許雪梅

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容?！睂懽质钦Z文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是語文課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，作為小學(xué)低年級的語文老師，應(yīng)該重視習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生掌握“雙姿”；重視漢字規(guī)律，指引學(xué)生正確書寫；巧用媒體軟件，幫助學(xué)生書寫規(guī)范；結(jié)合評-展-賽，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 掌握“雙姿” 漢字規(guī)律 媒體軟件 評-展-賽

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容?！睂懽质钦Z文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是語文課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生寫字的起步在低年級，因此，作為低年級語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫字猶為重要。怎樣才能對學(xué)生寫字進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？筆者在實(shí)踐中有以下收獲。

一、重視習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生掌握“雙姿”

新課標(biāo)中指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！痹趯懽纸虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正做到“提筆便是練字時，練字不忘好姿勢”。

握筆姿勢和坐姿合稱“雙姿”。姿勢正確，才能輕輕松松學(xué)習(xí)寫字。因此，教師不能忽視指導(dǎo)一年級學(xué)生掌握正確的寫字姿勢。為了方便學(xué)生記住“雙姿”，教師把它編成兒歌：“頭正、身直、臂開、足安，筆一寸、身一拳、眼一尺?！狈奖銓W(xué)生快速記住要領(lǐng)。

掌握“雙姿”不難，要學(xué)生堅(jiān)持做好就難了。當(dāng)學(xué)生在書寫中出現(xiàn)“雙姿”不正確時，上課老師必須不厭其煩地反復(fù)抓，家長在家也要配合教師抓好“雙姿”。

二、重視漢字規(guī)律，指引學(xué)生正確書寫

要想寫得一手好字，首先要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則正確書寫，仔細(xì)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，才能把字寫正確、美觀。

1、細(xì)說要領(lǐng)，掌握筆畫寫法

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。要寫好一個字，就得寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆的過程。為了讓學(xué)生打下寫字的扎實(shí)基本功，就要進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。如在一年級上冊語文識字2《金木水火土》中出現(xiàn)新筆畫“橫”和“豎”時，教師一邊范寫筆畫“橫”，一邊講解要領(lǐng)。學(xué)生在觀察中領(lǐng)會筆畫的書寫要領(lǐng)，在書寫中掌握。慢慢地，學(xué)生書寫的筆畫就有筆鋒，字也越寫越美觀了。

2、歸類指導(dǎo)，掌握偏旁寫法

研究發(fā)現(xiàn)分階段分類重點(diǎn)指導(dǎo)，有助于學(xué)生歸類掌握。即一年級上冊重點(diǎn)抓筆畫的書寫，一年級下冊和二年級則重點(diǎn)抓帶偏旁的字的書寫指導(dǎo)。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如“牛”單獨(dú)寫與做部首寫就不同。寫“牛”時，先寫橫最后一筆是豎，而在“物”中“?！钡臋M變提，先豎后提。除此，教師還要讓學(xué)生回顧帶有“?！弊峙缘淖郑^而引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，歸納出帶有“?！弊峙缘淖值臅鴮懱攸c(diǎn)，觸類旁通。

3、活用教材，掌握筆順規(guī)則

統(tǒng)編教材一年級上冊中，每個漢字都有筆順，在教學(xué)中要活用教材，引起學(xué)生的重視，做到按要求正規(guī)書寫。為幫助學(xué)生記牢書寫規(guī)則，教師編了兒歌：“先橫后豎，先撇后捺；先中間，后兩旁；從上寫到下，從左寫到右；半包圍，下包上，從里寫到外；半包圍，上包下，從外寫到里；全包圍，寫得好，從外寫到里，最后大門要關(guān)好，要關(guān)好?！睂W(xué)生在邊唱邊寫中牢記筆順。書寫筆順不是一成不變的，如：“上”則是先豎后兩橫，“火”則是先兩點(diǎn)再撇捺，在教學(xué)時，要學(xué)生觀察清楚再提筆。

4、把握間架，使字結(jié)構(gòu)勻稱

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化多樣。如統(tǒng)編版二年級上冊《樹之歌》中要寫的“楊、桐、楓”等八個“木”字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，但又有不同，因此要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，提出書寫建議。只有仔細(xì)觀察分析，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體才有把握，才能寫出具有個人風(fēng)格的漢字。

三、巧用媒體軟件，幫助學(xué)生書寫規(guī)范

低年級學(xué)生好動，注意力不集中，寫字教學(xué)效果不佳。其次有的教師書寫不規(guī)范、美觀，能熟練書寫的字體種類不多，達(dá)不到讓學(xué)生體會、欣賞漢字優(yōu)美的目的。再有的教師對筆畫書寫要領(lǐng)講解不清，學(xué)生的興趣難被激發(fā)等原因，都影響著寫字教學(xué)的效果。

隨著科技的發(fā)展，多媒體豐富了我們的教學(xué)手段，使寫字教學(xué)增色不少。教師制作多煤體課件，把專業(yè)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容演變成鮮活的、富有生活氣息的藝術(shù)，讓學(xué)生在充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快地感受和學(xué)習(xí)祖國漢字文化。

四、結(jié)合評-展-賽，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)的評價方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。抓住漢字筆畫、偏旁、筆順、間架結(jié)構(gòu)運(yùn)用科學(xué)客觀的評價方法進(jìn)行講評，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的優(yōu)缺點(diǎn)，明確寫字的努力方向。課堂實(shí)物投影、課后宣傳欄展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)，供大家欣賞學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣力量。競賽能調(diào)動學(xué)生寫字的積極性和竟?fàn)幰庾R，如開展最佳作品評選、最佳坐姿評比等，讓獲獎學(xué)生談心得體會，與同學(xué)們交流書寫技巧，榜樣力量的發(fā)揮就更大，寫字教學(xué)的質(zhì)量就得到更大的提高。

總之，低年級寫字教學(xué)既是啟蒙，也是關(guān)鍵。作為語文教師，要盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生練得一手好字，讓漢字精髓一代又一代傳承下去。

參考文獻(xiàn)

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【5】樓淑建、駱潮瓊·以字喻人趣味寫字——提高低段寫字教學(xué)有效性的嘗試[J] ·小學(xué)教學(xué)參考：語文版，2018年第7期

【6】王超·觀其形 思其理 練其技——部編教材第一學(xué)段寫字教學(xué)的指導(dǎo)策略[J] ·小學(xué)教學(xué)參考：語文版，2018年第5期