李金霞

摘要：課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)開(kāi)始的環(huán)節(jié)，對(duì)課堂整體的氛圍和教學(xué)效果都有著“立竿見(jiàn)影”的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的探索。這種情況下，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得更加重要。語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常教學(xué)中重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)靈活多變的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此最大限度發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;故事導(dǎo)入;圖片導(dǎo)入;問(wèn)題導(dǎo)入

在優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要精心安排導(dǎo)人環(huán)節(jié)，讓導(dǎo)人環(huán)節(jié)具有啟發(fā)性、趣味性等特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到語(yǔ)文課堂中。語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要留心觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，加深對(duì)學(xué)生的了解，從而判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)，從而在課堂開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全神貫注地投人到課堂學(xué)習(xí)中。

一、借助故事導(dǎo)入

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探索欲，特別是愛(ài)聽(tīng)故事，可以從故事中得到啟迪增長(zhǎng)知識(shí)，也是學(xué)生的興趣所在。語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)時(shí)可以利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以故事作為導(dǎo)人形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在故事素材的選取上不能一味地追求趣味性，還要兼顧知識(shí)導(dǎo)向性，與語(yǔ)文教材中的內(nèi)容相貼合才能有效發(fā)揮課堂導(dǎo)人的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《賽龍舟》時(shí)，就可以運(yùn)用引人人勝的故事導(dǎo)人課堂教學(xué)。賽龍舟我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的活動(dòng)，也是繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的具體形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)陂_(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧。屈原是我國(guó)歷史上著名的文學(xué)家，同時(shí)也是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的政治家，他對(duì)自己的國(guó)家滿(mǎn)懷熱忱，但是卻遭到奸臣誹謗被流放，即使這樣也深深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)，在得知祖國(guó)的都城被占領(lǐng)以后，屈原萬(wàn)念俱灰投汨羅江而亡。愛(ài)戴他的民眾為了尋找他的尸體一直在江上劃船捕撈，但是也沒(méi)有找到。流傳到今天就成為了端午節(jié)必備的活動(dòng)——賽龍舟，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！睂W(xué)生在聽(tīng)完屈原的故事后，被屈原的愛(ài)國(guó)情懷感染，引發(fā)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。這樣，通過(guò)在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)中為學(xué)生講述感興趣的故事，成功引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、巧用圖片導(dǎo)入

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)圖片有著更敏感的反應(yīng)，利用圖片向?qū)W生傳授知識(shí)往往能起到更好的效果，這也是語(yǔ)文教材中穿插豐富多樣圖片的原因。語(yǔ)文教師可以巧妙運(yùn)用圖片作為語(yǔ)文課堂的開(kāi)始，從課堂伊始就對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，牢牢地將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，為接下來(lái)的語(yǔ)文課堂的順利展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《趵突泉》時(shí)，就可以巧妙運(yùn)用圖片導(dǎo)人課堂教學(xué)。趵突泉成名已久，早在清朝時(shí)就被乾隆冊(cè)封為“天下第一泉”，可以運(yùn)用圖片引起學(xué)生對(duì)趵突泉美的探索欲。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，不知道有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)‘天下第一泉’的名號(hào)，說(shuō)的就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：趵突泉。不過(guò)在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)通過(guò)圖片感受一下趵突泉的美?！敝v完之后給學(xué)生展示出多幅趵突泉在不同季節(jié)中景色的圖片，學(xué)生被圖片中景色吸引，注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂中。這樣，通過(guò)在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)中運(yùn)用圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，以最佳的狀態(tài)開(kāi)始接下來(lái)的學(xué)習(xí)，可以取得最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

三、趣味問(wèn)題導(dǎo)入

在語(yǔ)文課堂開(kāi)始教師就提出緊扣教材內(nèi)容的問(wèn)題，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)階段的學(xué)生最明顯的特征就是有著旺盛的好奇心，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的展開(kāi)。同樣的，課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也要綜合考慮學(xué)生的好奇心旺盛的特點(diǎn)。以問(wèn)題導(dǎo)人語(yǔ)文課堂的教學(xué)，可以成功勾起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心和求知欲，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《我們不怕黑》時(shí)，就可以在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)中提出趣味問(wèn)題導(dǎo)人新課。這篇文章以企鵝的視角介紹了企鵝的生活習(xí)性，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)陔娨暽显?jīng)看到過(guò)可愛(ài)的企鵝，但是大家知道企鵝都有哪些生活習(xí)性嗎？為什么企鵝不怕黑呢？下面就請(qǐng)大家在閱讀課文過(guò)程中找出答案吧。”學(xué)生在聽(tīng)到提出富有趣味性的問(wèn)題時(shí)，燃起了內(nèi)心的好奇心，迫不及待想了解企鵝的習(xí)性。這樣，通過(guò)在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)中提出趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)企鵝習(xí)性的好奇心和探索欲被成功勾起，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，為提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率創(chuàng)造了內(nèi)在動(dòng)力條件。

總之，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位日益顯現(xiàn)，語(yǔ)文教師要審時(shí)度勢(shì)圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，特別是對(duì)課堂的導(dǎo)人環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣愛(ài)好，以此為根據(jù)設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮導(dǎo)人環(huán)節(jié)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。

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