，以幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生物理建模能力，使學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行條理化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由中心問題到知識(shí)主干問題的拓展，由知識(shí)主干到知識(shí)聯(lián)系的延伸。

如在電磁場(chǎng)的備考復(fù)習(xí)時(shí)，可以構(gòu)建帶電粒子（復(fù)合場(chǎng)、組合場(chǎng)）和電磁感應(yīng)（感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析及能量轉(zhuǎn)化、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的圖像問題）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并由學(xué)生歸納自己的總結(jié)成果，由其他同學(xué)提出不足。在物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考時(shí)，因?qū)嶒?yàn)不能反復(fù)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。如在“電阻定律”實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生要通過自己的操作掌握電阻定律的含義，并能熟悉應(yīng)用于習(xí)題解答中。通過小組合作學(xué)習(xí)探究，學(xué)生能在交流中建立各知識(shí)模塊的概念關(guān)系，并通過對(duì)主干知識(shí)的整理構(gòu)建完整堅(jiān)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，備考是一個(gè)艱苦的過程，對(duì)學(xué)生和教師來說，都是一種考驗(yàn)。在物理備考過程中，教師通過參與式教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生通過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，提升了對(duì)題目的理解，并抓住重要信息，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和歸納能力，增強(qiáng)了學(xué)生信息獲取和加工的能力。參與式教學(xué)備考模式既能落實(shí)素質(zhì)教育，又能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握考試大綱和新高考要求的基礎(chǔ)上將試題與教材進(jìn)行融合，以體驗(yàn)物理知識(shí)的實(shí)用性，以增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)信心。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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