李翠珍

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生閱讀方面的培養(yǎng)，這樣對于小學(xué)生來說，能夠幫助其進(jìn)行作文寫作和更好的表達(dá)出自己的想法。但是在如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣成為現(xiàn)在的小學(xué)語文教師共同探討的一個重要的課題，以下是結(jié)合本人在語文閱讀教學(xué)中的一些實踐進(jìn)行的探討，并且提出一些有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ;閱讀興趣 ;教學(xué)方式

在新課標(biāo)改革的背景下，在小學(xué)語文中逐漸的認(rèn)識到的文本閱讀的重要性，并且要求各個學(xué)校的小學(xué)語文教師加強(qiáng)對于學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在一個良好的環(huán)境中進(jìn)行語文閱讀能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文方面有一個能力的提升。

一、現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的小學(xué)語文的教學(xué)中，往往是忽略對于學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)的。在現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，仍然是以教師為中心的講解，大部分的教師在閱讀課上只是單純的為學(xué)生講解一些閱讀的課后的知識，而不重視對于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，同時也忽視這對于學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)。在現(xiàn)在這一大的教育改革背景下，這樣的古老的以教師為中心的語文閱讀教學(xué)模式是顯然不適合現(xiàn)在的語文課堂發(fā)展的，不能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時也不利于對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以說，現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀與語文閱讀教學(xué)的發(fā)展方向是非常的不匹配的。面對這種教學(xué)方式必須要采用一些教學(xué)方式來改變當(dāng)今語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)語文閱讀興趣有效性培養(yǎng)的措施

（一）教師在語文閱讀時進(jìn)行有效地指導(dǎo)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極的為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，對于學(xué)生來說掌握正確的閱讀方式可以讓學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效，所以說教師對于學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)是非常有必要的。例如在教學(xué)《太空生活趣事多》這一課的時候，要讓學(xué)生自己幻想，讓學(xué)生自己感到自己身處太空中，然后在教學(xué)課堂中，要讓學(xué)生進(jìn)行部分課文的閱讀，尤其是讓學(xué)生對于太空中生活的場景進(jìn)行重點(diǎn)的閱讀，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候就會感受到相應(yīng)的身處其中，產(chǎn)生對于科技的探索的心態(tài)。這樣讓學(xué)生自我感悟是非常重要的對于語文閱讀學(xué)習(xí)來說。還有就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速的閱讀。在現(xiàn)在的語文閱讀中既要閱讀的快，還要理解的準(zhǔn)確，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候要快、穩(wěn)、準(zhǔn)，這樣學(xué)生就能夠提高做語文閱讀的效率。再次是注重課外延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，豐富學(xué)生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活經(jīng)驗，可以選擇一些適合同學(xué)們閱讀的有關(guān)報刊、書籍，經(jīng)常開展閱讀課外活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在經(jīng)過教師的指導(dǎo)之下，對于學(xué)生養(yǎng)成一個良好語文閱讀興趣來說可以起到墊腳石的作用，也可以促進(jìn)教師的語文閱讀教學(xué)的有效性。

（二）在語文閱讀課上進(jìn)行有效地互動

因為家庭文化背景和個體的心理的不同，即使是同一學(xué)校的每個班上的學(xué)生所學(xué)的課本完全一樣，但在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的“閱讀”個性也迥然相異。每一個學(xué)生在閱讀時，都會按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個體愛好去閱讀課文中的重點(diǎn)部分和自己關(guān)注的焦點(diǎn)部分。所以，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況展開，讓學(xué)生再適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)行語文閱讀知識的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時候引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己不會的知識，讓教師充分的了解學(xué)生，他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)具體在什么地方，便于教師有針對性地開展教學(xué)，減少做無用功。而對于學(xué)生來說，這種教學(xué)方式可以使他們更加深入地理解課文的內(nèi)容，促使他們更加主動地探究知識點(diǎn)，從而激活他們的思維，讓學(xué)生自主探索。在語文閱讀課上，以最大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。這樣做的時候，學(xué)生既要努力完成自己的任務(wù)，也要全面加強(qiáng)與其他組員的合作。在質(zhì)疑中，教師既可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加扎實，又可以通過這些針對性解答疑問的方式，不斷完善并開拓學(xué)生們的思維。在平時的閱讀教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生與自己之間、學(xué)生與學(xué)生之間開展經(jīng)常性的互動討論，將閱讀教學(xué)變成一件生動活潑的事，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。同時，教師可以通過加強(qiáng)自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生做到能夠更快更好地掌握閱讀教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。教師可以通過加強(qiáng)自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生做到能夠更快更好地掌握閱讀教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

（三） 通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。

對于一些小學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮的，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時候應(yīng)該進(jìn)行榜樣的宣傳，如向?qū)W生介紹學(xué)生毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這樣對于學(xué)生來說，他們會將自己學(xué)習(xí)的榜樣記在自己的心理，在進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的自己會情不自禁的向著自己的榜樣看齊，久而久之學(xué)生能夠感受到語文閱讀對于自己所起到的作用，所以榜樣的力量對于小學(xué)語文教學(xué)來說能夠提高閱讀興趣的有效性。

（四）增加一些課外閱讀量

課堂的閱讀教學(xué)只是為學(xué)生今后的閱讀打基礎(chǔ)，在語文閱讀的學(xué)習(xí)中教師要布置一些課外的閱讀，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生制定出屬于他們自己的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時候了解到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)了《太空生活趣事多》這一課后，學(xué)生了解到了更加深化的科學(xué)知識，教師可以推薦學(xué)生在課外閱讀《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬里》和《神秘島》這三本書，這樣，學(xué)生能夠趁熱打鐵，通過這課外的讀物了解到更多的科幻知識，發(fā)現(xiàn)閱讀中的一有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。其次，教師還可以鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，這樣對于學(xué)生來說能夠在生活中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，這樣更加有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文閱讀興趣教學(xué)的有效性。

結(jié)語：

總之，如果想培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣并且增加其有效性，就要進(jìn)行一些有效的語文閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下養(yǎng)成對于語文閱讀教學(xué)的閱讀興趣，讓其發(fā)現(xiàn)語文閱讀的作用，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

參考資料：

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