劉遠仲

摘要：我國職業(yè)教育的深入發(fā)展促使高職院校的師資隊伍的不斷擴大，應用電子技術專業(yè)師資隊伍的建設要立足于教師優(yōu)秀的專業(yè)教學質量。又由于應用電子技術專業(yè)要求教師理論水平和實踐水平要高，這對該專業(yè)師資隊伍的建設規(guī)劃要有高標準。對此，本文首先介紹高職院校師資隊伍所存在的問題，接著從四個方面論述師資隊伍建設的途徑，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：高職院校;應用電子技術專業(yè);師資隊伍建設;建設規(guī)劃

引言：

隨著教育事業(yè)的不斷改革，很多高職院校的師資隊伍的發(fā)展跟不上職業(yè)教育革新的步伐，高職院校的教育也不斷暴露出問題，于是各大院校開始著重對師資隊伍進行改革創(chuàng)新。高職院校的應用電子技術專業(yè)是一項培養(yǎng)有關新型電子產(chǎn)品的簡單設計和開發(fā)、電子設備的安裝和維修等技術的技能型人才。這在應用電子技術專業(yè)的師資隊伍的建設規(guī)劃上有著一定啟發(fā)。

一、目前高職院校師資隊伍存在的問題

由于師資隊伍的發(fā)展跟不上教育革新的步伐所暴露出來的問題有很多，具體歸納為四個方面：其一，師資體系不夠完整。有些院校的師資隊伍建設只注重有關理論的教學，實踐教學的師資建設明顯不足，從而出現(xiàn)理論與實踐“一邊倒”的狀況。其二，專業(yè)教師數(shù)量少、學歷低。如在有些院校當中，應用電子技術的專業(yè)課教師充當本專業(yè)的實驗教師，在實驗操作中遠不如實驗教師熟練，在指導學生實驗上的能力也是有所匱乏。其三，教師專業(yè)實踐經(jīng)驗不足，實驗教學理論沒有及時更新。目前的高職院校引進的實踐師資隊伍的主體是青年教師、實習工廠的指導教師以及原有的實驗教師。青年教師任職不久，相關專業(yè)的經(jīng)驗積累不夠;而指導教師與原有的實驗教師由于教學理論更新進展快，在有關教學理論上仍保留有陳舊教學觀念。其四，教師待遇偏低導致其工作熱情低。由于工作的繁雜，不少教師的工作量早已超出本職工作的，而高職院校沒有在這方面對其進行補償或獎勵等，就逐漸澆滅了教師的工作熱情[1]。

二、師資隊伍建設的途徑

（一）提高現(xiàn)有師資教學整體水平

應用電子技術專業(yè)課程強調理論性和實踐性，不僅學生學習難度大，教師的教學難度也很大。教師要加快專業(yè)知識的更新，提高理論水平和實踐水平，同時在教學過程中為使得學生易于理解掌握，教師要改革創(chuàng)新教學模式以達到將教學內容化繁為簡、化抽象為形象的目的。在應用電子技術專業(yè)的畢業(yè)生大部分在電子、自動化等相關領域就業(yè)，這些行業(yè)對人才的需求大但也對技術的要求很高。因此要使得該專業(yè)培養(yǎng)的人才受到大企業(yè)的歡迎，教師首先要把相關教學經(jīng)驗、積極向理論與實踐達到“雙優(yōu)”水平發(fā)展，同時關注了解企業(yè)技術應用更新的情況，針對最新情況做出教學調整以培養(yǎng)出適應市場需求的技術人才[2]。

（二）壯大骨干教師的隊伍

由于在整個教學隊伍青年教師占比較大，對青年教師的崗前培訓很有必要?？刹扇∠嚓P措施如由一些經(jīng)驗豐富、教學質量高的老教師面對青年教師開展示范性講課，適當補充講解教學過程的細節(jié)和注意事項等。培養(yǎng)大批青年骨干教師對高職院校未來的發(fā)展能起到促進作用。同時要發(fā)揮應用電子技術專業(yè)帶頭人的作用，積極引導團隊建設發(fā)展。另外，對優(yōu)秀教師要采取一定的獎勵政策，注意獎金頒布的合理性，對教齡和能力等進行綜合評估，可對教師優(yōu)秀保持者點名表揚，頒發(fā)優(yōu)秀教師獎，這些對教師的獎勵政策能很大程度調動其教學積極性，鼓舞教師更高效完成教學目標。

（三）引進人才擴充師資隊伍

通過引進人才來拓寬師資的來源，能夠優(yōu)化整個師資隊伍。高職院?？赏ㄟ^對社會專業(yè)技術人員進行招聘，根據(jù)教師任職資格和專業(yè)技能的劃分來分配擔任有關實驗教學的兼職教師，建立一支人才兼職教師隊伍。兼職教師不僅熟練掌握實用技能和技術，其經(jīng)驗也是相當豐富，這對高職院校實踐教學的提高有著一定的促進作用。進一步講，兼職教師的引入能夠加強校企的合作。應用電子技術專業(yè)的領域很廣，就業(yè)機會也比較多，像電氣設備的控制、通信等諸多領域。不同院校著重培養(yǎng)人才的方向各有不同，應按照本院校所注重的方向引進相關企業(yè)人才擔任實驗教師，能更好地帶動提高師資隊伍的水平[3]。

（四）重視實踐教學

高職院校注重培養(yǎng)高技能人才，而實踐教學是不可或缺的教程，它能使學生培養(yǎng)動手操作能力，明白理論與實踐掌握的差距，更好地培養(yǎng)技術人才。高職院校重視實踐教學對師資隊伍的發(fā)展有著重要意義。實踐教學需要優(yōu)秀的師資隊伍，而院校對實踐教學的定位越準確，重視程度越高，越能引起師資隊伍對其認真負責的態(tài)度，進而普遍提高教學質量[4]。

三、結束語

高職教育對社會的職業(yè)需求的趨向比較敏感，培養(yǎng)出來的人才往往能滿足就業(yè)市場的需求。而高職教育的好壞很大程度取決于其師資隊伍是否足夠強大，但其中優(yōu)秀的高職院校師資隊伍的建設并不輕松。應用電子技術專業(yè)的師資隊伍不僅要追求自身發(fā)展，還要密切關注與教學有關的企業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，完善教學實踐活動，更好地實現(xiàn)教學課程與教學理念的結合。

參考文獻：

[1]李俊夢.新時代高職師資隊伍建設存在的問題與對策探析[J].銅陵職業(yè)技術學院學報，2018，17（03）：73-75.

[2]張艷琴，賈艷梅.應用電子技術專業(yè)的實踐教學基地建設探究[J].才智，2018（10）：113.

[3]盧引.關于高職應用電子技術專業(yè)實踐教學的改革[J].農(nóng)家參謀，2018，603（23）：188.

[4]王瑩華.高職院校師資隊伍建設的探索與實踐——以黃岡職業(yè)技術學院師資隊伍建設為例[J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2017，19（6）：13-15.