王婷

摘要：結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計與制作課的思政教學(xué)實踐，分析課程思政的必要性和優(yōu)勢，總結(jié)出思政教育和學(xué)科知識點的融合方法，在達(dá)成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使課程成為思程課體系的有益補充。

關(guān)鍵詞：課程思政 網(wǎng)頁設(shè)計 思政課改革

韓愈《師說》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”身為高校教師，不但要傳授理論知識和專業(yè)技術(shù)，更要在大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀成型的關(guān)鍵時期，對他們作出正確的引導(dǎo)。教書育人，德育為先。我們培養(yǎng)出的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)遵循社會主義道德規(guī)范，才可能在社會主義建設(shè)中發(fā)揮作用。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[1]。可見高校思政建設(shè)不僅僅是輔導(dǎo)員或幾門思政課教師的事情，而是需要全員行動，統(tǒng)一目標(biāo)，協(xié)同作戰(zhàn)，深化思政教育改革。在此政策指導(dǎo)下，在課程中全面引入思政教育已經(jīng)成為共識，且正在有計劃、有層次地推進(jìn)實施中。

一、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程簡介

隨著信息化技術(shù)的深度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為工作、生活和學(xué)習(xí)的輔助工具，已成為現(xiàn)代文明不可或缺的組成部分。網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)信息重要的表現(xiàn)形式，廣泛應(yīng)用于電子商務(wù)、新聞發(fā)布、個人展示等領(lǐng)域，在傳播信息的同時，也承載著傳播文化的功能，是社會主義文化建設(shè)的前沿陣地之一。

通識課網(wǎng)頁設(shè)計與制作，主要面向藝術(shù)、新聞、旅游和信管學(xué)院的學(xué)生。課程以實踐應(yīng)用為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生制作網(wǎng)頁、建立網(wǎng)站的能力。以情境教學(xué)和項目式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提升學(xué)生的計算思維能力。課程實踐性強，取材范圍廣，與新興網(wǎng)絡(luò)文化接觸面大，便于在實效性強的案例教學(xué)中潛移默化地滲透進(jìn)思政內(nèi)容。

二、課程引入思政的必要性與優(yōu)勢

在目前的高等教育中，自然科學(xué)和人文科學(xué)融合度不夠，甚至各行其事的現(xiàn)象依然不同程度的存在。普遍接受的觀點是，在自然科學(xué)類課程中進(jìn)行政治教育的難度相對較大。但從課程的思政實踐來看，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課有其明顯的必要性和優(yōu)勢。

1.從通識課角度看

通識教育的目標(biāo)是：在現(xiàn)代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀[2]。通識類課程受眾廣泛，影響力相對較高，以此為根基打造思政教育平臺，能夠有效擴(kuò)大影響范圍。通識類課程的課堂由多學(xué)科的學(xué)生組成，有利于思想的交流與碰撞，辯論與反思，能深入發(fā)掘思想內(nèi)涵。理不辯不明，充分學(xué)習(xí)和交流后形成的價值觀與信念，會更加堅定。

2.從應(yīng)用課角度看

每一個學(xué)生個體，時刻都處于對世界的認(rèn)識、探索和改造過程中，思政教育也需要在課上理論和課下實踐中同時進(jìn)行。傳統(tǒng)的思政課往往被局限在理論教學(xué)的框架中，與實踐結(jié)合較為困難。應(yīng)用類課程與社會實際需求結(jié)合緊密，對流行思潮和大眾審美敏感，經(jīng)常從社會熱點中取材，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為課上思政和課下思政，校內(nèi)思政和校外思政架起一道溝通的橋梁。

3.從網(wǎng)絡(luò)類課程角度看

移動通訊的大量使用和資費的不斷下降，對傳統(tǒng)媒體造成了很大沖擊。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況統(tǒng)計報告》顯示，我國網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)到8.02億，越來越多的普通民眾習(xí)慣于網(wǎng)上搜索信息、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上娛樂。各大主流媒體紛紛轉(zhuǎn)向線上。

與此同時，網(wǎng)絡(luò)暴力和垃圾信息時有出現(xiàn)，信息篩選與控制的重要性日益凸顯。在此背景下，網(wǎng)頁設(shè)計課程融入思政教育，可以一定程度上凈化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，弘揚正能量?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺的推廣與成功，也彰顯了網(wǎng)上思政的重要性。

三、課程設(shè)計與實施

將思政內(nèi)容融入課程設(shè)計，需要在現(xiàn)有教學(xué)體系中進(jìn)行整體規(guī)劃，形成一套科學(xué)有效的教學(xué)機(jī)制，避免單兵作戰(zhàn)，力量分散，內(nèi)容重復(fù)。

1.加強教師思政

教師是實施學(xué)校教育的主體，教師的思想政治水平直接影響到思政教育效果。一方面，與思政課專職教師相比，其它專業(yè)的教師在思政理論方面基礎(chǔ)較弱，日常接受思政教育的機(jī)會較少。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)生獲取信息的渠道多樣化，對于有些政策方針或大眾輿情，可能了解得比教師更多，更早。為了樹立教師的權(quán)威性，保證教育的引導(dǎo)效果，學(xué)校有必要將政治教育常態(tài)化，全員化，全面提升教師的政治水平。

教師特有的工作性質(zhì)和工作方式，給集中學(xué)習(xí)造成了一定困難，“學(xué)習(xí)公社”等網(wǎng)絡(luò)教育平臺和“學(xué)習(xí)強國”等手機(jī)APP，讓學(xué)習(xí)時間的碎片化成為可能，也為教師之間的學(xué)習(xí)交流提供了便利，是很好的繼續(xù)教育平臺。

2.確立教學(xué)目標(biāo)

馬克思主義基本原理等思政課，屬于思政教育中的“顯性課程”，其它專業(yè)課程，增加思政內(nèi)容后，應(yīng)屬于思政教育中的“隱性課程”。它們是思政類課程的實踐性補充而非簡單重復(fù)。在確立教學(xué)目標(biāo)的過程中，不但要確保政治方向一致，形成合力，也要在各學(xué)科、各課程間充分交流，避免各知識點發(fā)力不均，厚此薄彼。

針對思想政治教育的要求，修訂大綱的教學(xué)目標(biāo)，增加引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會主義價值觀和網(wǎng)絡(luò)價值觀、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、增強職業(yè)道德等相關(guān)條目。

在課程考核上，要體現(xiàn)目標(biāo)的導(dǎo)向性。思政效果應(yīng)納入平時作業(yè)和結(jié)業(yè)作品的評價體系。學(xué)生的自主選題容許有批判性內(nèi)容，但大方向應(yīng)是對社會和諧發(fā)展有益的。對一些不正確的思想苗頭，要及時發(fā)現(xiàn)與糾正。

3.精選教學(xué)內(nèi)容

由于課時的局限，額外為思政內(nèi)容增加案例困難較大，需要將思政內(nèi)容有機(jī)融合進(jìn)現(xiàn)有案例中。結(jié)合技術(shù)性知識點，為每章節(jié)設(shè)計教學(xué)用例如表1所示：

自從教育部提出信息技術(shù)應(yīng)與教育全面“深度融合”的全新理念[3]， MOOC、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)。針對本課程特點，我們結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂與項目式教學(xué)，在課前利用微信小程序“雨課堂”或“超星學(xué)習(xí)通”等平臺，提出問題，提供課題和學(xué)習(xí)資料;課上以實踐操作為主，教師答疑，小組答辯，檢查并調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度;課下總結(jié)，線上提交作業(yè)。實踐顯示，這種方法提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)意識，對案例中涉及的思政內(nèi)容理解更加深入，學(xué)生的教學(xué)評價反饋正向積極。

四、存在的困難與問題

在課程思政的改革實踐中，也暴露出一些問題，需要我們不斷摸索和改進(jìn)。

1.對課程思政理解不夠，容易與思政課混淆。教師對思政理論理解不夠透徹，對事物發(fā)展規(guī)律認(rèn)識不足，講解流于表面化，以直白講授為主，沒有對學(xué)生加以啟發(fā)，達(dá)不到隱性教育的目的。

2.為思政而思政。不尊重課程本身的教學(xué)規(guī)律，強行在每節(jié)課的教學(xué)過程中生硬嵌入大段政治理論，生搬硬套，試圖將技術(shù)與政治理論“對號入座”。既達(dá)不到在實踐中思政的效果，又干擾了正常的學(xué)科教學(xué)。

五、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課以其寬廣的行業(yè)適用范圍、快速的政策和熱點響應(yīng)速度，成為社會主義價值觀教育的良好載體。選用合適的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，就能達(dá)成科技和素質(zhì)培養(yǎng)雙贏的效果，使之成為思政課的有力補充。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2] 孫汝兵.從思政課程到“課程思政”的發(fā)展邏輯與關(guān)聯(lián)性研究[j].新西部，2019.5

[3] 教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL] . http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5892/201203/133322.html，2012-03-13.