譚文翰 譚吉華 周晨曦

摘 ?要：思政課的親和力具體表現(xiàn)在“五性”：思政課教師要具有可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的榜樣性;思政課師生之間要具和諧性;思政課內(nèi)容要具真理性;思政課故事要具趣味性;思政課方式方法要具多樣性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;親和力;“五性”

中圖分類號：G641 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）22-0161-03

Abstract： The affinity of the ideological and political class is embodied in the "Five properties"： the teachers of the ideological and political class should be credible， respectable， reliable， entertaining， daring， and promising; the relationship between teachers and students should be harmonious; the content of the ideological and political course should be truthful; the story of the ideological and political class should be interesting; the method ofthe ideological and political course should be diverse.

Keywords： Ideological and political theory class; affinity; "Five properties"

2019年3月18日，習(xí)近平在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話。講話內(nèi)容豐富，思想深邃，是思政課建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是思政課改革創(chuàng)新的行動指南，是思政課教師改革創(chuàng)新的基本遵循。增強(qiáng)思政課的親和力，思政課應(yīng)具有“五性”。

一、思政課教師要具有可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的榜樣性

榜樣，是一種理想人格，也是一種示范。身正為范，學(xué)高為師是高校思政課教師基本素養(yǎng)，他們既是守渠人，又是引路人，是學(xué)生靈魂導(dǎo)師，榜樣作用責(zé)無旁貸。

（一）堅定職業(yè)信仰

“讓有信仰的人講信仰”，為新時代思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)提供了根本遵循。是否具有對馬克思主義的堅定信仰是評價思政課教師的核心標(biāo)尺。人無信仰不立，國無信仰不興。思政課教師直接面對“拔節(jié)孕穗期”的青年群體，肩負(fù)育人育心的重任，作為馬克思主義理論的忠實宣講者，堅守馬克思主義信仰是思政課教師最基本最重要的職業(yè)素養(yǎng)。思政課教師只有堅定馬克思主義信仰，才能在多元價值觀面前堅定政治立場，廓清模糊邊界，保持定力，解析思想理論，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的歷史使命。

（二）夯實理論基礎(chǔ)

思政課教師立于三尺講臺的自信來源于豐富扎實的理論基礎(chǔ)。只有全面持續(xù)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，才能把握馬克思主義的思想精髓，展現(xiàn)馬克思主義的理論魅力，釋放馬克思主義的時代風(fēng)采，為理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義“四個自信”提供強(qiáng)大動力。

（三）拓展教學(xué)視野

在當(dāng)今信息化時代，思政課教師面對的學(xué)情具有復(fù)雜性和多元性的特點，大部分高校學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、掌握知識、更新認(rèn)知較之教師更快捷、更豐富。知識淵博、學(xué)識素養(yǎng)高的思政課教師能贏得他們的敬重，但不一定能與學(xué)生產(chǎn)生“零距離”的交流。因此，高校思政課教師不僅需要掌握系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)知識，還需拓寬教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)視野。思政課教師通過學(xué)習(xí)新技術(shù)新媒體知識、心理學(xué)知識和一定的專業(yè)知識，不斷豐富教育內(nèi)容，提升教學(xué)手段，更新教學(xué)方式。

（四）提升人格魅力

教師的人格魅力潛移默化影響著、教育著學(xué)生。思政課教師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成其人格，既能在傳授理論知識中增加說服力，更能在厚植情感中融入共鳴感，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)感染力的重要因素。教師獨特的人格魅力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)課堂氛圍，注入思政課教學(xué)生機(jī)和活力。思政課教師應(yīng)以高尚的思想品質(zhì)和師德引領(lǐng)學(xué)生，以學(xué)生為本，真正成為學(xué)生可信、可敬、可靠的人。

二、思政課師生之間要具和諧性

師生關(guān)系在教育教學(xué)中是最基本、最核心的人際關(guān)系。思政課師生關(guān)系的和諧是提升思政課實效性的優(yōu)質(zhì)環(huán)境和基礎(chǔ)性工程。

（一）互愛尊重、民主平等

民主平等的師生關(guān)系是指師生之間通過溝通、對話等多種民主形式，建立平等融洽的人際關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系在思政課中具體表現(xiàn)為教學(xué)方式上的民主，師生之間人格的平等以及學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合。民主平等的師生關(guān)系是師生之間互愛尊重的前提，思政課師生關(guān)系的和諧還需做到互愛尊重。從倫理學(xué)的角度看，大學(xué)師生關(guān)系中包含著師生雙方應(yīng)對對方履行自己的道德義務(wù)，具體表現(xiàn)在教師對學(xué)生的人格的尊重、對學(xué)生成長成才的責(zé)任和學(xué)生對教師個人的尊重和自覺維護(hù)教師的聲譽(yù)。思政課的課程性質(zhì)需要更加凸顯這一點。

（二）互動交流、共情悅納

從心理學(xué)的角度分析，師生關(guān)系主要包括師生之間的認(rèn)知關(guān)系和情感關(guān)系。認(rèn)知關(guān)系和情感關(guān)系以互動交流為紐帶，表現(xiàn)為興趣、理想、信念、價值觀等方面的一致性和情感上的互融性。思政課中的共情通過情緒誘因、情緒感染將教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)情感和教學(xué)行為無縫對接，引導(dǎo)教學(xué)主體共同參與，促進(jìn)學(xué)生情感生成、情感演變，達(dá)到情感認(rèn)同和學(xué)理認(rèn)同的教學(xué)效果。同時，思政教學(xué)中的共情效應(yīng)在空間和時間上會得以擴(kuò)展和延續(xù)，為學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”奠定了情感基礎(chǔ)。

（三）互助合作、教學(xué)相長

從社會學(xué)的角度看，師生關(guān)系是在教學(xué)過程中，為共同完成教學(xué)任務(wù)建立的組織合作關(guān)系。思政課教師在教學(xué)中，以自己獨特的方式和風(fēng)格理解知識，傳授知識，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣，萌發(fā)學(xué)生思想，豐富學(xué)生理論，完善學(xué)生人格。與此同時，學(xué)生也通過個人獨有的方式接受知識，提出質(zhì)疑，產(chǎn)生觀點，從而進(jìn)一步激發(fā)思政課教師的靈感，促使思政課教師努力創(chuàng)新思維，拓展渠道，開辟領(lǐng)域，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索和挖掘精深的知識。這種良性互助合作關(guān)系在無形中完成，形成了一個相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、教學(xué)相長的良性循環(huán)過程。這種良性循環(huán)過程就是師生關(guān)系和諧的重要體現(xiàn)。在互助合作中，師生立場和原則一致，能求同存異、同心協(xié)力，朝著共同的教學(xué)目標(biāo)奮進(jìn)，保障了鑄魂育人質(zhì)量的提高。

三、思政課內(nèi)容要具真理性

思想政治理論課教學(xué)是把馬克思主義的真理性、科學(xué)性的認(rèn)識以教學(xué)實踐的形式表現(xiàn)出來。真理性是思政課內(nèi)容的本質(zhì)屬性，因此，思政課教師必須確保教學(xué)內(nèi)容的真理性和表達(dá)闡釋的準(zhǔn)確無誤。

（一）理論知識要全面透徹

馬克思主義理論不僅具有科學(xué)性和真理性，而且具有方法論意義和價值引導(dǎo)作用，既能解釋歷史與現(xiàn)實，又能指導(dǎo)實踐。高校思政課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)馬克思主義基本原理和方法，展示馬克思主義理論與時俱進(jìn)的時代品質(zhì)和永葆青春的理論品格。思政課教師要善于運(yùn)用馬克思主義的基本原理、基本方法、價值取向解釋歷史、分析現(xiàn)實、指導(dǎo)實踐，通過實際運(yùn)用引導(dǎo)大學(xué)生深化對馬克思主義真理性認(rèn)識，從而堅定對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信。

（二）學(xué)理分析要系統(tǒng)嚴(yán)密

學(xué)理分析是思政課教師對理論知識的萃取升華，是思政課內(nèi)容的重要依托，更是講好思政課的重要環(huán)節(jié)?！八颊n作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大?！毕到y(tǒng)嚴(yán)密的學(xué)理分析對思政課教師把握思政課內(nèi)容既是基本要求，又是使命責(zé)任。思政課教學(xué)必須在原有學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作的基礎(chǔ)上，真實地還原并及時體現(xiàn)馬克思主義理論與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，關(guān)注中國現(xiàn)實，“馬克思主義如何在中國落地生根和長遠(yuǎn)發(fā)展”等問題，注重馬克思主義理論和中國特色社會主義實踐相結(jié)合，解讀馬克思主義中國化的必然和發(fā)展，站在全新的角度詮釋21世紀(jì)的馬克思主義。讓學(xué)生用發(fā)展的角度理解馬克思主義的力量不僅僅在于它影響世界歷史進(jìn)程，而且在新時代的中國它仍然發(fā)揮著重大的指導(dǎo)作用，影響深遠(yuǎn)。

（三）貼近實際，有理有據(jù)，講透理論

一般來說，大學(xué)生的理論關(guān)切要么是重大現(xiàn)實問題，要么是思想中存在的困惑，二者相互交織。思政課教學(xué)要主動回應(yīng)大學(xué)生的理論關(guān)切，培養(yǎng)其理論興趣，提升其理論思維能力。從理論到解決問題，再回到理論，最后落腳點是培養(yǎng)學(xué)生用理論思維厘清思想界限，消除現(xiàn)實困惑，解決實際問題。只有將這些問題講清楚，因材施教、對癥下藥，才能吸引大學(xué)生、深入大學(xué)生，打動大學(xué)生，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。

四、思政課故事要富有趣味性

思政課的親和力，除了“有理有據(jù)”、“有棱有角”之外，還需要“有情有義”、“有滋有味”。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)要講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色。思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，必須講好中國故事。

（一）講出優(yōu)秀傳統(tǒng)故事的感化力

講好中國傳統(tǒng)故事成為高校思想政治理論課弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。思政課教師將傳統(tǒng)故事穿插于思政教學(xué)內(nèi)容中，能增強(qiáng)思政課程的生動性和趣味性，大大提高學(xué)生聽課的抬頭率和點頭率。如：闡釋中華傳統(tǒng)美德的基本精神時，以傳統(tǒng)故事為依托具體解讀人倫價值和道德義務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考中華傳統(tǒng)美德的當(dāng)代價值，從而推動中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。中華民族所特有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中華民族的復(fù)興確立自信提供精神來源和動力支撐，也為當(dāng)代大學(xué)生的成長提供了寶貴的精神營養(yǎng)。

（二）講出紅色革命故事的感染力

高度重視對紅色革命文化的傳播，講好紅色革命故事，既能豐富思政課的課程內(nèi)容，又能凸顯思政課的鮮亮底色，增強(qiáng)學(xué)生對思政課的獲得感，加深學(xué)生對思政課的認(rèn)同感。講出紅色革命故事的感染力是宣傳紅色革命文化的最佳實踐。要講好紅色革命故事，就必須堅決杜絕“歷史虛無主義”思潮。思政課教師必須還原歷史的客觀性和連貫性，把握近代中國歷史的主要脈絡(luò)，找準(zhǔn)革命英雄的鮮活故事，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生從歷史根源和歷史史實中尋找中國共產(chǎn)黨人的動力源泉。如：闡述愛國主義時，結(jié)合紅色故事所彰顯的革命精神來展現(xiàn)中華民族的家國情懷和奉獻(xiàn)精神。講述理想信念時，結(jié)合革命故事體現(xiàn)革命先輩一心為人民、為民族、為國家的堅定理想、執(zhí)著追求的奮斗精神等。

（三）講出當(dāng)代先進(jìn)故事的感召力

改革開放以來，中國各個行業(yè)和領(lǐng)域涌現(xiàn)出了大量典型代表意義的模范人物事跡，包括先進(jìn)人物事跡、奮斗模范事跡、工匠精神典型人物事跡、感動中國人物事跡等。思政課教師要結(jié)合當(dāng)今中國發(fā)展的成就，講出當(dāng)代先進(jìn)故事的感召力，讓學(xué)生切身感知中國發(fā)展的速度，以情動人，以理服人，激發(fā)學(xué)生向道德模范學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)真善美，傳播正能量。

五、思政課方式方法要具多樣性

思政課教學(xué)有統(tǒng)一的使命擔(dān)當(dāng)和一致的育人歸宿，在集中統(tǒng)一的思想指導(dǎo)下，思政課的方式方法不能千篇一律，思政課教師須充分把準(zhǔn)學(xué)情，最大限度發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)教學(xué)方式豐富多樣。

（一）以理論知識為主線，適當(dāng)加入流行元素

思政課向?qū)W生進(jìn)行馬列主義及其中國化理論成果為主的宣傳教育、社會主義共同理想的教育、民族精神、人文精神的塑造、中國特色社會主義法律體系和法治精神教育，具有很強(qiáng)的思想性、政治性和理論性。思政課的性質(zhì)和特點決定了思政課大多采用宣講方式授課，形式單一、內(nèi)容無趣和枯燥。要改變這種狀況，思政課教師要用他們喜歡的語言表達(dá)方式去教育，包裝教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)共鳴。將思政課理論和學(xué)生日常所接觸的網(wǎng)絡(luò)游戲、流行音樂、電影片段、卡通動漫等結(jié)合在一起，讓“高大上”變成“接地氣”，把流行元素同課本內(nèi)容相結(jié)合，把熱點問題與經(jīng)典理論相結(jié)合，把思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合，把理論與實踐相結(jié)合，另辟蹊徑，以喜聞樂見的形式提高思政課的實效性。

（二）以傳統(tǒng)手段為主導(dǎo)，巧妙融入新技術(shù)新媒體

新技術(shù)新媒介的運(yùn)用，改變思政教師傳統(tǒng)的授課形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。思政課教學(xué)以傳統(tǒng)灌輸為主導(dǎo)，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，促使了思政教學(xué)理念、教學(xué)機(jī)制等領(lǐng)域的深刻變革，拓展新渠道，展示新方法。思政課教師通過集體備課，開發(fā)了大批思政課多媒體課件，通過投影儀等電子設(shè)備演示給學(xué)生，在一定程度上彌補(bǔ)了思政課傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，具有較好的教學(xué)效果。同時，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，線上線下的學(xué)習(xí)，學(xué)生不受時間和空間的限制，隨時隨地可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇自己所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺和思政課教師溝通和交流。

（三）以核心要義為主軸，合理引入地方資源

思政課把握正確政治方向，傳播馬克思主義科學(xué)理論，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的時代新人筑牢思想基礎(chǔ)、提供價值引領(lǐng)。這是思政課的核心要義，也是思政課教師的責(zé)任。在以思政課核心要義為前提的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮地方優(yōu)勢，挖掘地方資源，將地方特色資源引入高校思政課教學(xué)，增強(qiáng)思政課程的吸引力和說服力，為創(chuàng)建地方特色思政教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

可見，思政課親和力的提升是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期的工程，是建立在“親”與“和”的基礎(chǔ)上，以教師的榜樣性、師生的和諧性、內(nèi)容的真理性、故事的趣味性、方式方法的多樣性而形成的教育合力，這種合力最終體現(xiàn)為思政課的引領(lǐng)力、認(rèn)同力和感染力。

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