文曉丹

摘要：藝術(shù)在培養(yǎng)人們興趣愛好方面有著重要的作用，藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)需要從業(yè)者投入靈感與技能。在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的這個(gè)時(shí)代，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也被教育部門高度重視。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程在銜接中或多或少存在著問(wèn)題，學(xué)校與教師也積極探析這方面的內(nèi)容，尋找解決的策略。本文就高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接中存在的問(wèn)題展開描述，并研究處理策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);課程銜接;問(wèn)題;策略研究

引言：

當(dāng)今時(shí)代，在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，通常為貫穿模式的課程銜接形式。如此模式使得高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接方式需要被重視。在實(shí)際應(yīng)用到的課堂教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接往往不是很合適，這使得高職院校的學(xué)生理解知識(shí)不是那么高效，在接受知識(shí)技能時(shí)也不是那么便捷。因此，高職院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題展開研究探討，分析策略，進(jìn)而使得學(xué)生可以更好地展開學(xué)習(xí)。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接

在高職院校的課程教學(xué)中，學(xué)校和教師需要一直保持教學(xué)目標(biāo)的明確，盡力將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)強(qiáng)的人物。高職院校需要層次性地培養(yǎng)學(xué)生，并憑借這一點(diǎn)來(lái)保證專業(yè)課程的銜接問(wèn)題。

首先，高職院校的課程教學(xué)必須要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。在我國(guó)現(xiàn)階段教育狀況下，通常是偏向?qū)Ω呗氃盒W(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面和理論方面的培養(yǎng)，而同一時(shí)間段的國(guó)外，注重多維度地培養(yǎng)學(xué)生，在各個(gè)方面都灌輸了教育理念。因此，在這兩種不同的教育模式下，我國(guó)的高職院校的學(xué)生側(cè)重于技能與理論兩方面的研究，而國(guó)外的高職院校的教育各方面銜接自然，兩者存在著巨大差距。高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)這一課程中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是技能型的學(xué)生。因此，高職院校在這一專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，需要展開的大多數(shù)是實(shí)踐的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的運(yùn)用，比如圖案的藝術(shù)設(shè)計(jì)以及PS、CAD等軟件的應(yīng)用。但是，諸多高職院校偏向于專業(yè)知識(shí)的授課，而忽略了對(duì)這類知識(shí)有需求的學(xué)生本身就擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且大多數(shù)知識(shí)技能儲(chǔ)備很充足。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接取決于高職院校教育的目標(biāo)成果。如若高職院校不能夠明確培養(yǎng)的目的是什么，那么藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程就無(wú)法正常銜接，進(jìn)而會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量不佳的結(jié)果，使得學(xué)生發(fā)展受影響。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接策略研究

（一）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)校和教師需要注重對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，明確教育的目標(biāo)。確保上述環(huán)節(jié)的進(jìn)行才可以高效地展開教育內(nèi)容，進(jìn)而使得高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程能夠完美銜接。

在明確高職院校學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校和教師需要根據(jù)當(dāng)前的國(guó)家教育建設(shè)為中心，展開對(duì)各方面人才需求的調(diào)查，進(jìn)而更有目的性地培養(yǎng)學(xué)生。在這之間，需要始終明確將學(xué)生的培養(yǎng)以及發(fā)展放置于首位。高職院校需要積極利用學(xué)校的設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行授課，并致力于發(fā)掘教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，運(yùn)用互補(bǔ)的方式進(jìn)而更好地促進(jìn)發(fā)展。同時(shí)，高職院校也需要盡力展開合作，增大高職院校與企業(yè)的合作力度，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)以及學(xué)生的就業(yè)[1]。

高職院校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)而展開對(duì)策略實(shí)施可能性的討論。通常藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在讀完課程后，會(huì)選擇從事平面設(shè)計(jì)這一工作，例如項(xiàng)目的美工等等。因此，高職院校需要在課堂上著重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。此外，還需要與學(xué)生一齊分析該行業(yè)的發(fā)展前景與就業(yè)狀況，使得學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠更好地適應(yīng)。在這之中，需要一直保持高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程自然銜接。學(xué)校和教師也需要選擇一體化的教育模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際的需求出發(fā)，尋找高效的教學(xué)方法。

（二）高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)的銜接處理

高職院校的教育方式，首先需要對(duì)人才市場(chǎng)的需求進(jìn)行深入調(diào)查與分析，進(jìn)而得到數(shù)據(jù)便于招生與教學(xué)。高職院校需要及時(shí)把握人才市場(chǎng)的需求狀況，并以此作為學(xué)校大體上教學(xué)的最終目的。人才市場(chǎng)的實(shí)際需求狀況在高職院校的教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的導(dǎo)向作用。在目前，高職院校需要從實(shí)際出發(fā)，討論出對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的計(jì)劃時(shí)長(zhǎng)，進(jìn)而展開課堂教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才一直是市場(chǎng)所需要的，并且在當(dāng)今的社會(huì)時(shí)代潮流下，人們的審美與時(shí)俱進(jìn)，這也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)做出了考驗(yàn)。因此，高職院校需要注重對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)，使得其可以適應(yīng)時(shí)代潮流[2]。

高職院校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，也需要注重課程開發(fā)的先進(jìn)性，積極探尋開發(fā)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在一個(gè)事物的發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新不可缺少，只有不斷地保持創(chuàng)新才可以保持事物的蓬勃發(fā)展。高職院校需要進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而構(gòu)造出適合學(xué)生發(fā)展的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，高職院?？梢試L試把藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)課程設(shè)置為必修課與選修課提供給學(xué)生選擇，并對(duì)這一個(gè)大方面的課程進(jìn)行精細(xì)地劃分，讓不同需求的學(xué)生能夠按照自己真正的需要進(jìn)行選擇上課，進(jìn)而使得學(xué)生可以全面化發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的銜接往往存在問(wèn)題，如若想要保證高職院校的正常發(fā)展，那么展開對(duì)這些問(wèn)題的研究討論十分必要。高職院校需要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程銜接問(wèn)題展開具體的分析，認(rèn)清當(dāng)下的現(xiàn)狀，在保證當(dāng)前課程正常進(jìn)行的情況下制定出合理的計(jì)劃方案。同時(shí)，可以兼顧橫向與縱向的發(fā)展，利用國(guó)外的具體事例，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為己所用促進(jìn)發(fā)展。高職院校需要努力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，著重解決技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提升專業(yè)教師的授課水平和課堂效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]封蘭蘭.中高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程銜接存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（36）：42-42.

[2]陸天奕.基于項(xiàng)目群的中高職課程體系一體化銜接研究——以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2017（21）：20-22.