李琪森

摘 要：近年來，人們的綜合素養(yǎng)不斷提高，社會各方對基礎(chǔ)教育中有關(guān)身體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高重視程度。全國新課改背景下，各大教育體系將“實事求是，以人為本”作為新時代的主要教學(xué)理念。而教育事業(yè)更要立足長遠(yuǎn)，為學(xué)生的一生考慮。體育教學(xué)是教育部門考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，只有良好的體魄才可以更加專注的投身于學(xué)習(xí)和事業(yè)中。在整個教育體系中，體育教學(xué)貫穿了學(xué)生的整個求學(xué)生涯，從學(xué)生進入幼兒園開始，教育者就有意識的培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育教學(xué)活動。而學(xué)生在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，甚至是到了研究生都要參加正常的體育活動。本文將試論體育教學(xué)對話的特性和策略，通過體育活動思想教育，鍛煉學(xué)生的堅毅品格;通過因材施教，使學(xué)生發(fā)展符合個人素質(zhì);通過興趣教育，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性;通過教學(xué)鼓勵，充分的考慮學(xué)生內(nèi)心活動。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);對話特征;因材施教;綜合素質(zhì)

引言：體育素質(zhì)教育與其他素質(zhì)教育有很大的區(qū)別，它不像基礎(chǔ)學(xué)科具有思維邏輯、語言思考等思想層面較為深奧的思考，體育素質(zhì)教育的教學(xué)目的在學(xué)生參與體育運動上，學(xué)生在體育素質(zhì)教學(xué)中學(xué)習(xí)對于一些體育器械的使用，同時體育素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，實現(xiàn)共贏最好的教育活動。類似于籃球、足球、排球、接力跑等多人體育項目，其需要參與的學(xué)生互相配合、相互信任才可以取得較好的結(jié)果。同時，體育素質(zhì)教育也為國家篩選出一批又一批優(yōu)秀的運動員，讓很大一部分熱衷于體育活動，學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生有了更多的選擇。體育素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體，維護健康體魄的意識，只有良好的身體才可以全身心的投身于學(xué)習(xí)和工作中，才可以做出一番事業(yè)。

1.體育活動思想教育

體育教學(xué)對話通過體育活動思想教育，鍛煉學(xué)生的堅毅品格。體育活動思想教育主要是培養(yǎng)學(xué)生體育活動意識，體育活動的場所大都是在室外，無論是南方北方都存在一定的艱苦因素，體育活動思想教育就是讓學(xué)生對條件的艱苦理解。近年來，雖然部分高校開設(shè)了室內(nèi)體育館，但考慮到人數(shù)和成本問題，室外體育活動仍是體育教學(xué)的重點場所。所以體育教育者要考慮到學(xué)生對于體育活動的心理，現(xiàn)在教育體系中的學(xué)生都是家里愛惜的對象，每一位學(xué)生都是每一個家庭的重點，由于家庭成員的溺愛，現(xiàn)階段大部分學(xué)生對于條件的選擇標(biāo)準(zhǔn)過高，對于條件的接受能力過低，簡單來說，學(xué)生不喜歡“吃苦”。所以教育者要將這一問題充分考慮，潛移默化的改變學(xué)生觀念，讓學(xué)生不要因為怕吃苦，懶等原因抵觸體育活動。體育活動思想教育就是要保證每一位學(xué)生在思想對體育活動產(chǎn)生認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生“吃苦耐勞、肯想肯干”的中國傳統(tǒng)精神。

2.因材施教

體育教學(xué)對話通過因材施教，使學(xué)生發(fā)展符合個人素質(zhì)?，F(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育最大的不同點就是現(xiàn)代教育充分的考慮到個體差異性，針對每一位不同的學(xué)生，都有屬于其自己的天賦和缺陷，而體育教學(xué)更要充分的考慮到這一點。由于我國基礎(chǔ)教育師資水平還沒有完全統(tǒng)一，教育水平根據(jù)城市存在很大的差距，所以特以我國大學(xué)體育教育教學(xué)為例，我國大學(xué)生體育課充分考慮到個體差異性，允許每一位在校生選擇自己喜歡、感興趣、擅長的體育種類選報體育課，體育課種類也很多，包括籃球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、健美操、游泳等體育專項課。滿足每一位學(xué)生對于體育運動的不同選擇。同時，在考核活動中增加了很多因素，充分考慮到每一位學(xué)生，將考核成績分為幾部分，每部分按照百分制計入總成績中，對于體育能力較差、在體育專項課成績不是很理想的學(xué)生，還可以通過筆試提高自己的考核成績，讓每一位同學(xué)都不會因為自己的短板而喪失自信，或者“聞體色變”的情況發(fā)生。因材施教，不僅要根據(jù)每一位同學(xué)的體育才能不同而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還要考慮到學(xué)生是否具有體育天賦，人無完人，教育體系仍然存在一部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要充分考慮到他們的需求。

3.興趣教育

體育教學(xué)對話通過興趣教育，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性。興趣教育也是新時代教育的新名詞，主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法。興趣是一切學(xué)習(xí)活動的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在體育素質(zhì)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)一般是從“小”開始，普遍是從學(xué)生幼兒園時期或者小學(xué)時期開始針對體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于體育活動的興趣，男孩子大都接受籃球、足球等球類運動，女孩子大都接受跳繩、游泳、田徑等。對于早期的興趣培養(yǎng)，大都是針對個體擅長的領(lǐng)域進行培養(yǎng)，一則是學(xué)生在該項體育活動中存在天賦，接受與學(xué)習(xí)會比其他人容易;二則是具有天賦的學(xué)生更容易做出成績，激發(fā)自己對于該項體育運動的喜愛。興趣培養(yǎng)是興趣教學(xué)的先驅(qū)階段，只有學(xué)生將體育運動持之以恒的進行下去，才算是興趣教學(xué)的成功。而如何維護學(xué)生對于體育運動的興趣才是興趣教學(xué)的重中之重，這就要求體育教育者在體育活動增加一系列可以充分讓學(xué)生體驗到樂趣的體育活動，類似于競賽。舉辦籃球賽、足球賽等賽事，讓學(xué)生在競技中體會到樂趣，從而提高興趣，在學(xué)生與體育活動中建立堅實的橋梁。興趣教育的核心就是讓體育教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生充分的享受，全身心的投入到體育活動中。

4.教學(xué)鼓勵

體育教學(xué)對話通過教學(xué)鼓勵，充分的考慮學(xué)生內(nèi)心活動。體育教學(xué)鼓勵充分考慮到學(xué)生的內(nèi)心需求，主要人群是幼兒園和小學(xué)生，根據(jù)其心理特定，學(xué)生在年齡低下的時候受教育者的影響最大，學(xué)生會跟隨教育者的喜好，同時對于教育者的鼓勵與批評也看得至關(guān)重要，教育者對學(xué)生的一言一行都直接關(guān)乎到學(xué)生今后很長一段時間的學(xué)習(xí)。學(xué)生在剛接觸體育活動時，由于對體育活動的不了解，動作不夠熟練，或者是接觸時間等一些原因，學(xué)生彼此之間會存在一些小競爭，這時候就要求體育教育者對學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生給予肯定，對學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生給予鼓勵，安慰他們。教育者的安慰是學(xué)生重拾自信的關(guān)鍵，鼓勵教學(xué)最重要的就是避免學(xué)生因為各種其他原因而對學(xué)習(xí)體育活動產(chǎn)生抗拒心理。當(dāng)然鼓勵教學(xué)也要考慮到實際情況，要言行有度，保證每一位學(xué)生都對體育教學(xué)充滿熱情。

結(jié)束語

隨著人民的生活水平不斷提高，交通體系的不斷完善，人民出行變得越來越便利。居住環(huán)境里有電梯;出行環(huán)境里有出租車、公交車;人民為了追求快節(jié)奏，參與走路、跑步等身體機械運動的機會與時間越來越少。醫(yī)療體系也提出“亞健康”這種新名詞，事實上我國“亞健康”人群數(shù)量正在逐年增長。這一切都警醒著社會大眾提高對于體育活動的重視程度，尤其是教育體系中，從小齡學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育事業(yè)的積極性，爭取早日實現(xiàn)全民運動，減少“亞健康”人群。體育教學(xué)環(huán)境是輕松的、隨意的，師生關(guān)系也相當(dāng)?shù)娜谇?，學(xué)生可以在體育課堂上放松自己，釋放壓力，緩解心情，隨后更好的走入課堂，提高學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，體育教學(xué)對于學(xué)生和社會大眾都存在必要性，學(xué)生與社會大眾都要全身心的投入到體育事業(yè)中。

參考文獻

[1]佚名. 基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革策略[J]. 當(dāng)代體育科技， 2018， 8（21）：144-144.

[2]鄒峰. 高校體育教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”活動的組織及教學(xué)策略闡釋[J]. 長江叢刊， 2018（6）.

[3]練賢軍. 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略初探[J]. 中華少年， 2018（8）：289-289.