黃卓艷

【關鍵詞】 ?初中生 課外閱讀 現狀分析 解決建議

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-001-020

中國文化博大精深，源遠流長。歷代文人、學者、教育家對讀書都十分重視，都有過精辟的論述。臺灣著名作家余光中風趣地說：“我讀書最不能忘懷的是中學時候。那時侯的讀書使我產生了對母語的熱愛。”當代著名散文家詩人趙麗宏說“不閱讀文學作品的人即使智商再高，那也是‘高智商的野蠻人’”。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時也曾說過：“我們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！?/p>

《全日制義務教育語文課程標準》對學生課外閱讀提出了明確的要求：“學會制訂自己的閱讀計劃、廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。可見，良好的課外閱讀在語文教學和學生的學習、成長中的重要作用是全國文學界、教育界都看到了的。

然而，我作為一名執(zhí)教十多年的初中語文老師，在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學生續(xù)說，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲;做仿寫句式子時，班上更是無人能答;復習名著閱讀專題時，班上閱讀過這部名著的同學廖廖無幾。學生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流，語言感知能力較差。課堂內的一些問題因學生沒有接觸過此類知識而無法進行討論，更無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，從而影響教學效果，學生的很多能力也無法得到鍛煉。因此，我們就不得不承認：中學語文課外閱讀現狀實在令人擔憂。

我認為，目前中學生的閱讀現狀最令人憂慮的主要有以下幾個方面：

1.功利閱讀

在升學競爭日益激烈的今天，學校、家長、學生始終關注的都是升學率，所以，教師為了完成學校下達的指標，也就只顧“眼前利益”，不會留些空余時間讓學生看課外書，并控制、沒收學生所看的課外書，要看也只能看老師指定的書籍，而這些書籍通常是一些作文書、閱讀寶典之類的;家長方面也是一看孩子讀《三國》之類的文學名著，就怕影響了孩子的學業(yè)而及時制止;而學生方面，據一問卷中“是否有意堅持自覺地進行課外閱讀”這一問題，得出否定回答的學生占43.5%;為了作文和競賽所需而選擇課外書進行閱讀的人占61%。這樣，在這種閱讀的“功利心”影響下，學生閱讀課外書的時間就非常短，閱讀的品種也不夠豐富。

2.娛樂化

消遣化閱讀。作家徐小斌十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機，網絡中長大的，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心?！贝_實如此，不少學生把課余時間都花在網絡世界。漫畫、言情小說、電視劇、網絡游戲才是他們的最愛。有的學生只熟識“鹿晗、關曉彤”，而不懂“林黛玉、薛寶釵”，很少有人認真讀完一本散文集、人物傳記或小說。他們的讀書存在著很大的盲目性，往往僅憑自己的愛好和直覺來選擇，閱讀動機主要是“作消遣”、“欣賞文筆和驚險離奇的情節(jié)”，現在許多圖書過于注重個人感受，雖然這樣在寫作上可以收到以小見大的效果，但是勢必會缺乏大氣，忽略一些厚重、深刻的東西，有時流于孤芳自賞或無病呻吟。學生經常閱讀這樣的書籍或刊物，會使他們的情感得不到豐富。體現在作文寫作中，則是“小資情調”的明顯增多，這不能不說是一個值得關注的問題。

3.無書來讀

在學校，有的學校的圖書館建設和藏書量嚴重不足;有的學校的圖書館僅作“擺設”而已;有的學校根本沒有建圖書室（館）。在家里，很多家長都認為課外書是閑書，會影響學習，學好課本知識就可以了，加上有的家庭經濟拮據，沒有太多的零花錢買書。據一調查顯示：家中有四大名著的只有2%，有1-2本的有6%。他們所謂的課外書無非是幾本作文書、教材輔導書、故事會?！扒蓩D難為無米之炊”。沒有書源，當然就無法閱讀。

審視我們的教育環(huán)境，反思我們的教育方法，我們如何才能在正常的教學中給予“課外閱讀”一席之地？

3.1轉變教育的觀念，保證閱讀時間

新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側重于學生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，我們老師要認真貫徹素質教育，為學生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。比如，減輕學生過重的課業(yè)負擔，留出更多的課余時間，讓學生閱讀有益的課外書。葉圣陶先生作過的一個估算：初中學生一個鐘頭可以閱讀一萬字，即使費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天只讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學三年可以讀54本，再加上兩個假期，以八個星期算，每天讀三個鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內容，還有時間反復咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅持不懈，成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足的時間，但我們可以讓學生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點流于形式，要求學生們每天閱讀課外書不少于2000字，作不少于200字的讀書筆記，摘錄你認為寫得好的精彩語段、章節(jié)。

3.2推薦優(yōu)秀讀物，指導讀書方法

我們語文教師要對學生的閱讀相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的“偏食”現象。因而，我不僅僅指導學生去讀小說、背詩歌，而且鼓勵他們只要有閱讀興趣，凡是適合自己年齡和口味的書，無論是科技的、歷史的都可以拿來讀?？梢酝扑]內容豐富、人文性較強、知名度高的《讀者》、《意林》等刊物，然后針對個性，分別介紹不同的書籍，逐漸把品位高、寫法有特色的名篇佳作推薦給學生，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《駱駝祥子》等。同時，要結合學生閱讀和理解能力，選擇的讀物深淺要適度。

教師還要重視讀法的指導，以減少閱讀中的困難，讓學生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動尋找閱讀的樂趣。不少學生反映，看了不少作品，但沒有什么收獲，其中就有一個方法問題?！罢n文也無非是個例子”。所謂“例子”，它應該能提供給學生學習方法、方式上的啟迪和教益。數學教師在講解例題的時候，不僅僅要對題目進行評析，更重要的是要進行方法的引導和思維的啟迪。在語文課上，也完全而且應該可以做到這一點。教師要系統講授各類文體的基礎理論，導讀教材選編的范例，也要教給學生一些讀書的方法。

3.3保證書源充足

學校增設并開放書源充足的圖書室，并鼓勵學生在圖書室閱讀，為學生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。還可以開展讀書筆記展評，語文綜合知識競賽等活動，提高學生閱讀興趣。語文教師也可以幫助開設班級閱覽室、讀書角，集體訂閱一些報刊雜志，或讓學生自帶課外書，以求資源共享。也可以把自己的的藏書借給學生閱讀，這樣也是增加學生書源的一個有效途徑。同時，要爭取家長的支持。動員家長多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個好的環(huán)境。

莎士比亞曰：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！彼?，“能讓孩子讀起書來，這就是一件好事，這就是對自己負責、對后代負責的事情?！蔽覀兙蛻M全力幫助孩子熱愛讀書。讓閱讀成為一種習慣，讓書香陪伴著我們的孩子一路健康成長！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》.

[2]葉圣陶.《葉圣陶語文教育論集》.

[3]《語文課程標準解讀》.