陳蘭

摘要：兒童的天性就是玩，而學(xué)前教育的關(guān)鍵就在于教師如何指導(dǎo)著孩子們玩？玩些什么？如何在玩中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。能夠讓幼兒帶著積極、愉悅心情參與到玩的過程的，就是游戲。文學(xué)家魯迅先生曾說過，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”所以幼兒教師指?dǎo)幼兒科學(xué)、合理、安全的游戲就顯得非常有必要了。對于游戲化的學(xué)前教育，筆者實(shí)踐過也觀察過，因此，現(xiàn)記以此文分享若干心得和想法，希望可以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲化教學(xué);重要性;教學(xué)策略

一直以來，打造趣味、生動(dòng)、有效的幼教課堂，就是我們所有幼教工作者的共同心愿。因?yàn)槲覀兌级脤W(xué)前教育如果失去了趣味和活力，猶如樹失去了根，而井失去了源，幼教工作即便是投入再多，也終將是事倍功半。興趣，是最好的老師，所以，我們希望可以借助游戲化教學(xué)的東風(fēng)，讓學(xué)前教育的課堂燃起快樂之火，繼而調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與熱情，實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂，高效教學(xué)。以下就是筆者的以下粗淺看法，若有不足，還望同仁指正和完善。

在學(xué)前教育中實(shí)施游戲化教學(xué)的重要性

著名的作家雨果先生曾經(jīng)說過，“人類的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟音符，一把開啟字母，知識、幻想就在其中?！彼哉f每一位剛剛來到這個(gè)世界的孩子，他們的身上都會(huì)攜帶這三把鑰匙，而幼兒教師實(shí)施游戲化教學(xué)的關(guān)鍵就在于，如何對孩子們實(shí)施科學(xué)、正確的指導(dǎo)，來激發(fā)兒童思考和探究興趣，讓幼兒憑借這三把鑰匙來開啟通向知識世界的大門。所以，實(shí)施游戲化的學(xué)前教育就顯得尤為重要。

首先，實(shí)施幼兒園游戲化教學(xué)有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣。記得一位教育專家曾說過：“當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到你在教育他的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)表示你的教學(xué)方法失敗了?！彼?，有的教師就建議我們盡量在課堂的一開始就告訴學(xué)生，“今天我們來一起學(xué)習(xí)XX課的內(nèi)容”或者是“本課我們教學(xué)的重點(diǎn)是XX”，如此，就相當(dāng)于從課堂教學(xué)伊始，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)需要跨越的圍欄，試想當(dāng)他們在感受到被“圍困”的情況下，又如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？而游戲化教學(xué)則并非如此，游戲化教學(xué)可以讓課堂的導(dǎo)入更加合理和科學(xué)，如“今天老師帶領(lǐng)大家做個(gè)游戲好嗎？”或者是“老師現(xiàn)在要做個(gè)游戲，哪位小朋友想要參加呢？”如此設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，想要讓兒童偏安一隅都很難。

其次，實(shí)施幼兒園游戲化教學(xué)也有助于幼兒思維能力的培養(yǎng)和提升。科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著前進(jìn)，并且是知識進(jìn)化的源泉?！庇螒蚧挠變簣@課程配置，其教學(xué)形式可以是多種多樣的，而通過設(shè)計(jì)個(gè)別教學(xué)游戲，如角色扮演類游戲、體育競技類游戲和拼圖類游戲等，不僅可以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒懂得基本的待人接物，人際交流之道，更可以激發(fā)幼兒無限的想象和聯(lián)想力，活躍課堂氛圍，使得幼兒沉浸在無限的想象空間中，開發(fā)幼兒智力，為幼兒深入學(xué)習(xí)知識和生活經(jīng)驗(yàn)的夯實(shí)基礎(chǔ)。

游戲教學(xué)與幼兒學(xué)前教育的緊密結(jié)合方法

明確游戲化課程目標(biāo)，確定教學(xué)方向

游戲化的幼兒園課程教學(xué)，其實(shí)是一種教學(xué)理念，也同樣是一種教學(xué)方法，并且是一種非常有效的教學(xué)方法。它不但可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出游戲的教學(xué)優(yōu)勢，更可以促使幼兒教學(xué)的內(nèi)容，如繪本故事教學(xué)、看圖識字教學(xué)以及英語單詞教學(xué)等有效的與游戲結(jié)合在一起，更可以促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升幼兒教師教學(xué)質(zhì)量的效果。比如，教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠、兒歌的過程中，教師就可以讓音樂的節(jié)奏和有趣的游戲結(jié)合在一起，如伴著《兔子舞》的歌曲，我們和學(xué)生一起做“老鷹抓小雞”的游戲，但是，游戲的規(guī)則是誰都不允許跑，而只允許跳，被抓到的小朋友就宣布游戲失敗。如此，我們設(shè)計(jì)這樣的一則游戲，其目標(biāo)就定位在創(chuàng)新幼兒教學(xué)方法，改變以往單一、枯燥的游戲方式，讓幼兒在游戲過程中不但可以享受到游戲互動(dòng)的樂趣，更可以實(shí)現(xiàn)跑、跳、走等身體活動(dòng)機(jī)能的提升，使得幼兒的身體抵抗力更強(qiáng)，身心達(dá)到全面、健康的發(fā)展。

結(jié)合游戲教學(xué)打造趣味性教學(xué)情境

如何才能結(jié)合幼兒教育的課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出趣味性、游戲化的教學(xué)情景呢？筆者認(rèn)為，我們可以嘗試結(jié)合幼兒已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容或者聽過的故事來創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情景，比如《三只小豬蓋房子》的故事幼兒基本都已經(jīng)聽過了，大致講的就是三只小豬靠自己蓋房子來抵抗大灰狼，但是，無奈豬小弟的兩個(gè)哥哥因?yàn)檫^于自大，高估了自己的房子而最終被大灰狼給吃掉了。教師可以以此為游戲設(shè)計(jì)的故事背景，如此啟發(fā)他們：小朋友們，今天三只小豬想要請我們來幫他們蓋房子，這里有一些積木。豬兄弟們說了，他們想要請三個(gè)朋友來幫助蓋房子，看是不是可以蓋出最漂亮、最結(jié)實(shí)的房子！如此，我們不但延續(xù)了以往《三只小豬蓋房子》的故事情節(jié)，更大大激發(fā)了幼兒的合作參與興趣，智力測驗(yàn)性和動(dòng)手操作性強(qiáng)的積木類游戲，讓幼兒玩的不亦樂乎，幼兒在玩游戲的過程中，更通過合作拼接積木，懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這就是我們組織和實(shí)施幼兒趣味游戲教學(xué)的意義所在。

利用游戲化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在民間有一句俗語，叫做“三歲看到老”，意思就是說從一個(gè)人幼兒時(shí)期養(yǎng)成的一些行為習(xí)慣或者性格品質(zhì)，就可以大致看出其今后的發(fā)展空間和發(fā)展態(tài)勢，比如，有的人性子直、脾氣暴、粗心大意，那么，這樣的就極不善與人溝通，所以，他們的發(fā)展空間就相對較窄一些，很難去做一些管理、領(lǐng)導(dǎo)的工作，而有的則是不溫不火，泰山崩于前而面不改色，這樣的人則是不鳴則已，而一鳴驚人。脾氣性格如此，行為習(xí)慣也是如此。小時(shí)候不注意養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣，將來也會(huì)直接影響到幼兒的發(fā)展。因此，我們可以在組織幼兒做游戲的過程中，對其實(shí)施正確的行為習(xí)慣教育或者是思想教育，讓幼兒知曉哪些是可以做的，哪些是不可以做的，形成對是非、善惡、正反的初步判斷標(biāo)準(zhǔn)。

綜上，教學(xué)的方法千千萬，但行之有效的方法不容易尋到。往期的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，幼兒教學(xué)課程與游戲的結(jié)合是切實(shí)可行的?；诖耍P者首先分析了當(dāng)前幼兒教學(xué)中融合游戲?qū)嵤┤の缎越虒W(xué)氛圍構(gòu)建的重要性，其次，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)施心得，簡單分析了幾點(diǎn)較為成熟的教育實(shí)施對策，以期實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力和素質(zhì)的提升，職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以及幼兒園寓教于樂情景的構(gòu)建，促進(jìn)素質(zhì)教育得到落實(shí)，也讓新時(shí)代的幼兒實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東省高密市柏城鎮(zhèn)育才幼兒園 薛艷華. 幼兒園如何有效開展游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-07-09（018）.

[2]李駿雅.樹立革新理念，優(yōu)化課程游戲——探究幼兒園課程游戲化教學(xué)策略[J].才智，2019（21）.