龍衣平

摘 要：梅花和竹子在我國(guó)一向都是品質(zhì)高潔的象征。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞梅花和竹子的風(fēng)姿，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下賞析畫(huà)作，從繪畫(huà)作品中領(lǐng)會(huì)人格精神，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧，積累繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的筆墨韻味，在不斷練習(xí)中突破傳統(tǒng)積極創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);梅花;筆墨

教師在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生明白梅花和竹子在中國(guó)代表的意義和品德，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)欣賞梅花的高尚節(jié)操、竹子的挺拔不屈，了解和掌握有關(guān)梅花和竹子的歷史知識(shí);在課堂學(xué)習(xí)中掌握繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生本身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);在美術(shù)學(xué)習(xí)中掌握繪畫(huà)的細(xì)節(jié)技巧，提高學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

一、賞梅品竹，領(lǐng)會(huì)人格精神

在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)，知道“四君子”分別代表什么。教師在課堂教學(xué)中欣賞有關(guān)梅花和竹子的作品，逐步提高學(xué)生的審美能力和審美水平，分析畫(huà)作中的寓意和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料，了解關(guān)于梅花和竹子所代表的品格，領(lǐng)會(huì)人們寄托在梅花和竹子上的寧折不彎、傲骨凌雪的精神，從梅花和竹子延伸到自己，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)人格精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)圖片視頻等等方式欣賞到梅花和竹子的風(fēng)姿，幫助學(xué)生了解梅花和竹子在我國(guó)所代表的含義。教師利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代齊白石的《紅梅》和清朝吳昌碩的《尋梅》。齊白石的畫(huà)作中梅花生機(jī)盎然，吳昌碩的梅花則是縱橫交錯(cuò)，學(xué)生將兩人的畫(huà)作對(duì)比賞析，品味用筆的書(shū)法意味，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫(huà)的感受，對(duì)比線條組織，質(zhì)感和墨色又有哪些變化。教師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中欣賞梅花的風(fēng)姿，領(lǐng)會(huì)梅花在風(fēng)霜傲雪中仍然挺直不屈的精神討論古往今來(lái)文人墨客對(duì)梅花和竹子的贊美之情，在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的精神境界。在引導(dǎo)學(xué)生在提高審美水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、細(xì)節(jié)勾勒，領(lǐng)悟筆墨韻味

教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握水墨畫(huà)的風(fēng)格，嘗試筆墨。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中欣賞一些抽象的國(guó)畫(huà)作品，教師想學(xué)生演示用筆用墨的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解墨的分類(lèi)，為學(xué)生提供一些書(shū)法作品的放大復(fù)印件，學(xué)生參考其局部的結(jié)構(gòu)、筆法，進(jìn)行水墨表現(xiàn)，體驗(yàn)筆墨韻味。學(xué)生根據(jù)復(fù)印件臨摹，在美術(shù)學(xué)習(xí)中夠了梅花和竹子的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的觀察能力，在美術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)中國(guó)畫(huà)的美妙之處，領(lǐng)悟筆墨韻味。

教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用筆用墨的方法，知道用筆一般有中鋒側(cè)鋒逆鋒拖筆等，用墨則一般可以分焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨、潑墨、破墨等。在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫(huà)工具，根據(jù)圖片或者書(shū)法的復(fù)印件，對(duì)梅花和竹子的細(xì)節(jié)進(jìn)行勾勒，在美術(shù)學(xué)習(xí)中掌握梅花枝干、花瓣、花結(jié)和花蒂不同畫(huà)法，明白點(diǎn)花或勾花時(shí) 要把握花瓣的朝向和前后關(guān)系，花朵的組織要講究聚和散，避免平均分布，仔細(xì)觀察梅花的細(xì)節(jié)。在畫(huà)竹的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察竹節(jié)長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律，竹竿與竹竿之間是怎么連接的。通過(guò)視頻觀察竹枝的生長(zhǎng)規(guī)律是什么。在繪畫(huà)過(guò)程中體現(xiàn)出竹葉的質(zhì)感。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中觀察中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的細(xì)節(jié)，在筆墨畫(huà)中領(lǐng)悟筆墨的韻味，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)技巧，嘗試傳統(tǒng)突破

在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，不斷嘗試創(chuàng)新和突破。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中重復(fù)練習(xí)美術(shù)畫(huà)作，臨摹書(shū)法作品，取其精華，棄其糟粕。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不能一味遵循守舊，而是應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，學(xué)習(xí)不同的繪畫(huà)技巧，不斷嘗試突破傳統(tǒng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中嘗試運(yùn)用所學(xué)的畫(huà)法，分別選擇以梅或竹為主體畫(huà)一幅畫(huà)，在繪畫(huà)中逐步感悟繪畫(huà)技巧，提高學(xué)生的美術(shù)綜合水準(zhǔn)。

教師在美術(shù)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，提高學(xué)生繪畫(huà)水準(zhǔn)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)色彩分配，在美術(shù)課堂中練習(xí)花瓣的畫(huà)法，區(qū)分盛開(kāi)的花和花苞，運(yùn)用干而淡的墨色來(lái)花梅花的枝干，留出部分空白，用于枝干穿插或點(diǎn)花，在繪畫(huà)作品中體現(xiàn)“無(wú)女不成梅”的現(xiàn)象。讓學(xué)生在練習(xí)中思考用什么樣的畫(huà)法能夠最大程度上顯得梅花比較有生機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升本身的繪畫(huà)能力，在繪畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行竹子作品有關(guān)的練習(xí)時(shí)，要注意竹子中場(chǎng)兩頭短，只需彎結(jié)不彎竿，在練習(xí)中反復(fù)琢磨繪畫(huà)技巧。在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高本身的美術(shù)水準(zhǔn)和審美能力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)中向好的方面發(fā)展。

總而言之，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中掌握中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)手法，了解梅花和竹子的高尚品格。教師在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)技巧，區(qū)分中國(guó)畫(huà)的工具和材料。在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧和美術(shù)水準(zhǔn)，同時(shí)還提高學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟梅花和竹子的高尚節(jié)操。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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