傅珊珊
摘要:微課在高校體育教學中有著積極的應(yīng)用意義。所以,在高校體育教學中,教師要結(jié)合現(xiàn)有的體育資源,制作或開發(fā)高質(zhì)量的微課,然后將微課用到體育教學中去,發(fā)揮微課的優(yōu)勢和作用,提高體育教學的技術(shù)水平和教學品質(zhì),以推動體育教學不斷向前發(fā)展。
關(guān)鍵詞:微課;高中;體育教學;應(yīng)用分析
引言
微課是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學模式,將微課用到高校體育教學中去,可以打破體育教學的僵局,增進體育教學的活力,為體育教學帶來新的發(fā)展機遇。文章以高校體育教學為背景,就微課在高校體育教學中的應(yīng)用價值和具體應(yīng)用展開了探討、分析,希望能對高校體育教學有所幫助。
1體育微課在高校體育教學中的應(yīng)用價值
采用微機教學主要具有以下幾個方面的應(yīng)用價值,其一,微機教學可減輕體育老師備課的負擔,采用微機進行體育教學老師可以直接選擇課件教學,或者結(jié)合學生的實際情況直接在微機上自己制作體育教學PPT,這種方式相比傳統(tǒng)的體育教學備課的效率更高,而且采用微機備課,老師可以融入更多的圖片、視頻等形式的信息,可以更加豐富體育課堂,同時也能調(diào)動學生積極的學習體育課堂的理論知識,微機體育教學真正做到了將理論教學與實踐教學相結(jié)合,促使體育教學的形式不斷完善;其二,采用微機教學,可以加強學生對于體育知識的理解,如果老師在體育教學中只是采用簡單的口述的方式,則教學效率將會大大降低,而且這種口述,學生很難真正理解體育鍛煉的技巧,另外學生的體育訓練的動作也很難規(guī)范,但是如果是采用微機教學的話老師可以直接在網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻資料,可以是視頻的形式,也可以是圖片的形式,如羽毛球的擊球動作的教學,學生通過視覺的觀察學習,其記憶力會更加深刻,另外采用網(wǎng)上的教學資料都是相對比較規(guī)范的,其體育項目的細節(jié)化動作可以很好的體現(xiàn),這樣可以幫助高職學生以正確的方式去進行體育鍛煉,提升了體育教學的科學性。同時微課時代教師應(yīng)鼓勵學生多思考問題。
2.體育微課在高校體育教學中的具體應(yīng)用
2.1注重微課內(nèi)容選擇的合理性,激發(fā)學生的學習興趣
要知道,興趣是推動學生學習的主要動力之一,應(yīng)該對提高學生學習興趣投入足夠的重視。傳統(tǒng)的體育教學很難激發(fā)學生對體育的學習興趣,對學生的體育學習存在著一定的不利影響。為有效的激發(fā)學生對體育課程的學習興趣,高職體育教師可以通過應(yīng)用微課的方式來進行,結(jié)合學生的興趣愛好和感興趣的事物,制作具有趣味性和針對性的視頻內(nèi)容,將體育活動和體育知識有效的融入到短視頻中,以提高學生對體育學習的積極性。比如,教師通過對學生的興趣及愛好進行一定的了解,將學生所喜愛或感興趣的內(nèi)容融入到視頻之中,如NBA、世界杯、體操等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,在微課視頻內(nèi)添加系統(tǒng)的分析和指導,在提高學生學習興趣的同時,實現(xiàn)更好的教學效果。此外,應(yīng)該避免微課內(nèi)容過于空洞,比如視頻內(nèi)容過于混亂、教學重點及難點缺乏清晰度、視頻內(nèi)容過于娛樂化等等問題,從而影響學生的學習效果,降低教師的教學成果,使得微課教學只能停留于形式,所以體育教師應(yīng)該重視視頻內(nèi)容的質(zhì)量,確保微課教學的有效性及合理性,將微課的教學功能充分的發(fā)揮出來,從而有效的提升學生的體育素養(yǎng)。
2.2重視交互
學習過程中需要交互,這種交互體現(xiàn)在老師與學生、學生與學習資源這兩個方面。微課屬于自主學習范疇,在進行微課設(shè)計時,需要重點考慮學生與學習資源的交互,營造構(gòu)建學習情境,讓高校學生更有西積極性,從被動知識接收者到主動學習者,通過互動讓學習更有探究性,對于高校體育微課來說,由于學習對象主要為大學生,相對思想更為成熟,探究式和討論式學習方式更為有效。
2.3拓展應(yīng)用,培養(yǎng)自學能力
傳統(tǒng)的體育教學,都是在教師安排下開展和進行的,學生大都被局限在教室內(nèi)、操場上,很少有自由活動的機會。新課標認為,體育教學的目的不僅僅是傳授體育知識和技能,更要培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身體育意識。新課標的提出,給高校體育教學提出了新的要求。微課不僅在課堂上有著積極的應(yīng)用價值,在課外學習和訓練中也有積極的意義。高校體育教師可以將課堂上的微課上傳到公共學習平臺,讓學生在課外時間下載、學習,以加強學生的薄弱環(huán)節(jié),讓學生查漏補缺,完善自己。當然,教師還可以利用微課來安排一些課外學習任務(wù),如在網(wǎng)球教學中,教師可以將課后練習題目利用視頻軟件加工處理,制成微課件,然后在公共學習群中推送給學生,讓學生開展課外學習和自主學習,這不僅可以拓寬教學空間,促使教學不斷延伸,還可以培養(yǎng)學生的自學能力,為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
結(jié)束語
隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)得到了廣泛的運用,不僅為人們的日常生活提供了更多的便捷,也為各領(lǐng)域的穩(wěn)定發(fā)展提供了積極的推動作用。同時,也對教學提出了更高的要求,需要與時俱進,將信息技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來,以推動素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。在教育信息化的背景下,將微課應(yīng)用在我國高職的體育教學當中,在促使學生對體育各項活動實現(xiàn)更好的理解和掌握的同時,還能夠有效的豐富學生的知識內(nèi)容,拓展學生的學習途徑。
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