梁國建

摘要：心理健康教育是小學(xué)教育中的重要組成部分，它對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著極其大的作用，故在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透心理健康教育是一種較新的教育方式。通過這種方式，學(xué)生可以在音樂中放松自己的心情，同時(shí)心理健康教育同時(shí)進(jìn)行可以將學(xué)生的身體心靈進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生在音樂方面以及心理健康方面都有較大的收獲，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;心理健康教育;優(yōu)化策略

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在授課的過程中并不是將讓學(xué)生掌握越多的音樂技能為教學(xué)目標(biāo)，他們反而是通過音樂教學(xué)來將心理健康教育融于其中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、欣賞音樂的同時(shí)可以提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師也需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來將教學(xué)的方式進(jìn)行改變，從而可以使得教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。心理健康教育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中是有著較高的可行性的，故教師需要充分利用音樂來促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

1、開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)

很多小學(xué)在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，都將教學(xué)活動(dòng)拘泥在課堂之中，這就會(huì)使得學(xué)生的思想等也被禁錮起來。小學(xué)音樂教師可以聯(lián)合起來舉辦相關(guān)的活動(dòng)，可以是音樂知識(shí)競(jìng)賽或者是演奏方面的比賽等，這樣可以使得學(xué)生的課堂延伸開來，同時(shí)心理健康教育也進(jìn)一步滲入到小學(xué)音樂教學(xué)中。學(xué)校開展類似的活動(dòng)，一方面是可以提高學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改變，這對(duì)于學(xué)校、教師以及學(xué)生來說都是十分有利的。小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展可以和相關(guān)的節(jié)日結(jié)合起來，通過音樂的方式讓學(xué)生對(duì)于節(jié)日等有更加清楚的認(rèn)知，也在很大程度上鍛煉了學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展來說是十分有利的。

比如說在十一國慶節(jié)到來之前，學(xué)校可以舉辦有關(guān)于國慶節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，比如說是開展有關(guān)于愛國歌曲的演唱比賽，類似于《我的中國心》、《我愛北京天安門》、《祖國、祖國我愛你》等歌曲，學(xué)生可以在這些愛國歌曲中進(jìn)行選擇，然后通過比賽的方式來展現(xiàn)自己。在這個(gè)過程中學(xué)生可以通過歌曲來加深對(duì)于音樂價(jià)值的理解。教師對(duì)于學(xué)生演唱的評(píng)價(jià)也可以進(jìn)一步幫助學(xué)生在音樂方面的發(fā)展，學(xué)生利用類似于演唱比賽這個(gè)舞臺(tái)可以充分展現(xiàn)自己的才能，這樣子可以消除學(xué)生存在的自卑、羞愧等不健康的心理。通過開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。音樂演唱等實(shí)踐活動(dòng)的方式也可以讓學(xué)生在課業(yè)壓力之中釋放自己，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2、發(fā)揮教師的影響作用

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，對(duì)于事物的判斷能力還有待提高。在校期間，學(xué)生接觸最多的就是教師，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。故教師需要對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，充分發(fā)揮教師的影響作用來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在授課的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生感受到關(guān)注和尊重，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂之中，在潛移默化中接受音樂的感染。教師在課堂中營造出一個(gè)輕松、關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師的授課內(nèi)容或者是授課形式可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行，針對(duì)不同的學(xué)生采用不一樣的方式可以使得學(xué)生在音樂課堂中放松，自主接受音樂的熏陶。教師在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考，這對(duì)于學(xué)生來說也是有利的。

在教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很內(nèi)向，在課堂十分安靜，一些學(xué)生則經(jīng)常表現(xiàn)自己。針對(duì)這兩類學(xué)生，教師要采用不同的方式，像對(duì)待外向的學(xué)生會(huì)表揚(yáng)他們，期待他們下次的表現(xiàn)，像內(nèi)向的學(xué)生，則采取鼓勵(lì)的方式，用溫和的語言鼓勵(lì)他們說出襲擊的想法，給他們一個(gè)舞臺(tái)表現(xiàn)自己，通過這種方式讓學(xué)生可以樹立自信心。教師在課堂中一直保持著溫和的態(tài)度，來拉近學(xué)生與教師之間的距離，教師針對(duì)不同心理的學(xué)生采取不同的教育方式，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂中學(xué)習(xí)的是《豐收之歌》，不僅僅是學(xué)習(xí)上的收獲，更多的是能力的收獲。

3、采用合作教學(xué)的方式

合作教學(xué)的方式指的是讓學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，相對(duì)于教師的上課方式，合作教學(xué)的方式更受學(xué)生所喜愛。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示同齡人之間的溝通會(huì)更加容易，信任感的建立也比較簡(jiǎn)單，這對(duì)于學(xué)生之間的心理溝通能力的建立也有很大的幫助。故小學(xué)音樂教師在授課的過程中可以采取合作教學(xué)的方式來開展課程，這樣也可以提高學(xué)生合作性的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過合作的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在一定程度上也可以提高學(xué)生的自信心。合作教學(xué)的方式可以為教學(xué)帶來很大的幫助，但是同時(shí)也要注意在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要保障每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，對(duì)于教學(xué)有自己的思想。合作教學(xué)的時(shí)候也可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱的學(xué)生一起，從而促進(jìn)這些學(xué)生都可以在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到一些知識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

4、營造和諧的音樂氛圍

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，首先需要對(duì)于小學(xué)生的心理健康發(fā)展情況有一定的理解，對(duì)于他們心情的變化規(guī)律可以更好的開展課堂活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的心理健康發(fā)展情況也可以營造出合適的音樂氛圍。教師在授課的時(shí)候的語氣也會(huì)對(duì)上課的氛圍產(chǎn)生一定的影響，如果教師因?yàn)樽约旱乃饺嗽驅(qū)е碌男那椴患眩瑥亩鴮⑦@些心情帶入到課堂中去，那么課堂的音樂氛圍會(huì)遭到破壞，學(xué)生也會(huì)感受到教師的心情從而學(xué)習(xí)的效果會(huì)大大降低。故教師需要真誠的對(duì)待每一節(jié)課堂，雖然作為教師，但是也要以朋友的身份接近學(xué)生，拉近師生之間的距離可以營造出溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂氛圍對(duì)于提高學(xué)生的上課效率有很大的幫助，并且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有一定的幫助。

比如說在學(xué)習(xí)《歡樂頌》這首歌曲的時(shí)候，需要根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容以及情感來營造出一個(gè)和諧的音樂氛圍。在授課的時(shí)候通過《歡樂頌》這首歌曲的播放可以使得課堂的氛圍進(jìn)一步升華。教師要利用自己的心情去感染學(xué)生的心情，這樣也可以使得學(xué)生有較好的心情，處于這樣的狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。但是如果教師的心情不好的話，一方面是教師無法發(fā)揮出正常的教學(xué)水平，另一方面是教師的心情也會(huì)影響學(xué)生的心情從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這最終對(duì)于教師和學(xué)生來說都是十分不利的。故教師要營造出和諧的音樂氛圍，讓學(xué)生可以輕松的音樂氛圍中放松自己的心情和學(xué)業(yè)壓力。

小學(xué)的音樂教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)于音樂的相關(guān)知識(shí)以及技能有相關(guān)的掌握，心理健康教育教學(xué)滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中可以進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂意識(shí)的形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中處于開心的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，這為學(xué)生未來的身心健康發(fā)展都奠定了良好的基礎(chǔ)。好的身心健康狀態(tài)是小學(xué)生的基礎(chǔ)，心理健康教育的滲透可以進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。