浦茜

關鍵詞：區(qū)域游戲;材料;投放與利用;策略和技巧

【中圖分類號】G?614 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0066-01

1.區(qū)域游戲中材料的投放和利用。

在開展區(qū)域游戲中，幼兒的興趣常常來源于每個區(qū)域中的操作材料。一般來說好看、操作性強的材料孩子們最容易感興趣。材料是區(qū)域游戲正常開展的必要保證，是幼兒進行區(qū)域游戲的紐帶，是我們教師為促進幼兒發(fā)展需要必須思考并準備的教育手段之一。作為幼兒教師，如何科學合理的投放和利用區(qū)域游戲材料，促進幼兒的全面發(fā)展，是一個值得思考，探討和研究的問題。

2.區(qū)域游戲中材料投放和利用的策略和技巧。

玩是幼兒的天性，他們天生就對世間萬物有著強烈的好奇心和探索欲。游戲對幼兒的成長來說是非常重要的，也是幼兒學習的主要方式。如何讓幼兒的能力在游戲中獲得有效的提高，是和各個區(qū)域游戲中游戲材料的提供有著緊密的聯(lián)系。根據(jù)自己的經驗，我認為區(qū)域游戲中材料投放和利用策略與技巧的研究是非常有必要的。因此，我將區(qū)域游戲中材料的投放和利用的策略和技巧總結如下：

（1）區(qū)域材料要有針對性、層次性地投放和利用

通過觀察分析，我們會發(fā)現(xiàn)：在區(qū)域游戲中投放的材料如果缺乏層次性和挑戰(zhàn)性，那孩子們在進行游戲時自然也會缺乏層次性與挑戰(zhàn)性，孩子的能力也得不到提高。因此，區(qū)域游戲中材料要根據(jù)幼兒的年齡特點以及個體差異性有針對性的進行投放和利用，讓不同層次的幼兒都得到發(fā)展。激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望，帶動幼兒游戲的興趣，從而充分涌活動材料。

（2）材料的提供融合主題內容

教育來源于生活，高于生活。我們每月主題內容的學習也和生活息息相關，它們來源于生活，卻又將生活經驗游戲化，通過游戲的方式來促進幼兒各方面的發(fā)展。幼兒的生活經驗是在游戲的模仿中不斷積累的。因此，我們在進行主題內容的學習時，要與區(qū)域游戲中游戲材料相互聯(lián)系。在創(chuàng)設區(qū)域游戲材料時，要圍繞主題內容進行投放。這樣區(qū)域游戲既可以讓幼兒“玩”，也是讓幼兒繼續(xù)學習主題活動的內容，對主題內容進一步的鞏固和掌握。

（3）區(qū)域材料的提供具有濃厚的趣味性

興趣是最好的老師。幼兒的注意力是有限的，他們只對感興趣的事情有興趣。因此，為了能更好的開展區(qū)域游戲，材料的提供一定要趣味性。趣味性大的游戲材料總是能吸引幼兒的眼球，調動幼兒學習的積極性。但是缺乏趣味性的操作材料，孩子們就會出現(xiàn)不停換材料的現(xiàn)象。這樣的形式會有一種勞民傷財?shù)母杏X。費事費力提供了，卻沒有達到預期的效果，難道不令人失望嗎？因此，區(qū)域游戲中投放趣味性的材料是非常重要的。

（4）教師適當?shù)慕槿氲絽^(qū)域游戲中

課程游戲化是服務于幼兒，但同時也是服務于老師的。只有參透其精神內涵，我們才能深刻意識到，它也是在解放老師。同時，課程游戲化的推進，對我們老師自身的素質提出了更高的要求。在區(qū)域游戲中，老師參與到游戲中，對游戲的有效開展有著很大的關系。在游戲材料投放前，我們需要根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異有選擇性的對材料進行選擇。幼兒在游戲的時候，我們還需要適當介入，引導幼兒有效地使用游戲材料。因此，不論是材料的投放還是利用，都少不了老師適當?shù)慕槿搿?/p>

（5）在區(qū)域中適當?shù)闹甘九?/p>

在進行區(qū)域游戲時我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對未接觸過的操作彩鏈不知道從何入手。他們會根據(jù)自己的經驗進行簡單的操作，失去的游戲的意義。因此，為了讓幼兒能主動的參與到區(qū)域游戲活動中，我們可以在每個操作材料旁提供適當?shù)挠螒蛑甘九?，這樣幼兒既能根據(jù)指示牌對材料進行操作，同時也讓幼兒間接地遵守了游戲規(guī)則。

（6）幼兒也要積極參與到區(qū)域游戲中材料的投放和利用方面

本身，幼兒在操作活動材料時就是在利用活動材料。同時，我們的準備操作材料時，幼兒也可以參與到其中，讓幼兒成為游戲的主人。我們應該給予幼兒更多的肯定。相信他們有能力為區(qū)域游戲提供更有趣的材料。他們可以根據(jù)自己的興趣想到很多材料的投放。我們可以根據(jù)幼兒的年齡段適當給予幫助。例如：小班幼兒可以通過想和說的方式來表達自己投放活動材料的想法，教師根據(jù)孩子的想法幫忙添置。中班的幼兒可一部分請老師幫忙，另一部分自行制作添置，大班幼兒則可以根據(jù)自己的能力和想象自行添置，當然也可以尋求老師的幫助。

（7）區(qū)域材料的提供離不開家長的配合。

有時候，想要豐富區(qū)域游戲中的材料，僅靠老師的力量是不夠的，還需要家長朋友的支持與配合，請家長朋友幫忙尋找一些區(qū)域游戲材料，也是一個不錯的選擇。既可以增進親子感情，還能夠幫助家長朋友了解孩子區(qū)域游戲的目的，從而更加支持配合老師的工作。例如：在進行《美麗的秋天》主題活動時，美工區(qū)開展《菊花》的活動，我班需要一些不用毛線材料，于是我們就會發(fā)動家長朋友一起搜集廢舊毛線，第二天家長朋友們帶來了很多廢舊毛線，在整個主題活動進行時，不論是集體活動，還是幼兒的區(qū)域游戲，這些廢舊毛線都發(fā)揮了很大的作用。

游戲是幼兒學習的主要方式。區(qū)域游戲是一種個性化的學習活動。在幼兒的一日活動中起著非常重要的作用。區(qū)域游戲中材料的提供更是有著不可或缺的作用。如何有效開展區(qū)域游戲需要我們在工作實踐中，不斷地摸索，思考，探究區(qū)域游戲中材料投放與利用的策略，從而為孩子的全面發(fā)展提供支持和幫助。