白星良 王振光

摘要：文章闡述高職院校校園文化的內(nèi)涵和功能、分析了當前高職校園文化建設(shè)存在的問題，并針對校園文化建設(shè)中存在的誤區(qū)，提出加強高職校園文化建設(shè)的策略及途徑。

關(guān)鍵詞：高職教育?校園文化? 培養(yǎng)定位

基金項目：山東省職業(yè)教育教學改革研究重點項目（2017004）

校園文化是社會文化的重要組成部分，它以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特的辦學理念、道德規(guī)范、組織制度。高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是高職教育理念與高職院校精神的集中體現(xiàn)，是構(gòu)成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素，它貫穿學校發(fā)展始終，體現(xiàn)師生共同追求，激勵師生共同成長。在加快高職院校專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展的同時，更加重視校園文化建設(shè)，是當代高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然選擇。

一.高職院校校園文化的內(nèi)涵與功能

隨著高職院校校園文化主客體的變化、社會文化大環(huán)境的要求提高及高職院校本身所具有的職業(yè)性特點日益彰顯，決定了高職校園文化建設(shè)必須堅持科學發(fā)展觀，堅持以人為本、育人為先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵包括以下幾個方面：

1.精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是高職校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括辦學理念、學院精神、校訓、校風、教風、學風、?；铡⑿８璧?。辦學理念是高職校園文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導思想，而學院精神是對辦學理念的進一步升華，它們與校訓、校風、教風、學風等一樣，都是師生員工經(jīng)過長期努力積淀而成的相對穩(wěn)定的理想、信念、道德、情操與追求。?；帐且粋€學校的象征，也是學校辦學理念、辦學特色、人文精神的集中體現(xiàn)。校歌是學校的重要文化標志，是學校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛，對于弘揚學校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。

2.制度文化建設(shè)

校園制度文化是指校園人在交往過程中締結(jié)的社會關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系，是校園一切文化活動的準則。它包括學校管理體制及其規(guī)章制度、組織機構(gòu)及其運行機制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運行和創(chuàng)新發(fā)展，是校園精神文化的保證。制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機制建設(shè)，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規(guī)范作用。

3.物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園的外顯文化，是以某種文字符號為載體，將校園精神顯現(xiàn)于校園的各種標記物之中，它是校園精神文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。校園物質(zhì)文化是以各種客觀實體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，即通常所說的硬件，以校園基本設(shè)施、圖書資料為主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等;這些物質(zhì)設(shè)施和外在環(huán)境既是學校辦學的基本條件，也是學校內(nèi)在精神的外化，體現(xiàn)一個學校的內(nèi)涵和品位。

4.校園文化建設(shè)的功能

高職校園文化作為大學文化的重要組成部分，具有教育、導向、凝聚、激勵、控制、輻射等功能。這些功能所起的作用在學校教育中是任何其他形式的教育都不可替代的。

一是教育功能。校園文化作為區(qū)別其他組織文化的一大特色就是教育功能，高職院校內(nèi)在的不可替代的教育力量就是它的文化影響。二是導向功能。校園文化本身所蘊涵的價值體系為個體行為提供了參考，指導個人正確認識和處理個人與學校組織的關(guān)系，把個人行為引導到學校組織目標上來，使他們向著社會期望的方向發(fā)展。三是凝聚功能。高職校園文化是一種亞文化，起著心靈黏合劑的作用，它把各個方面、各個層次的人都聚合到一起，使師生員工對學校產(chǎn)生—種使命感、自豪感、歸宿感，形成強烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識。四是激勵功能。良好的文化氛圍，往往能產(chǎn)生一種激勵機制，激起校園人的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使學校成員保持高昂的情緒和奮進精神，獲得各種精神需求的滿足。五是控制功能。高職校園文化具有強大的心理制約力量，使校園人接受必要的約束，使個體行為符合共同的準則。六是輻射功能。高職校園文化的輻射功能是指校園文化以其獨特的方式，在向師生教育、影響的同時，也對周邊及社會產(chǎn)生影響，這種輻射主要通過塑造學校的形象和培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才來實現(xiàn)。

二.當前高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及主要存在的問題

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，尤其是高職院校擴招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高職校園文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在：

1.對高職校園文化認識片面，缺乏科學而系統(tǒng)的規(guī)劃

一些人對高職校園文化認識不清，簡單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動，把校園文化建設(shè)局限在學生管理和思想教育層次上，把校園文化建設(shè)附屬于學工處和團委，導致了校園文化建設(shè)的簡單化、低層次化。其次，將高職校園文化與思想政治工作混淆，認為校園文化建設(shè)是學校政工、宣傳部門的事。

2.只注重外在物質(zhì)文化的堆砌而忽視內(nèi)在精神文化的積累

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是整個校園文化的外在標志，校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔精神文化的載體。很多高職院校為了改變發(fā)展歷史短，社會認同度低這一不利局面，片面重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，熱衷于校園硬件建設(shè)，力求校園整齊、劃一，認為校園整潔了，就是上層次了;而在精神建設(shè)層面如校風、學風、教風以及制度文化建設(shè)上比較“疲軟”。

3.高職校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標，未能體現(xiàn)高職特色

當前不少高職校園文化建設(shè)脫離高職教育培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才這一培養(yǎng)目標，過于重視理論知識而輕視實踐能力的培養(yǎng)，導致校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵，精神文化建設(shè)缺少特色，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學術(shù)氣氛與實踐氛圍缺失等問題。

4.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化對高職校園文化建設(shè)造成很大影響

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人學習、生活的重要載體，網(wǎng)絡(luò)在給學生帶來更多學習機會和知識的同時也使很多人沉迷其中，不參加任何的校園文化活動，沖淡了校園文化主題的意義。同時不健康的網(wǎng)絡(luò)文化導致了校園文化建設(shè)面臨倫理道德的異化與行為的失衡。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，各種意識形態(tài)都存在。一些庸俗、病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文化、垃圾信息等對大學生的身心健康帶來極大危害，所有這些都給思想政治工作帶來了消極的影響。

三.加強高職校園文化建設(shè)的基本策略和途徑

校園文化是一個立體化、開放性的概念，針對當前一些高職院校在校園文化建設(shè)上所存在的問題，我們認為高職院校校園文化建設(shè)的當務(wù)之急是要從發(fā)展的戰(zhàn)略高度重新審視自我，找準定位，合理規(guī)劃，建構(gòu)適合自身發(fā)展的，富有職教特色的校園文化。

1.以思想理念更新為基礎(chǔ)，提高認識，合理規(guī)劃

要充分認識到加強高職院校校園文化建設(shè)的重要性和必要性，高度重視校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。樹立環(huán)境育人的大教育觀念，把各項工作落到實處，切實做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學生在校園文化的熏陶和浸染中，形成健全的人格素質(zhì)。著眼長遠，規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和現(xiàn)實措施，不斷挖掘和繼承自身辦學中的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極借鑒、參考兄弟院校的經(jīng)驗與做法;以創(chuàng)新為主題，充分作好校園的綜合規(guī)劃，注重校園硬件建設(shè)與精神建設(shè)的結(jié)合，校園文化同實習實訓相結(jié)合，大眾化與先進性相結(jié)合。將校園文化建設(shè)融入學校建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，培育符合學校發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的校園文化特色內(nèi)容，形成特色鮮明的高職院校校園文化。

2.要突出精神文化的主導作用和制度文化的保障作用

高職校園精神文化建設(shè)是通過學校校史資料的整理、編撰，提煉出學院自身發(fā)展的精神之魂，將學院精神作為自身發(fā)展的核心要素，對能傳承、發(fā)揚學院精神的文化進行加工、升華，提煉出彰顯自身特色的辦學理念，通過回顧學院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進典型，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，把學習、誠信、合作、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風和辦學風格。

以制度文化建設(shè)為保障，堅持以人為本制定相關(guān)規(guī)章制度，積極發(fā)揚民主，構(gòu)建先進、合理的制度，堅持分工協(xié)作，將校園文化建設(shè)的階段目標，合理融入各部門的年度計劃，從實際出發(fā)，注重方法實效與整體效能。不斷完善的制度建設(shè)和多層次的管理網(wǎng)絡(luò)，形成學?！皣?、實、細”的德育方法，使校園文化建設(shè)在制度完善中著力彰顯校園價值追求。

?3.遵循高職培養(yǎng)定位，塑造具有自身特色的校園文化

高職校園文化建設(shè)必須遵循高職院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)定位，按照高職教育的特點、規(guī)律和辦學理念，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。從高職業(yè)院校自身的實際情況出發(fā)，以自身的文化特色與專業(yè)特色為導向，打造自己的文化品牌;以校風、教風、學風建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活，濃厚的學術(shù)氛圍、科學的人文精神，努力形成“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展格局;促進學校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展;將職業(yè)特色和文化建設(shè)相結(jié)合制定具體的發(fā)展目標和切實可行實施步驟，著力弘揚校園文化特色。。

高職校園文化能促進整個學校的教育思想、教育管理、教育方法等變革，促使學生產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識，是高等職業(yè)學校培養(yǎng)高技能人才所具有的獨特財富和資源;高職校園文化建設(shè)必須按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則來進行。只有這樣，才能真正構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職校園文化。

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