摘要：根據(jù)調(diào)研頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的分析，找出目前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問題，建立三級管理、三師指導(dǎo)、三方評價(jià)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“三三三”管理機(jī)制，通過建立全程式的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)科學(xué)安全的管理機(jī)制，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的管理優(yōu)勢，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保校企共同育人落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：高職院校;頂崗實(shí)習(xí);管理機(jī)制

一、引言

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和校企合作的一種重要途徑。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地理解書本知識，運(yùn)用知識和專業(yè)技能解決實(shí)際問題。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)還是學(xué)生接觸社會，認(rèn)識社會的第一步，通過頂崗實(shí)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛勞動(dòng)、尊重職業(yè)道德規(guī)范等能力。因此國家和學(xué)院都高度重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，但是目前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)還存在較多問題，為了提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們必須積極探索一套行之有效的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制。

二、目前頂崗實(shí)習(xí)存在的一些問題

（一）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生隊(duì)伍不穩(wěn)定

每次到了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期，很多企業(yè)進(jìn)入校園參加招聘活動(dòng)，由于現(xiàn)在用工荒、招工難普遍存在，因此學(xué)生是供不應(yīng)求，就業(yè)表面上看是形勢一片大好，但是學(xué)生真正進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，發(fā)現(xiàn)專業(yè)不那么對口、招聘企業(yè)存在過度宣傳、技能跟不是工作需求覺得壓力大、不適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格管理、別的企業(yè)待遇好等問題，于是在頂崗實(shí)習(xí)期中途就離職了，給企業(yè)帶來了損失，給學(xué)校帶來了管理上的麻煩。

（二）頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量不高

頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的評判基本是依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)周報(bào)和頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)等書面資料進(jìn)行考核，企業(yè)和學(xué)校都沒有對學(xué)生進(jìn)行一些正規(guī)的技能考核和諸多因素的過程考核，因此難以保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。由于頂崗實(shí)習(xí)本身存在實(shí)習(xí)時(shí)間長、學(xué)生身份特殊以及面臨真實(shí)的工作崗位環(huán)境幾大特點(diǎn)，因此要求學(xué)生要擺正頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度、做好自己的職業(yè)規(guī)劃、潛心扎實(shí)鞏固和加強(qiáng)專業(yè)技能、虛心向企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)、尊重職業(yè)道德規(guī)范，努力提升自身的綜合素養(yǎng)，并保護(hù)自身的合法權(quán)益和安全，并能根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（僅僅湖南高職要求），力爭頂崗實(shí)習(xí)后成為一名學(xué)校為你驕傲的優(yōu)秀畢業(yè)生和受廣大企業(yè)、社會歡迎的人才。

（三）頂崗實(shí)習(xí)存在較大的安全隱患

頂崗實(shí)習(xí)存在較大的安全隱患，一是來自頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議書內(nèi)容本身存在的問題，有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)的企業(yè)在這塊投入較少，于是在三方協(xié)議中特意規(guī)避了一些風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。二是工作過程中的安全培訓(xùn)不到位，或者安全管理不到位，安排頂崗實(shí)習(xí)生單獨(dú)值班，尤其是值夜班和過度加班，這對于電梯這種特種行業(yè)是非常危險(xiǎn)的，但是就有一些人存在僥幸心理。三是學(xué)生本身缺乏安全保護(hù)意識，現(xiàn)在存在學(xué)生網(wǎng)貸、平臺貸的現(xiàn)象，給家長、個(gè)人和學(xué)校均帶來了不同程度的損害。

（四）頂崗實(shí)習(xí)管理難度大

由于學(xué)生在校外，校內(nèi)老師有繁重的其他教學(xué)任務(wù)，企業(yè)也還沒有把學(xué)生當(dāng)“準(zhǔn)員工”看待，而且校企雙方存在依賴對方管理現(xiàn)象，加之有的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是自行選擇的單位，比較分散，由于時(shí)間和空間的限制，無疑增加了頂崗實(shí)習(xí)管理的難度。以上存在的問題其實(shí)均是頂崗實(shí)習(xí)管理方面的問題，因此建立一套系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制具有重要的意義。

三、建立高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“三三三”管理機(jī)制

構(gòu)建規(guī)范有效的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，制定及完善相關(guān)的管理制度，不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理方法，以保障頂崗實(shí)習(xí)工作有序、有效完成。

經(jīng)過大量的頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研和思考研究，本文提出“三三三”管理機(jī)制，是指頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行三級管理、三師指導(dǎo)和三方評價(jià)。具體如下：

（一）三級管理是指學(xué)院管理、學(xué)院督導(dǎo)管理和系部管理

實(shí)行學(xué)院、學(xué)院督導(dǎo)和系部三級管理機(jī)制，明確三方的職責(zé)。學(xué)院教務(wù)處制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的框架，制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)管理文件和制度，頂崗實(shí)習(xí)工作的部署，以及系部專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案計(jì)劃的審核工作，負(fù)責(zé)全院整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的全面宏觀管理，做好頂崗實(shí)習(xí)的頂層設(shè)計(jì);學(xué)院督導(dǎo)部門加強(qiáng)招聘單位的監(jiān)控、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程的監(jiān)控、質(zhì)量的監(jiān)控，檢查指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，監(jiān)督系部收集頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)資料和意見反饋表，并進(jìn)行質(zhì)量診斷和督促相關(guān)部門改進(jìn);各二級學(xué)院或系部要負(fù)責(zé)對招聘企業(yè)的資格及實(shí)際情況考察，調(diào)研實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)環(huán)境、生活條件，保證頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)崗位要符合安全生產(chǎn)的條件等，負(fù)責(zé)三方協(xié)議的簽訂，強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的組織實(shí)施，各專業(yè)要充分聽取企業(yè)建議，具體制定頂崗實(shí)習(xí)綜合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方案與計(jì)劃，組織專業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師直接與企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，組織考核評價(jià)，并收集頂崗實(shí)習(xí)意見反饋表，保證頂崗實(shí)習(xí)效果。

（二）三師指導(dǎo)是指專業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)

1.專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)

盡量安排畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師作為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識與技能的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，校企文化的融合，參與頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)。

2.生活導(dǎo)師的職責(zé)

安排輔導(dǎo)員作為生活導(dǎo)師，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生生活問題的處理，安全方面的教育，政治思想工作引導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的合法權(quán)益，參與頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)。

3.企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)

負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，專業(yè)應(yīng)用技能的指導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)具體任務(wù)的實(shí)施及評價(jià)。

三師緊密配合、協(xié)作完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

（三）三方評價(jià)是指企業(yè)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和學(xué)校評價(jià)

企業(yè)評價(jià)學(xué)生操作質(zhì)量以及工作態(tài)度、安全意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)習(xí)學(xué)生之間相互評價(jià)，學(xué)院的評價(jià)側(cè)重于專業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師的綜合評價(jià)。當(dāng)然在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)管理過程中，采用頂崗實(shí)習(xí)管理軟件可以提高管理效率和質(zhì)量。

四、結(jié)論

總之，頂崗實(shí)習(xí)管理是為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，制定專業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，對整個(gè)實(shí)習(xí)工作過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、控制、反饋，在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的過程中，通過建立頂崗實(shí)習(xí)三級管理、三師指導(dǎo)和三方評價(jià)的管理機(jī)制，以最低的管理成本，科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制，形成頂崗實(shí)習(xí)管理持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，保障頂崗實(shí)習(xí)過程有效管理和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全問題分析及對策[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（7）：48-49.

[2]趙艷.頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理機(jī)制研究[J].經(jīng)營管理，2016（21）：99-100.

[3]買學(xué)斌.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定因素分析及對策研究[J].現(xiàn)代交際，2018（15）：155-156.

[4]李海東.職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理問題研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（1）：63-65.

[5]危英.基于頂崗實(shí)習(xí)的高職院校學(xué)生職業(yè)技能提升的探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（33）：183.

[6]李軍，姜艷芬，楊蘭芹.關(guān)于提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量對策的研究[J].山西青年，2016（9）：39.

作者簡介：

王永紅，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程學(xué)院，湖南邵陽。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目高職院校頂崗實(shí)習(xí)“三三三”管理機(jī)制的研究（課題編號：XJK014BZY028）資助。